I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем наблюдать.
Сколько в небе облаков,
Сколько звезд и мотыльков,
Как кипит у пчел работа…
Быть внимательным охота?
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
– Тот, кто хочет сознательно развивать свою наблюдательность, должен постоянно упражняться.
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с упражнениями для тренировки наблюдательности; узнаем, что такое дневник наблюдений, зачем он нужен и как им пользоваться.
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
1. Ознакомление с дневником наблюдений (рабочая тетрадь 1, с. 21–28).
– С дневником наблюдений вы будете работать в течение всего учебного года. На его страницах будете записывать результаты наблюдений за неживой природой, погодой, растениями, животными и трудом людей.
– Давайте ознакомимся с условными знаками, с помощью которых вы будете отмечать результаты наблюдений за погодой.
|
|
|
– В каждом месяце сезона (осени, зимы и весны) мы выбираем пятидневку для наблюдений за погодой. Выбор пятидневок определяется фактическим наступлением того или иного периода сезона, например, ранней, золотой и поздней осени. Это обеспечит более четкое выявление характерных признаков отдельных периодов сезона, а затем сезона в целом.
Все наблюдения за погодой проводятся вами самостоятельно. По окончании каждой пятидневки будем проводить проверку и обобщение результатов наблюдений за погодой.
Организуя наблюдения за природой и трудом людей, особое внимание следует уделять изменению высоты солнца на небосклоне и продолжительности дня.
Наблюдения за высотой солнца на небосклоне должны проводиться в полдень по отношению к какому-нибудь предмету, например, зданию или дереву (см. рисунок на с. 20 учебника).
– Расскажите, какое время года изображено на каждой картинке. Сравните высоту солнца на небосклоне в разное время года. (Ниже всего солнце зимой, выше летом.).
– О продолжительности дня можно судить по времени наступления рассвета утром и сумерек вечером.
Ознакомление с упражнениями для тренировки наблюдательности.
Выполнение заданий 1–3 на с. 21 учебника.
|
|
|
V. Первичное закрепление.
Выполнение задания 11 на с. 8 рабочей тетради 1.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).
– Выполните задание 10 на с. 7 рабочей тетради 1. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Выполнение задания 4 на с. 21 учебника.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
– Какую задачу ставили на уроке?
– Удалось решить поставленную задачу?
– Каким способом?
– Какие получили результаты?
– Что нужно сделать еще?
– Где можно применить новые знания?
– Что на уроке у вас хорошо получилось?
– Над чем еще надо поработать?
Домашнее задание: начать заполнять дневник наблюдений; провести дома опыт «Влияние света на развитие проростка фасоли».
Урок 10
Приборы и инструменты
Педагогические цели: способствовать ознакомлению учащихся с назначением различных приборов и инструментов; создать условия для понимания роли различных технических приспособлений в облегчении труда ученых.
Планируемые результаты образования:
Предметные: приводят примеры приборов и инструментов.
|
|
|
Личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса «Окружающий мир»; положительно относятся к учебе как интеллектуальному труду.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: понимают свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса; понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу, намечают план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; следуют при выполнении заданий инструкциям учителя.
Познавательные: понимают информацию, представленную в рисунках; пользуются справочником, помещенным в учебнике, специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых).
Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий; понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре; высказывают свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций.
Сценарий урока
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!