Содержание программы 3 класса (четвертый год обучения)

  Программно-методический материал включает 6 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое и кинетическое  развитие», Развитие тактильно-двигательного восприятия, Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов,  Восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств      

    Раздел «Зрительное восприятие» направлен на дальнейшее формирование восприятия. Это: различение цвета объекта, зрительное восприятие формы через дидактические развивающие игры.

Раздел «Слуховое восприятие». Занятия направлены на закрепление знаний об окружающем мире. Это голоса домашних, диких животных, птиц, окружающей среды. Музыкальные инструменты: металлофон. Откуда доносится звук: справа, слева, внизу, наверху. Идет формирование слуховой памяти через развивающие игры. Формирование слухового внимания предполагают игры в кругу. Логоритмические упражнения -это дыхательные упражнения.

  Раздел «Кинестетическое и кинетическое развитие» предполагает формирование у детей ощущений от различных поз и движений своего тела или отдельных его частей (верхних и нижних конечностей, головы, туловища, глаз) в пространстве. Это игры в сенсорной комнате. Продолжается развитие кинестетики (предметы мягкий, твёрдый, жидкий). Игры с песком, фасолью, с мозаикой. Игры с "Геометриком". Повтор движений по показу: игры на балансборде. Передвижение по лабиринту.

Раздел "Развитие тактильно-двигательного восприятия". Продолжение игровых занятий, направленных на различение предметов разных по форме и размеру наощупь. Например, поиск игрушек в коробке с шишками. Развитие тактильности через игры в "Волшебный мешочек" с объемными геометрическими формами. Развитие ручной умелости. Шнурование. Игры на развитие ручной умелости.

   Основной задачей раздела «Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов» является пополнение и уточнение знаний учащихся о сенсорных эталонах. С учетом особенностей психофизиологического развития детей с интеллектуальными нарушениями становится ясно, что данный вид работы требует системного и последовательного подхода. Программа предусматривает усложнение требований не только к формированию собственно сенсорных эталонов (формы, величины, цвета), но и к умению группировать предметы по различным (в том числе самостоятельно выделенным) нескольким признакам (2-3-4), составлять сериационные ряды, сравнивать плоскостные и объемные фигуры, использовать различные приемы измерения - это: формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур. Группировка предметов. Различение предметов. Конструирование. Последовательность. Дидактические игры на закрепление

      Решение задач раздела «Восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств» способствует познанию окружающего мира во всем многообразии его свойств, качеств, вкусов, запахов. Данный раздел предполагает дальнейшее формирование восприятия вкуса через игры на узнавание вкусов с закрытыми глазами Узнавание консистенций. Восприятие запаха через игры на узнавание запахов с помощью сенсорных коробочек. Формирование восприятия температурных различий. Игры на закрепление пройденного материала.

  По каждому разделу предусмотрено усложнение и увеличение объема сведений. В основе лежит комплексный подход, который предполагает решение на одном занятии разных, но взаимосвязанных задач из нескольких разделов программы. Это способствует целостному психическому развитию ребенка.

Содержание программы 4 класса (пятый год обучения)

Программно-методический материал включает 6 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое и кинетическое  развитие», Развитие тактильно-двигательного восприятия, Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов,  Восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств        

Раздел «Зрительное восприятие» . Закрепление узнавания и различений  цвета объекта. Зрительное восприятие формы. Озвучивание.

Раздел «Слухового восприятие» направлен на закрепление знаний об окружающем мире. Это голоса домашних, диких животных, птиц, окружающей среды. Музыкальные инструменты:иметаллофон. Откуда доносится звук:справа, слева, внизу, наверху. Идет формирование слуховой памяти через развивающие игры. Формирование слухового внимания предполагают игры в кругу. Логоритмические упражнения -это дыхательные упражнения.

  Раздел «Кинестетическое и кинетическое развитие» предполагает закрепление у детей ощущений от различных поз и движений своего тела или отдельных его частей (верхних и нижних конечностей, головы, туловища, глаз) в пространстве. Это игры в сенсорной комнате. Продолжается развитие кинестетики (предметы мягкий, твёрдый, жидкий). Игры с песком, фасолью, с мозаикой. Игры с "Геометриком". Повтор движений по показу: игры на балансборде. Передвижение по лабиринту.

  Для формирования полноты представлений у детей об объектах окружающего мира в программу включен раздел "Развитие тактильно-двигательного восприятия". Разные предметы обладают рядом свойств, которые невозможно познать с помощью только, например, зрительного или слухового анализатора. Формирование ощущений этого вида у детей с интеллектуальной недостаточностью значительно затруднено. Занятия направлены на поиск предметов разных по форме и размеру, например, поиск игрушек в коробке с шишками. Развитие тактильности через игры в "Волшебный мешочек" с объемными геометрическими формами. Развитие ручной умелости. Шнурование. Игры на развитие ручной умелости.

