VIII . Подведение итогов урока
— Чем отличаются звуки и буквы?
— Что раньше появилось: звуки или буквы?
— Что такое транскрипция? (Звуковая запись слов.)
Домашнее задание
Выполнить упр. 120 (с. 80).
Урок 45. Как мы используем алфавит ?
Цель: повторить порядок букв в алфавите, названия букв.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II . Актуализация знаний Орфографическая минутка
— Всегда ли совпадает написание и звучание слов? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слова? (Применить правило.)
(На доске запись.)
[жыраф] [йама] [пращай] [дуп] [лук] [сом
— Запишите слова буквами.
— Прочитайте первое слово. Какая орфограмма есть в этом слове? (ЖИ пиши с буквой И.)
— Прочитайте второе слово. Какая буква заменит два первых звука? (Я.)
— Прочитайте следующее слово. Назовите орфограмму в этом слове. (Прощай — это словарное слово. Запоминаем букву О.)
— Прочитайте следующее слово. Есть орфограммы в этом слове? (Парная согласная на конце слова.)
— Какую букву напишете и почему? (Дуб— дубы. Пишем букву Б.)
— Какая орфограмма в следующем слове? (Орфограмм нет.)
— Запишите слова, подчеркните орфограммы.
III. Самоопределение к деятельности
— Дома вы выполняли задание, в котором нужно было найти значение слов.
|
|
— Какие слова настоящие? (Энциклопедия, трагикомедия, рододендрон.)
— Какое слово вы не смогли найти в своем словарике? (Ку-
вырколлегия .) (Учитель показывает толковый словарь Ожегова.)
— Ребята, кто мне поможет найти это слово? Может, оно есть в этом большом словаре?
— Почему у вас не получается? (Много слов, трудно искать.)
— Кто знает, что нам поможет найти нужное слово в словаре? (Алфавит.}
— Действительно, все слова в словаре расположены по алфавиту.
IV. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 81.
— Прочитайте вопрос, на который сегодня ответим. (Как мы
используем алфавит ?) ~ Прочитайте названия букв алфавита..
— Для чего нужно знать алфавит? (Чтобы найти слова в словарях, фамилии в списках, книги в каталогах,.}
— Назовите буквы алфавита по порядку. (Называют по цепочке.) Упр. 122 (с. 82).
— Каких букв не хватает в алфавите? (Букв, обозначающих гласные звуки.)
— Назовите место каждой из них. (А —в начале алфавита, Е — между Ди Ей т. д.)
— Сколько всего букв, обозначающих гласные звуки? (Десять.)
— Сколько букв не обозначают звуков? (Две.)
V . Физкультминутка
Встали прямо, подтянулись И друг другу улыбнулись. Не беда, что места мало. Разомнемся для начала: Два хлопка над головой, Два хлопка перед собой, По коленкам бьем ладошкой, Прыгаем на правой ножке И ва левой непременно Вместе прыгаем сейчас. И сначала еще раз!
|
|
VI . Развитие речи Упр . 133 ( с . 87).
— Рассмотрите репродукцию картины 3-Е. Серебряковой
«За обедом». (Фронтальная работа по вопросам учебника.)
— Составьте устный рассказ, используя вопросы, опорные слова.
— Расскажите его соседу. Послушайте его рассказ.
— Запишите составленный текст в тетрадь.
— Кто хочет прочитать сочинение?
(Читают по желанию. Проводится анализ прочитанных сочинений.)
VII . Рефлексия
— Оцените себя с помощью «светофора». Зеленый цвет — все понял, могу идти дальше. Желтый цвет — еще ошибаюсь. Красный цвет — стоп! Мне нужна помощь.
VIII . Подведение итогов урока
— Что мы сегодня вспомнили? (Алфавит.)
— Для чего нужно знать алфавит?
Домашнее задание
1. Повторить алфавит.
2. Выполнить упр. 123 (с. 82).
Программный уровень. Написать еще несколько слов, в которых спрятались другие слова.
Урок 46. Как мы используем алфавит ?
Цели: развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв.
