РОЛЬ УГОЛКА ЖИВОЙ ПРИРОДЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ
ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Санкович Е. В., Таранович Я. В. (УО МГПУ им. И. П. Шамякина, Мозырь)
Научный руководитель – Л. А. Лисовский, канд. пед. наук, доцент
Цель образовательной области «Ребенок и природа»: систематизация знаний о природе
(о совокупностях растений и животных, занимающих определенную территорию); о группах растений и животных (на основе выделения признаков внешнего вида и характера взаимодействия со средой); о сезонных изменениях природы; об организме человека [1, с. 98].
Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы. Уголок природы можно иметь в каждой возрастной группе. Его можно использовать в пополнении обитателей уголков природы для разных возрастных групп.
Уголок природы предоставляет возможность сосредоточить внимание детей на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Разнообразие растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных. Ознакомление с ограниченным количеством специально подобранных объектов в уголке природы позволяет решить эту сложную и важную задачу. Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время. Наиболее очевидна проблема недооценки значимости непосредственного общения детей с природой как для экологического образования, так и для образования, воспитания, развития дошкольников
в целом. Это и определило тематику нашего исследования. Экологическая среда в учреждении дошкольного образования – это, прежде всего, конкретные отдельно взятые животные и растения, которые надолго поселились в учреждении и находятся под опекой педагогического коллектива
и детей. Экологически правильное содержание животных – это создание для них индивидуальных условий, максимально копирующих естественную среду их обитания: отведение достаточно большого пространства (наземного, воздушного, почвенного, водного); оснащение помещения (вольера, аквариума, террариума) соответствующей атрибутикой из природного материала; создание необходимого температурного режима; подбор нужных кормов. Такие условия являются наиболее гуманным способом содержания животных, что важно с точки зрения нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
|
|
|
Самый распространенный объект в детском саду – аквариум с рыбками. Детей любого возраста можно привлечь к наблюдению и уходу за ними. Правильно подобранный, оформленный
и заселенный аквариум – это модель природного водоема, экосистема в миниатюре, в которой все компоненты (вода, освещение, растения, животные и пр.) находятся в нужном соотношении
и создают экологическое равновесие [2, с. 42].
|
|
|
Комнатные растения также улучшают жизненную среду тем, что положительно влияют на состав воздуха в помещении: смягчают его сухость – листья испаряют влагу, что особенно важно
в отопительный сезон, создают свежесть и приятную прохладу; очищают воздух от пыли. Нами были проведены определенные занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста на базе учреждения дошкольного образования ГУО «Ясли – сад № 19 г. Мозыря» с конкретными обитателями живого уголка. Дети дошкольного возраста были ознакомлены со средой обитания живых организмов в уголке живой природы, а также с их развитием и существованием в специально созданных условиях. На занятиях использовались дидактические игры, наблюдения, беседы, что способствовало повышению интереса к обитателям уголка живой природы.
Таким образом, нами было установлено, что содержание и особенность расположения уголка живой природы в учреждении дошкольного образования способствует успешному проведению занятий, формированию у детей экологических понятий и представлений на протяжении всего учебного года по ознакомлению с растениями и животными, а также о единстве и взаимосвязях человека и природы.
|
|
|
Литература
1. Учебная программа дошкольного образования / Минск: Национальны институт образования, 2012. – 399 с.
2. Николаева, С. Н. Юный эколог: программа экологического воспитания в детском саду
/ С. Н. Николаева. – М. : Мозаика-Синтез, 2010. – 107 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!