   Основной задачей раздела «Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов» является пополнение и уточнение знаний учащихся о сенсорных эталонах. С учетом особенностей психофизиологического развития детей с интеллектуальными нарушениями становится ясно, что данный вид работы требует системного и последовательного подхода. Программа предусматривает усложнение требований не только к формированию собственно сенсорных эталонов (формы, величины, цвета), но и к умению группировать предметы по самостоятельно выделенным признакам, составлять сериационные ряды, сравнивать плоскостные и объемные фигуры, использовать различные приемы измерения - это: формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур. Группировка предметов. Различение предметов. Конструирование. Последовательность. Дидактические игры на закрепление

      Решение задач раздела «Восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств» способствует познанию окружающего мира во всем многообразии его свойств, качеств, вкусов, запахов. Особое значение придается развитию осязания, так как недостатки его развития отрицательно сказываются на формировании наглядно-действенного мышления и в дальнейшем на оперировании образами. Данный раздел предполагает формирование восприятия вкуса через игры на узнавание вкусов с закрытыми глазами Узнавание консистенций. Восприятие запаха через игры на узнавание запахов с помощью сенсорных коробочек. Формирование восприятия температурных различий. Игры на закрепление пройденного материала. Завершается курс социально-психологическими играми на развитие определенных навыков. (правила, разминка, игра, рефлексия)

  По каждому разделу предусмотрено усложнение и увеличение объема сведений. В основе лежит комплексный подход, который предполагает решение на одном занятии разных, но взаимосвязанных задач из нескольких разделов программы. Это способствует целостному психическому развитию ребенка.

Тематическое планирование

коррекционного курса "Сенсорное развитие" для I ¹ -1 классов

Тематическое планирование

коррекционного курса "Сенсорное развитие" для 2-4 классов

№		Наименование разделов, тем программы		Количество часов					Основные виды деятельности обучающихся
		Зрительное восприятие
1.		Зрительное восприятие		5					Занятия в сенсорной комнате и в классе
2		Цветовое восприятие		3					Занятия в сенсорной комнате
3		Узнавание (различение) цвета объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.)		4					Занятия в классе. Работа на наглядном материале. Сравнение двух картинок. Дидактические игры и упражнения: покажи цвет; -найди отличия
4		Зрительное восприятие формы		4					Занятия в классе. Коррекционно- развивающие игры: пирамида, сортер, вкладыши
		Всего часов:		16
	Слуховое восприятие
1.	Знакомство с окружающими звуками			5				Занятия в сенсорной комнате. Прослушивание аудиозаписей различных звуков
2	Формирование слуховой памяти			3				Занятия в сенсорной комнате Прослушивание аудиозаписей различных звуков . Игры в кругу
3	Формирование слухового внимания			3				Занятия в сенсорной комнате. Прослушивание аудиозаписей различных звуков. Игры в кругу
4	Логоритмические упражнения			3				Занятия в классе. Игры с развивающим материалом.
	Всего часов:			14
	Кинестетическое и кинетическое развитие
1	Развитие кинестетики (предметы мягкий, твёрдый, жидкий)			4				Занятия в сенсорной комнате
2	Игры с песком, фасолью, с мозаикой			3				Занятия в классе Произвольные игры. Выполнение заданий по инструкции. "Найди спрятанный предмет" Выполнение заданий по инструкции. "Собери заданный рисунок"
3	Игры с "Геометриком"			3				Занятия в классе Выполнение заданий на планшете на развитие пальцевой моторики
4	Повтор движений по показу			5				Занятия в классе с использованием аудио -записей Е.Железновой "Соседи","Снежки", "У жирафа пятна-пятна"
	Всего часов:			15
	Развитие тактильно-двигательного восприятия
1	Поиск предметов разных по форме и размеру			4	Занятия сенсорной комнате Тренировочные упражнения определение на ощупь предметов
2	Развитие тактильности			5	Занятия сенсорной комнате Тренировочные упражнения определение на ощупь предметов с разными свойствами. Волшебный мешочек с наполнением форм: Мягкий, жесткий, колючий, твердый, круглый, квадратный
3	Развитие ручной умелости. Шнурование.			4	Занятия в классе Игры на развитие ручной умелости с использованием сенсорного куба Игры на развитие ручной умелости с использованием шнуровального набора Игры на развитие ручной умелости с использованием набора бусин
4	Игры на развитие ручной умелости			5	Занятия в классе Игры на развитие ручной умелости с использованием сыпучих материалов Игры на развитие ручной умелости с использованием прищепок, использованием сенсорного куба
	Всего часов:			18
	Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов
1.	Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур		3				Занятия в классе Развитие сенсомоторной интеграции, способности моделировать
2	Группировка предметов		3				Занятия в классе Развитие сенсомоторной интеграции, способности моделировать
3	Различение предметов		4				Занятия в классе Нахождение отличий на наглядном материале. Развитие сенсомоторной интеграции, способности моделировать
4	Конструирование		5				Занятия в классе Развивающие дидактические игры
5	Дидактические игры на закрепление		4				Занятия в классе Нахождение отличий на наглядном материале Развивающие дидактические игры
	Всего часов:		19
	Восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств
1.	Восприятие вкуса		3			Занятия в классе Игровой набор «Кухня». Набор продуктов: чай, сахар, соль, перец, джем, молоко, сыр
2	Консистенции		3			Занятия в классе Развитие тактильно-кинестетической чувствительности и тонкой моторики рук с помощью игр с водой Развитие тактильно-кинестетической чувствительности и тонкой моторики рук с помощью игр с пластилином Развитие тактильно-кинестетической чувствительности и тонкой моторики рук с помощью сыпучих материалов
3	Восприятие запаха		4			Занятия в классе Работа с ароматическими маслами. Реакция детей на запахи. Узнавание по запаху: лимон, апельсин, хвойные. Дидактические игры: узнай меня с закрытыми глазами. Реакция детей на запахи. Дидактические игры: узнай меня с закрытыми глазами.
4	Формирование восприятия температурных различий		4			Занятия в классе Развивающие дидактические игры Игровой набор «Кухня». Набор продуктов: чай, сахар, соль, перец, джем, молоко, сыр.
5	Игры на закрепление пройденного материала		6			Занятия в классе Картинки-лото. Игровой набор «Кухня». Развивающие дидактические игры
	Всего часов:		20			Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: ⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒ Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.132)