Пассивно-агрессивное поведение

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 13Следующая ⇒

Трудности в обучении

Заучивает материал с трудом.

Плохо читает.

Плохо делит слова на слоги,

Не справляется с домашними заданиями.

Отстает от остальных учеников, одногрушгаиков.

Плохо пишет.

Плохо считает.

Легко отвлекается.

Агрессивное поведение

Иногда совершает плохой поступок, только что-

бы привлечь к себе внимание.

Охотно провоцирует детей.

Мешает другим детям своим неугомонным по-

ведением.

Толкает, задирает и бьет других детей.

Всегда находит недостатки в том, что делают

другие дети.

Когда сердится, грозит причинить другим де-

тям зло.

Скованное поведение

Боится чужих взрослых.

Изменения ситуации его легко выводит из рав-

новесия.

Боится, что проиграет во время игры.

Дрожат руки, когда волнуется.

Быстро пугается.

Никогда не кричит громко, даже если есть все

основания сердиться.

Не защищается, когда другие дети обижают.

Становится капризным и упрямым, если что-то

не получается так, как хочет.

Обижается на малейшую критику по отноше-

нию к себе.

Считает, что все должны ему во всем потакать.

От любого требования подчиниться дисциплине

приходит в ярость.

Сердито и зло смотрит на окружающих.

Постоянно заряжен гневом.

Когда сердится, ни с кем не разговаривает.

Педагогам или родителям предлагается внимательно ознакомиться с перечисленными признаками нарушений в поведении ребенка и выбрать наиболее подходящие. Возможно их проявление не в «чистом виде», а в сочетании с другими. С помощью данных таблиц можно сформулировать наиболее общее представление о формах поведения ре-бенка. Используется в работе с детьми 4—10 лет.

П. ОПРОСНИК «ПРИЗНАКИ ПСИХИЧЖЖОГО

НАПРЯЖЕНИЯ И НЕВРОТИЧЕСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ У

ДЕТЕЙ»

Родителей просят оценить наличие или отсутствие перечисленных признаков по степени выраженности. Затем подсчитывается общее количество баллов и определяется степень выраженности психо-эмоционального напряжения по схеме:

от О до 19 баллов — невысокая степень;

от 20 до 38 баллов — средняя степень;

От 39 до 58 баллов — высокая степень.

Данные опросника необходимы психологам как дополнительные сведения о ребенке, который не бывает одинаковым в садике, в школе и дома.

КОТ И ПЕС СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ...

ПРОГРАММА АНИМАЛОТЕРАПИИ

Интенсивность

Признаки психического напряжения и невротических тенденций

О 1 23.

Обстоятельства

Нет;

1 — немного;

Средняя выраженность;

Очень много.

1. Грызет ногти.

2. Сосет палец.

3. Отсутствует аппетит.

4. Разборчив в еде.

5. Засыпает с трудом.

6. Спит неспокойно.

7. Плохо, неохотно встает.

8. Жалуется на головные боли.

9. Жалуется на боли в животе.

10. Часто бывает рвота.

11.Часто бывают головокружения.

12. Заикается.

13. Чрезмерно потеет.

14. Краснеет, бледнеет.

15. Легко пугается.

16. Часто дрожит от возбуждения.

17. Часто плачет.

18. Часто моргает.

19. Дергает рукой, плечом.

20. Недержание мочи.

21. Недержание стула.

22. Бывают припадки злости.

23. Играет какой-либо частью тела.

24. Боится за свое здоровье.

25. Бывают побуждения постоянно и
церемонно что-либо делать.

• 26. Часто мечтает, мысли его где-то далеко.

27. Не умеет сосредоточиться.

28. Очень тревожен.

29. Старается быть всегда тихим.

30. Видит фантастические предметы.

31. Боится темноты.

32. Боится одиночества.

33. Боится животных. Каких?

34. Боится чужих людей.

35. Боится шума.

36. Боится неудачи.

37. Бывает чувство стыда, виновнос
ти.

38. Бывает чувство неполноценности.

Ш. ТЕСТ А. И. ЗАХАРОВА НА ОЦЕНКУ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ РЕБЕНКА

Инструкция

Внимательно прочитайте эти утверждения и оц ните, насколько они характерны для вашего р бенка. Если это выражено — ставьте «+», если эч проявление встречается периодически, ставьте «О если отсутствует «—».

