V . Метроритмические движения с изменением их динамики
Выполним упражнение, с помощью которого я проверю, как вы чувствуете силу звука.
Это упражнение называется «Ветер». Вы знаете, что ветер бывает сильным, ураганным, а бывает и совсем слабым, еле заметным. Сейчас вам надо будет произносить всего один звук -«шшшш», передавая шелест листьев на ветках, но делать это придется с разной силой звучания. Разницу в силе звука надо подчеркнуть движениями кистей рук.
Сначала произнесите звук «шшшш» тихо, как будто ветер едва колышет ветки деревьев. А теперь произнесите его более громко, словно ветер усилился. А теперь — снова тихо.
Поднимите руки вверх, представьте, что они на время превратились в ветки деревьев, на которых находятся листочки. Слушайте внимательно мой рассказ и комментируйте его нужным произнесением звука «шшшш» и движениями рук.
Итак, представьте, что наступила весна, и покажите, как встречает приход весны природа. Этот момент пробуждения природы называется «зеленый шум». Пусть вам поможет картина художника А.А. Рылова, которая так и называется — «Зеленый шум». (Педагог показывает репродукцию картины, читает отрывок из поэмы НА. Некрасова «Зеленый шум».)
Идет-гудет зеленый шум! (Спокойные движения рук.)
Зеленый шум, весенний шум!
Как молоком облитые,
Стоят сады вишневые,
Тихохонько шумят...
Играючи, расходится (Движения рук становятся более активными.)
Вдруг ветер верховой,
Качнет кусты ольховые, (Энергичный мах руками в одну сторону.)
|
|
|
Поднимет пыль цветочную, (Энергичный мах руками в другую сторону.)
Как облако. Все зелено —
И воздух, и вода. (Движения вновь становятся плавными.)
— Расскажите, как менялась сила ваших движений. (Примерный ответ. Сначала ветер был еле заметным, он только тихонько шевелил ветки деревьев, потом он подул сильнее - один порыв ветра, второй. Наконец ветер превратился в настоящий ураган, который наклонил деревья. А потом ветер стих, и ветки деревьев снова неподвижны.)
— Как менялась сила звука? (Сначала была тихой, потом становилась сильнее, а в конце вновь затихала.)
— Расскажите об изменении динамики в этом упражнении, используя музыкальные термины. (Пиано - меццо форте — форте.)
VI . Средства музыкальной выразительности - повторение
— Какие средства музыкальной выразительности вы знаете? (Мелодия, ритм, динамика, темп, тембр, штрихи, регистр, лад.) Запишите эти слова в свои тетради.
Вот как много средств музыкальной выразительности существует, и все они важны и необходимы для музыкального языка. Многие из этих средств вы используете при разучивании и исполнении песен. Вы знаете, что в песне бывает по 2-3 куплета, и надо стараться разнообразить каждый куплет. Пусть основная мелодия в куплетах не меняется, зато можно их спеть с разной динамикой, изменяя темп или штрихи. От этого исполнение становится более художественным, интересным и выразительным.
|
|
|
— Как может двигаться основная мелодия во время пения? (Мелодия может двигаться вверх, вниз или оставаться на месте.)
— Можно ли сочинить музыку, в которой все ноты были бы одинаковыми по своей длительности? (Нет, в каждой музыке есть ноты длинные и короткие.)
— Каким словом называется чередование длинных и коротких звуков? (Ритм.)
— Что такое темп исполнения? (Темп - скорость, с какой поется или играется произведение.)
— Какие вы знаете произведения быстрого темпа? (Ответы детей.)
— Какие вы знаете произведения с медленным, спокойным темпом? (Ответы детей.)
— Что такое музыкальный лад? (Лад - это организация звуков в мажоре или в миноре.)
— Какие вы знаете музыкальные лады?
— Может ли лад поменяться в течение одной музыкальной пьесы? (Да.)
— Что такое тембр? (Тембр — особая окраска звука.)
— По какому признаку вы можете отличить мой голос от голоса директора нашей школы? (По тембру.)
— Какие тембры музыкальных инструментов вы можете отличить на слух?
|
|
|
(Школьники перечисляют названия разных музыкальных инструментов, проводится игра «Угадай-ка», в которой ребята отгадывают голоса музыкальных инструментов.)
— Что такое регистр? (Участок звукового диапазона музыкального инструмента или голоса, занимающий определенное положение по высоте.)
— Какой регистр вы выберете для песенок козлят и Снегурочки? (Высокий.)
— А для песни серого волка и Деда Мороза? (Низкий.)
— Еще одно средство музыкальной выразительности, о котором мы неоднократно вспоминали на занятиях, это музыкальная форма. Какие вы знаете музыкальные формы? (Ответы учащихся.)
Самая простая музыкальная форма — произведение, которое состоит из одной части. Эта часть может повторяться, но все равно о таком произведении говорят: «Оно одночастное», то есть состоит из одной части.
— Кто может привести примеры произведений, состоящих из одной части? (Песни «Во поле береза стояла», «Наш край», «Здравствуй, гостья зима!», песня-игра «Делай так».)
— А какая музыкальная форма более сложная? (Это произведения, которые состоят из двух частей, например песня с припевом.)
— Какие произведения из двух частей мы разучивали в прошлом году? («Бескозырка белая», «Край, в котором ты живешь», «Сказка будет впереди», «Ласточка», «Граница».)
|
|
|
— Какие вы знаете музыкальные произведения из трех частей, в которых повторяется первая часть? («Марш деревянных солдатиков», «Марш» из балета «Щелкунчик», «Зимнее утро», «Вальс цветов» П.И. Чайковского.) — Как называется повторение уже прозвучавшей мелодии? (Реприза.)
— Как называется трехчастная форма с повторением первой части? (Трехчастная репризная.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!