Секция «Профессиональное образование»
«Роль внеаудиторной самостоятельной работы студента
Согласно ФГОС (СПО) на примере МДК 03.01 Маркетинг в рекламе»
Ларионова Татьяна Алексеевна
ГБПОУ «Московский издательско-полиграфический колледж
имени Ивана Федорова» города Москвы
В Федеральных государственных образовательных стандартах среднего профессионального образования (ФГОС СПО) на внеаудиторную самостоятельную работу студента отводится не менее половины бюджета времени за весь период обучения.
Самостоятельная работа студентов – это средство вовлечения студента в самостоятельную познавательную деятельность, формирующую у него потребность в систематическом самообразовании.
Сущность самостоятельной работы студентов как специфической педагогической конструкции определяется особенностями поставленных в ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа – это не просто самостоятельная деятельность по усвоению учебного материала, а особая система условий обучения, организуемых преподавателем.
В условиях роста значимости внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся, наполняется новым содержанием деятельность преподавателя и студента. Роль преподавателя заключается в организации самостоятельной работы с целью овладения студентом профессиональных и общих компетенций, позволяющих сформировать у него способности к саморазвитию. Роль студента заключается в том, чтобы в процессе самостоятельной работы под руководством преподавателя стать конкурентоспособным специалистом, самостоятельно приобретать знания, формулировать выводы и решать проблемы.
|
|
|
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, при его руководстве и контроле, но без непосредственного участия преподавателя.
Самостоятельная работа помогает студентам:
1) овладеть знаниями;
– чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы и т.д.);
– составление плана текста, графическое изображение структуры текста;
– ознакомление с нормативными и правовыми документами;
– проведение научно-исследовательской работы;
– использование компьютерной техники и Интернета и др.;
2) закреплять и систематизировать знания:
– подготовка плана;
– составление таблиц для систематизации учебного материала;
– подготовка ответов на контрольные вопросы;
– аналитическая обработка текста;
3) формировать умения:
– решение ситуационных задач и упражнений по образцу;
– решение профессиональных кейсов и вариативных задач;
– подготовка к контрольным работам;
– подготовка к тестированию;
|
|
|
– подготовка к деловым играм;
– проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;
- использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий, при написании курсовых и дипломных работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Самостоятельное внеаудиторное изучение МДК 03.01 «Маркетинг в рекламе» призвано обеспечить приобретение соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Выявлять требования целевых групп потребителей на основе анализа рынка.
2. Разрабатывать средства продвижения рекламного продукта.
з н а н и й:
- задачи, цели и общие требования к рекламе;
- основные направления рекламной деятельности;
- виды рекламной деятельности;
-структуру рекламного рынка;
умений:
- проводить исследования предпочтений целевых групп потребителей;
- анализировать результаты исследований предпочтений целевых групп;
- проводить сегментирование рынка;
- принимать решения, направленные на продвижение рекламного продукта;
практического опыта:
- выявления требований целевых групп потребителей;
- разработки средств продвижения рекламного продукта;
|
|
|
- разработки маркетинговой части бизнес-плана;
Целью самостоятельной внеаудиторной работы по МДК 03.01 «Маркетинг в рекламе» является формирование у студентов системы знаний о маркетинге как науке, философии бизнеса, универсальном способе управления функционированием и развитием субъектов рыночной деятельности, а также – формирование умений и навыков принятия эффективных маркетинговых решений.
Основные виды заданий самостоятельной работы студента:
1. Решение упражнений.
2.Подготовка доклада.
Примеры выполнения самостоятельной работы студента по теме «Продвижение товаров».
1. Вид работы: решение упражнений по оценке вариантов видов продвижения продукции.
Задание: выявить положительные и отрицательные стороны видов продвижения продукции предприятиями полиграфической отрасли.
Методические указания по выполнению работы:
1.Следует внимательно ознакомиться с рекомендациями по выполнению задания.
2. Для успешного выполнения задания необходимо вспомнить основные вопросы темы:
-Продвижение – это любая форма сообщений, используемая предприятием для информации, убеждения или напоминания о своих товарах, услугах, о самом предприятии.
|
|
|
-Виды продвижения: основные (реклама, личная продажа); дополнительные (стимулирование сбыта, пропаганда).
-Стратегии продвижения: а) стратегия привлечения – в этом случае продвижение адресуется конечным потребителям товара, в расчете на то, что их спрос окажется достаточно интенсивным, чтобы побудить торговые организации закупки продвигаемого товара; б) стратегия проталкивания – здесь продвижение адресуется торговому посреднику в расчете на то, что он сам будет продвигать товар по торговым каналам, к конечному потребителю.
Иметь представление:
- о формах рекламы: по признаку каналов передачи информации (печатная, теле- и радиореклама и т.д); по признаку видов рекламных материалов (почтовая рассылка, наружная, сувенирная и др.);
- о функциях рекламы (информативная, психологическая, стимулирующая и др.);
- о модели потребительского восприятия рекламы и правила рекламы (высказываться просто, интересно, утвердительно и т.д.).