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; аргументирован.™ отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
(На доске запись.) Пиши, да не спеши.
— Запишите пословицу транскрипцией, ([пишы да ни спишы].)
— Какой звук слышим на месте буквы И? ([Ы].)
Словарная работа
(На доске записаны слова.)
Ноябрь, декабрь.
— В каком из слов есть буква, которая обозначает слог? (Белове ноябрь. Я — [ЙА].)
~ Какое у слова лексическое значение? (Последний месяц осени, одиннадцатый месяц года.)
— Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
— Запишите транскрипцию этого слова, ([найабр'/.)
— Запятая вверху показывает, что звук мягкий.
III. Работа по теме урока
— Кто может рассказать алфавит, начиная с любой буквы?
— Расскажите алфавит с букв П, Л, Щ.
— Если слово начинается с буквы Е, в начале или конце списка будете его искать? А если слово начинается с буквы У? Л? X?
— Какое слово в словаре будет стоять первым: сумка или ранец? карандаш или линейка? Упр. 124 (с. 82).
|
|
(Работа в парах. Один ученик называет буквы, другой его проверяет, затем меняются ролями.)
— Кто назвал все буквы и не ошибся ни разу?
— Прочитайте информацию на «Страничке для любознательных» самостоятельно.
— Что узнали о букве Ё? (Ответы детей.)
— У этой буквы есть еще одна особенность. Послушайте стихотворение и скажите, чем буква Ё отличается от всех остальных букв, обозначающих гласные звуки. (Буква Ё всегда ударная.)
Расскажи-ка, буква Ё,
Как твое житье-бытье?
Буква Ё дает отчет:
— Ничего житье течет. Я ударная всегда!
— Ой-ёй-ёй! Вот это да! Упр. 125 (с. 83).
— Прочитайте вопрос. (По алфавиту ли записаны слова в каждом столбике?)
— Как ответить на этот вопрос, если все слова начинаются с буквы Д? (Досмотреть на вторую букву.)
— Какая буква пропущена в слове деревня! (Е.)
— Какая буква пропущена в слове дежурный*? (Е.)
— Что делать, когда вторая буква тоже одинаковая? (Смотреть на третью букву.)
— Какая из букв (В, Ж или Р) стоит первой в алфавите? (В.)
— Значит, слова записаны не в алфавитном порядке.
— В каком порядке должны стоять слова? (Девочка, дежурный, деревня.)
— Проверьте вторую группу слов. Какие буквы пропущены в словах? (Е, А, Ё.)
— В каком порядке должны стоять слова? (Пальто, пенал, петух)
— Самостоятельно проверьте третью группу. Скажите, в каком
порядке должны стоять слова. (Яблоко, ягоды, язык.) Упр. 126 (с. 84).
— Какое слово зашифровано? (Ноябрь.)
IV. Физкультминутка
Антилопе каждый день Поразмяться все не лень. Встанет рано поутру, Скачет быстро по двору, Головой своей качает, Повороты выполняет.
Е. Гайтерова
V . Закрепление изученного материала Упр . 127( с . 84).
(Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.)
— Назовите лексическое значение слов.
— В каком порядке запишете слова? (Изморозь, изморось, эскалатор.) Упр. 128 (с. 84).
— Прочитайте, что такое палиндром.
— Составьте палиндром. (Нажал кабан на баклажан.}
— Запишите предложение, подчеркните основу.
— Прочитайте информацию на «Страничке для любознательных»,
— Что вас особенно удивило? (Ответы детей.)
VI. Рефлексия
! — Запишите фамилии учеников, сидящих в на одном ряду, I в алфавитном порядке. Не забудьте: фамилии нужно писать
с заглавной буквы,
(Проверка. Из каждого ряда один ученик читает, другие про-неряют. При ошибке подают сигнал хлопком.)
VII. Подведение итогов урока
— Какую тему мы сегодня изучали?
— В каких ситуациях может понадобиться знание алфавита?
— Кто может рассказать весь алфавит без запинки?
Домашнее задание
1. Повторить алфавит.
2. Записать имена своих друзей в алфавитном порядке.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 294; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!