Нагрузочная проба Мартине-Кушелевского

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Методика: детей предварительно обучают ритмичным, глубоким приседаниям с прямой спиной. Затем ребенок садится на стул у стола и через 1 мин. измеряется артериальное давление (АД), подсчитывается ЧСС, определяется характер пульса (ровный, аритмичный и т.п.). Затем, не снимая манжеты, ребенку предлагают сделать 20 приседаний за 30 сек. После окончания дозированной нагрузки ребенка усаживают и в течение первых 10 сек подсчитывают ЧСС, затем измеряют АД и продолжают подсчет ЧСС по 10-секундным интервалам до возвращения ее к исходной. После этого второй раз измеряют АД.

Оценка результатов проводится:

1) по степени изменения ЧСС, дыхания и показателей АД после нагрузки;

2) по времени возвращения показателей к исходным величинам.

В норме после функциональной пробы отмечается учащение ЧСС на 25-50% по отношению к исходной величине и повышение систолического АД - на 5-15 мм рт.ст. Диастолическое АД не изменяется, либо снижается на 5-10 мм рт.ст. Возвращение всех показателей к исходным величинам наблюдается в течение первых 2-3 минут. Общее самочувствие ребенка остается хорошим.

Отклонением от нормальной реакции считается учащение ЧСС более чем на 50%, повышение систолического АД более чем на 15 мм рт.ст., диастолического АД более чем на 10 мм рт.ст. Время возвращения всех показателей к исходным величинам более 3 минут.

Определение общей работоспособности с помощью степ-теста

В данном задании используется дозированная физическая нагрузка: восхождение на ступеньку в течение 2 мин. с частотой 30 подъемов в одну минуту. Высота ступеньки подбирается индивидуально для каждого ребенка в зависимости от длины его ноги (табл. 6).

Таблица 6

Высота ступеньки для степ-теста

Длина ноги (см)	53	55	58	60	62	65	67	70	72
Высота ступеньки (см)	16	17	18	19	20	21	22	23	24

Методика: ходьба проводится под счет взрослого. Движения при ходьбе имеют двухтактный характер:

1) ребенок ставит одну ногу всей ступней на ступеньку;

2) поднимает вторую ногу и приставляет к первой - в этот момент стоит обеими ногами на ступеньке;

3) опускает одну ногу на пол;

4) приставляет к ней другую.

При движении можно оказать помощь ребенку, слегка придерживая его за руку, с целью поддержания ритма движения и необходимой его частоты.

Оценка результатов. Физическая работоспособность (PWC₁₇₀) вычисляется по формуле Л.А. Адросимовой, В.Е. Карасик:

PWC ₁₇₀ = (170-ЧССпокоя) ×Nнагрузки

(ЧСС нагрузки-ЧССпокоя)

где

N=P×п×h,

Р - вес ребенка (кг),

п - число подъемов на ступеньку в одну минуту (30),

h - высота ступеньки (см).

Таблица 7

Оценка результатов степ-теста (А.В. Гордиец, 2006)

Возраст	Мальчики	Девочки
6 лет	200	175
7 лет	250	210
8 лет	300	240

Вычисление двойного произведения

Двойное произведение (ДП) вычисляется по формуле:

ДП=ЧСС×АДсист / 100

Таблица 8

Показатели двойного произведения в покое у детей

(А.В. Гордиец, 2006)

Возраст	Выше среднего	Среднее	Ниже среднего
6 лет	81	95	105
7 лет	80	92	100
8 лет	76	89	98

2.3. Методы диагностики моторной и сенсорной асимметрии

Диагностика ведущей руки

Для оценки степени праворукости и леворукости используются несложные тесты:

1. Испытуемому вручается несколько спичечных коробков. Задание: «Найди спичку в одном из коробков». Ведущей считается та рука, которая открывает и закрывает коробок.

2. Испытуемому предлагается открыть и закрыть несколько пузырьков с отвинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные действия, неведущая рука держит пузырек.

3. Испытуемого просят развязать несколько узлов на шнурке средней толщины. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая держит).

