III . «Оранжевая песенка» - продолжение разучивания
(Педагог проводит ритмический диктант, отстукивая мелодию «Оранжевой песенки», школьники угадывают песню.)
Кто угадал песню? Поднимите руки! Мелодию по ее ритму узнали почти все, хором произнесите ее название. (Ребята произносят название песни.)
— Сколько всего куплетов в этой песне?
— Кто напомнит слова 3-го куплета? (Повторение слов и исполнение 3-го куплета песни.)
— Кто напомнит слова 4-го куплета? (Повторение слов и исполнение 4-го куплета песни.)
— Какие приемы дирижирования используются в этой песне? (Легкий кистевой жест и плавная вертикаль.) (Повторение дирижерских жестов.)
В 4-м куплете особое окончание. После того как вы споете припев, будет звучать инструментальный проигрыш — первая часть припева. Послушайте его.
— Каким словом в музыке называется долгая остановка на одном звуке? (Фермата.) — В каких местах «Оранжевой песенки» встречаются ферматы? (В каждом куплете при переходе к припеву и в самом окончании песни, на ее последнем звуке.)
IV . Пояснение темы урока
Прежде чем вы познакомитесь с новой музыкой, посмотрите в окно. Поэт Н.А. Некрасов сказал в одном своем стихотворении так: «Нет безобразья в природе». И это верно. И наша русская осень — тому пример. Не зря для осени придумали так много красочных названий: золотая, багряная, рябиновая, огненная, шуршащая. Посмотрите на эту картину. (Педагог показывает репродукцию картины художника И. Левитана «Золотая осень».)
|
|
|
— Какие краски использованы для этой картины? (Ответы учащихся.)
— По каким приметам мы видим, что здесь изображена осень? А вот как описал золотую осень в лесу поэт А.Т. Твардовский.
Слушайте стихотворение и отыскивайте на картине приметы, о которых говорится в тексте. (Учитель читает стихотворение А.Т. Твардовского «Осень в лесу».)
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней,
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.
Тема нашего урока — картины природы в музыке. Изображение природы на рисунке называется словом «пейзаж». Значит, сегодня вы познакомитесь с «музыкальными пейзажами». Запишите эту тему в тетради: «Музыкальный пейзаж».
V . Повторение пройденного материала
— Какое музыкальное произведение, посвященное природе, вы слушали на прошлом уроке? (Романс «Благословляю вас, леса».)
— Какой композитор написал этот романс?
— О чем пелось в этом романсе? (Ответы детей.) Основная идея романса — прославление красоты и могущества природы, с которой неразрывно связана жизнь человека. Послушайте полностью стихотворение А. К. Толстого, которое вдохновило композитора на создание романса. (Педагог читает текст А.К. Толстого.)
|
|
|
Благословляю вас, леса,
Долины, нивы, горы, воды!
Благословляю я свободу
И голубые небеса!
И посох мой благословляю,
И эту бедную суму,
И степь от края и до края,
И солнца свет, и ночи тьму!
И одинокую тропинку,
По коей нищий я иду,
И в поле каждую былинку,
И в небе каждую звезду!
О, если б мог всю жизнь смешать я,
Всю душу вместе с вами слить;
О, если б мог в мои объятья
Я вас, враги, друзья и братья,
И всю природу, всю природу
В мои объятья заключить!
Когда вы слушали этот романс, то обратили внимание на то, что музыкальное сопровождение не повторяет вокальную линию романса. Но главная тема — «Благословляю вас, леса...» — все же звучит в фортепианном заключении, словно эхо. И на эту знакомую мелодию так и хочется спеть первые слова романса: «Благословляю вас, леса...»
- Для какого голоса композитор создал этот романс? (Для баса.)
— Какой инструмент сопровождает вокальное исполнение? (Фортепиано.)
Музыканты умеют делать переложения музыкальных произведений для разных инструментов и голосов. Например, П.И. Чайковский выбрал наиболее яркие моменты своего балета «Щелкунчик» и соединил их в концертную сюиту. Это его переложение нередко исполняется симфоническим оркестром в виде концертного номера.
|
|
|
Еще один такой пример — переложение романса «Благословляю вас, леса» для другого мужского голоса — тенора. Запишите в тетради определение: «Тенор — самый высокий мужской голос».
Аккомпанирует этому певцу целый оркестр - оркестр русских народных инструментов. Послушайте, как это произведение звучит в другом переложении. (Прослушивание романса в исполнении тенора и оркестра народных инструментов.)
— Чем начинается и чем заканчивается этот романс? (Вступлением и заключением — инструментальной музыкой, которая исполняется на фортепиано.)
— Как движется мелодия романса в первой строчке — «Благословляю вас, леса...»? Покажите движение мелодии рукой. (Сначала вниз, потом вверх.)
— Какой была музыка романса, как она изменялась? (Начало было негромким, спокойным, постепенно звук усиливался.)
— В какой динамике заканчивается романс? (Фортиссимо.)
— С чем сравнивают этот романс? (С гимном природе.) Сходство с гимном можно увидеть в заключительных строках стихотворения.
|
|
|
О, если б мог всю жизнь смешать я,
Всю душу вместе с вами слить;
О, если б мог в мои объятья
Я вас, враги, друзья и братья,
И всю природу, всю природу
В мои объятья заключить!
— Сколько музыкантов исполняло этот романс? (Двое — певец и пианист.)
— Как называется музыка, которую исполняют несколько музыкантов? (Камерная музыка.)
— Какие бывают ансамбли, исполняющие камерную музыку? (Дуэт, трио, квартет.)
— Какой голос называется тенором — женский или мужской? низкий или высокий?
Посмотрите, как выглядит первая строчка нотной записи этого романса.
(Педагог демонстрирует нотную запись.)
— Куда движется мелодия в начале фразы? (Вверх.)
— В этом отрывке ноты расположены рядом. Покажите указкой этот отрывок.
— Потом в мелодии происходит скачок. Куда движется здесь мелодия — вверх или вниз? (Вниз.)
— Покажите указкой место, где происходит скачок мелодии.
— Как движется мелодия в конце фразы? (Снова вверх, звуки расположены близко друг к другу.)
Запомните, как выглядит нотная запись начала этого романса.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 212; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!