ЗАПОМИНАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Семенова В. В. (УО ВГУ им. П. М. Машерова, Витебск)
Научный руководитель – Е. А. Харитонов а , канд. пед. наук, доцент
Важность воспитания, обучения, коррекции и компенсации отклонений в развитии детей раннего и дошкольного возраста очевидна. Раннее начало целенаправленной педагогической работы способствует ослаблению, а в некоторых случаях и преодолению существующих у детей отклонений. Это доказано разработками в области специальной дошкольной педагогики
и психологии.
Овладение речью связано с возможностями обработки информации, с объемом кратковременной памяти [1]. Создание новых стратегий формирования личности ребенка подразумевает тщательное изучение закономерностей всех психических процессов, в том числе
и памяти, на раннем этапе развития ребенка. Общее недоразвитие речи, безусловно, накладывает отпечаток на формирование познавательных процессов, в частности, на особенности памяти детей.
Для развития зрительной памяти детей предлагается использовать систему развития памяти, разработанную И. Ю. Матюгиной и Е. И. Чакаберия. Она открывает широкие возможности для коррекции отклонений в психическом развитии, базируясь на представлении о сложной
и активной природе процессов запоминания, опирающихся у человека на целый ряд совместно работающих аппаратов коры головного мозга, каждый из которых вносит свой специфический вклад в организацию этих процессов [2].
|
|
|
Для развития памяти подходит метод опосредованного запоминания, который был в свое время предложен Л. С. Выготским. В практике психологических исследований используется вариант методики, разработанный А. Н. Леонтьевым. Сущность этого метода состоит в том, что испытуемому читают вслух ряд слов и предлагают для лучшего их запоминания воспользоваться картинками, которые разложены на столе. Все объяснения ребенка и его реакции обязательно фиксируются в протоколе.
Использование методики опосредованного запоминания в логопедической работе дает возможность уточнять и увеличивать словарный запас детей, способствует повышению уровня активной и пассивной памяти, формированию и совершенствованию навыков связной речи, развитию и совершенствованию умения смыслового соотнесения, активизации и восстановлению всех психических процессов, развитию эмоционально-волевой сферы детей.
В рамках экспериментального исследования, проведенного на базе ГУО «Специальный детский сад для детей с тяжелыми нарушениями речи № 18 г. Витебска», была изучена способность детей с общим недоразвитием речи к опосредованному запоминанию. В исследовании участвовали 12 детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в возрасте от 4,5 до 5 лет. За основу была взята IV серия карточек (четвертая серия несколько труднее, но и интереснее для выявления особенностей мышления). Вместо традиционно предъявляемых 15 слов для запоминания
и 30 карточек для выбора опосредующих звеньев было оставлено лишь 5 слов и 15 карточек.
|
|
|
С участием ребенка раскладывали на столе карточки. Сразу уточняли, все ли из изображений ему знакомы. Если какие-либо изображения были не понятны ребенку, осуществлялось разъяснение. При этом обязательно обращалось внимание на специфику зрительного восприятия и узнавания ребенком знакомых и незнакомых изображений. После выбора каждой карточки спрашивали у ребенка объяснение связи.
Анализ протоколов исследования позволил выявить, что трое детей допустили по две ошибки, шесть детей сделали по одной ошибке при воспроизведении слова для запоминания, троим детям потребовалось дополнительное время, так как они не поняли инструкцию, и слово для запоминания предъявлялось им повторно в уточненном варианте.
Таким образом, можно сказать, что детям с общим недоразвитием речи доступно опосредование как логическая операция, но при этом необходима небольшая организующая помощь.
Литература
1. Волкова, Л. С. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
2. Матюгина, И. Ю. Зрительная память / И. Ю. Матюгина, Е. И. Чакаберия. – М. : Союзиздат, 1993. – 134 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 166; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!