4. Испытуемый должен протереть классную доску (стол, шкаф и т.д.) тряпкой. Активные действия выполняет ведущая рука.

5. Испытуемого просят бросить мячик одной рукой. Активные действия выполняет ведущая рука.

6. При хлопках в ладоши ведущая рука - сверху.

7. Испытуемого просят погладить игрушку, держа ее в руке, - гладит ведущая рука.

8. Нарисовать пальцем одной руки круги на ладони другой - рисует ведущая рука.

9. Ведущая рука держит нитку и вдевает ее в ушко, а неведущая рука держит иголку.

10. При переплетении пальцев рук сверху оказывается большой палец ведущей руки.

11. Испытуемого просят поднять лежащий на полу предмет. Это действие очень редко выполняется неведущей рукой.

12. Испытуемого предлагают скрестить руки на груди («поза Наполеона»). Кисть ведущей руки оказывается на предплечье другой руки, кисть неведущей руки оказывается под предплечьем ведущей.

Диагностика ведущего глаза

1. Испытуемого просят моргнуть одним глазом. Обычно закрывается неведущий глаз.

2. Рассматривание предмета в «подзорную трубу». Оно обычно осуществляется ведущим глазом.

3. В листе плотной бумаги размером 5х10 см в центре вырезается отверстие 1х1 см; держа лист на расстоянии 30-40 см, испытуемый фиксирует через отверстие предмет, находящийся в 2-3 см от него. При закрывании ведущего глаза предмет смещается.

4. Проба Розенбаха или прицеливание. Испытуемого просят прицелиться, выбрав мишень (точку), отстоящую от него на 3-4 м. Затем предлагают по очереди закрыть правый и левый глаз. При закрывании ведущего глаза мишень смещается сильнее.

5. Ганцфельд-тест. К одному глазу испытуемого приставляется молочно-белый матовый колпачок. Второй глаз хорошо прикрывается ладонью, не надавливая на него, но полностью исключая воздействие света. Просят испытуемого обратить внимание на то, происходят ли эпизодические потемнения (не находит ли на солнце «тучка»). Испытуемый должен отметить каждый факт потемнения. Подсчитывается число потемнений в минуту при засветке левого и правого глаза и разница в числе потемнений.

Диагностика ведущего уха

1. Испытуемому предлагается определить, у какого уха прозвучал хлопок в ладоши (его производят за спиной испытуемого, на одинаковом расстоянии от обоих ушей).

2. Испытуемому предлагается оценить громкость тиканья часов тем и другим ухом. При этом отмечается, к какому уху он подносит часы в первый раз и одинаково ли слышит тиканье разными ушами.

3. Испытуемому что-то говорится шепотом. Испытуемый обычно подставляет ведущее ухо, которым легче и быстрее осознает услышанное.

4. Дихотическое прослушивание.

Диагностика ведущей ноги

1. Испытуемому предлагается выполнить подпрыгивание на одной ноге, шаг вперед и шаг назад, вставание на стуле на колени. Нога, выполняющая движение первой, считается ведущей.

2. При прыжке в длину ведущая нога является толчковой.

3. При закидывании ноги на ногу сверху оказывается функционально преобладающая нога.

4. Испытуемому предлагается сделать несколько прыжков через скакалку. Ведущая нога будет первой и становится впереди неведущей.

5. Измерить длину 5-10 шагов каждой ноги, вычислить среднеарифметическую величину шага каждой ноги. Шаги ведущей ноги длиннее, чем неведущей.

Оценка результатов.

Для обработки данных и определения доминирования исследуемого признака можно использовать следующие оценки:

+1 – доминируют правые ухо, глаз, нога, рука;

- 1 – доминируют левые ухо, глаз, нога, рука;

0 – доминирование не выявляется

Результирующий коэффициент асимметрии вычисляется как отношение алгебраической суммы баллов, полученных в каждом задании к общему числу заданий. Получаемые значения коэффициента асимметрии попадают в интервал от -1 до +1. Его знак будет говорить о том, какой исследуемый орган (глаз, ухо, нога, рука) доминирует, а величина - о степени доминирования.

Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 638; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!