Тест выполняют родители детей 4—10 лет.

Ваш ребенок:

1. Легко расстраивается, много переживает, в<
слишком близко принимает к сердцу.

2. Чуть что — в слезы, плачет навзрыд или ное
ворчит, не может успокоиться.

3. Капризничает ни с того ни с сего, раздражав
ся по пустякам, не может ждать, терпеть.

4. Более чем часто обижается, дуется, не перен
сит никаких замечаний.

5. Крайне неустойчив в настроении, вплоть до тог
что может смеяться и плакать одновременнс

6. Все больше грустит и печалится без видимс
причины.

7. Как и в первые годы, снова сосет соску, пале
все вертит в руках.

8. Долго не засыпает без света и присутств!
рядом близких, беспокойно спит, просыпаете
не может сразу прийти в себя утром.

9. Становится повышенно возбудимым, когда нуз
но сдерживать себя, или заторможенным и в
лым при выполнении заданий.

10. Появляются выраженные страхи, опасения, б
язливость в любых новых, неизвестных ш
ответственных ситуациях.

КОТ И ПЕС СПЕШАТ НА ПОМОЩЬ.

ПРОГРАММА АНИМАЛОТЕРАПИИ

11.Нарастает неуверенность в себе, нерешитель
ность в действиях и, поступках.

12. Все быстрее устает, отвлекается, не может кон
центрировать внимание продолжительное время.

13. Все труднее найти с ним общий язык, догово
риться: становится сам не свой, без конца
меняет решения или уходит в себя.

14. Начинает жаловаться на головные боли вече
ром или боли в области живота утром; нередко
бледнеет, краснеет, потеет, беспокоит зуд без
видимой причины, аллергия, раздражение кожи.

15. Снижается аппетит, часто и подолгу болеет;
повышается без причин температура; часто про
пускает детский сад или школу.

Возможные варианты ответов:

— данный пункт выражен и возрастает в послед
нее время — 2 балла;

— данный пункт проявляется периодически —
1 балл;

— данный пункт отсутствует — О баллов.

Подсчитывается сумма баллов и делается вывод о наличии невроза или предрасположенности к нему.

— от 20 до 30 баллов — невроз;

— от 15 до 20 баллов — невроз был или бу-

дет в ближайшее время;

— от 10 до 15 баллов — нервное расстрой-

ство, но не обязательно достигающее стадии заболевания;

— от 5 до 9 баллов — необходимо внимание к

этому ребенку;

— менее 5 баллов — отклонения несуществен-

ны и являются выражением проходящих возрастных особенностей ребенка.

IV. ПЮЕКТИВНЬШ РИСУНОЧНЫЙ ТЕСТ «НЕСЩЕС7ГВУЮ1ЦЖ ЖИВОТНОЕ»

Проводится психологом, предназначен для nci хологического анализа личностных особенносте детей 4,5 лет и старше.

Инструкция

Необходимо нарисовать несуществующее живо' ное, то есть такое, которого нет в реальной жизш

Детям предлагается лист бумаги и простой к; рандаш (детям 4,5—6 лет можно дать цветнь карандаши или фломастеры). Взрослый не вмени вается в процесс рисования, а по окончании задае вопросы:

— Как зовут это животное?

— С кем оно дружит?

— Чем питается?
Ответы фиксируются.

При анализе рисунка учитывается следующ»

— размер фигуры: связан с самооценкой ребе]
ка (чем больше, тем выше);

— расположение фигуры: в верхней трети л]
ста — высокие притязания, в нижней тр<
ти — заниженные;

— наиболее адекватен достаточно большой pi
сунок в средней части листа: уверенность
себе, желание проявить свои возможност]
получить высокую оценку, поощрение;

— животное большого размера в верхней час!
листа: завышенная самооценка, стремлен*
к лидерству, высоким оценкам;

— если рисунок еще и сильно декорирован (yi
рашения, цветы, орнаменты), — демонстр;
тивность, стремление обратить на себя bhi
мание;

— маленькая фигурка животного в самом ниг
листа: неуверенность, тревожность, бесп«
мощность, потребность в поощрении, ни;
кая самооценка;

— маленькие фигурки расположены в само

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 151; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!