3. Выбрать тип предприятия, сферу его деятельности (издательско-полиграфическая: типографию, издательство, рекламное агентство), вид производимой продукции (предлагаемые товары и услуги).
4. Определить, какие виды продвижения использует данный производитель на рынке: рекламу, пропаганду, стимулирование сбыта, личную продажу, участие в выставках и др.
5. Проанализировать разновидности форм рекламы: ТВ- и радиорекламу, печатную, наружную, в местах продаж, на выставках).
6. Оценить положительные и отрицательные стороны выбранных видов продвижения продукции данных производителей.
7. Предложить конкретные варианты продвижения полиграфической продукции (по выбору студента).
8. Оформить выполненное задание в виде отчета (формат А4) или в виде презентации на электронном носителе. Представить преподавателю в указанный срок.
Время, отводимое на выполнение работы – 4 часа.
Форма контроля: проверка преподавателем на учебном занятии.
Критерии оценки:
- соответствие содержания работы заявленной теме;
- глубина проработки материала (полный анализ положительных и отрицательных сторон видов продвижения;
- выводы и свои конкретные предложения, аргументы.
2. Вид работы: подготовка доклада на тему «Влияние печатной продукции на здоровье человека и окружающую среду».
Подготовка доклада.
Данный вид самостоятельной работы студентов предполагает подбор информации и выступление перед аудиторией с представлением результатов на заданную тему. Темы докладов могут соответствовать темам лекционного материала с более глубокой проработкой некоторых вопросов, кроме того, доклад может быть подготовлен на основе выполненного индивидуального творческого задания.
Задание: подготовить доклад, обратив внимание на следующие вопросы:
1. Дать характеристику современным концепциям маркетинга.
2. Что представляют собой концепция социально-этичного маркетинга и концепция партнерских отношений?
3. Каким образом производители отрасли печати придерживаются данных концепции при планировании своей товарной политики? (указать конкретный пример).
4. Каково влияние качества бумаги, краски и других составляющих печатной продукции
на здоровье потребителей? (указать конкретный пример).
Методические указания по выполнению работы:
1. Следует внимательно ознакомиться с рекомендациями по выполнению задания (подготовка доклада).
2. Для успешного выполнения работы необходимо изучить рекомендуемую литературу, в том числе периодические издания отрасли печати и Интернет-ресурсы.
3. Составить план написания доклада (перечень вопросов, необходимых для освещения в рамках выбранной темы).
4. Систематизировать полученные данные.
5. Написать доклад согласно составленного плана.
6. Сформулировать вывод.
7. Оформить работу в виде отчета (формат А4) или выполнить презентацию и представить преподавателю.
Время, отводимое на выполнение задания – 4 часа.
Форма контроля: защита доклада на учебном занятии по соответствующей теме.
Критерии оценки: - уровень усвоения студентом учебного материала;- правильность и полнота использования литературных, периодических и других источников; - соответствие качества оформления доклада предъявляемым требованиям.
Таким образом, внеаудиторная самостоятельная работа студента требует от преподавателя усовершенствования учебно-методической документации, внедрения новых образовательных технологий.
«Перспективные технологии и методы в практике современного
Образования»
Булгаков Сергей Станиславович
ОГАПОУ «Белгородский строительный колледж»,
г.Белгород
Ускорение научно-технического прогресса привело к расширению мировоззрения человека, к увеличению масштабов восприятия и огромному накоплению знаний, что обусловило развитие телекоммуникационных технологий, привело к появлению технических средств и информационных систем.
Сегодня ни одна из сфер деятельности человека не обходится без информационных технологий, что позволяет осуществить в учебном процессе новые подходы, адаптированные к быстро изменяющимся условиям в педагогической деятельности, а именно: новые способы представления информации, возможность моделирования исследуемых объектов, процессов и явлений.
В системе среднего и высшего профессионального образования внедрение информационных технологий играет огромную роль в повышении эффективности образования. Наряду с традиционными (участие в экспериментах, проведение научных исследований, обработка результатов эксперимента, их анализ, участие в олимпиадах, в программах) активно используются и инновационные технологии.
С целью повышения качества обучения внедряются такие системы поддержки учебного процесса как Educon. Система позволяет создавать полноценные электронные учебно – методические комплексы, включающие лекционный, учебный и методический материал, контрольные и практические задания, интерактивные модели изучаемых процессов и явлений, отчеты о выполнении самостоятельной работы студентов, аттестационное тестирование, презентации, нормативные документы и т.д.
Система предназначена для создания учебного контента в международном стандарте SCORM, поддержки процесса дистанционного обучения, в целях повышения качества предоставляемых образовательных услуг. Позволяет объединять образовательные ресурсы (в том числе виртуального лабораторного практикума) в одной образовательной системе и осуществлять сбор статистических показателей обучения.
Система Educon позволяет разрабатывать полноценный ЭУМК по различным дисциплинам, включающий в себя рабочую программу дисциплины, курс мультимедийных лекций, практические задания, электронное тестирование, компьютерные имитационные тренажеры, а также учебные видеоматериалы (обучающие видеоролики, фильмы, презентации) и т.д.
Кроме того, система Educon предоставляет дополнительные возможности для самостоятельной работы студента. Дальнейшее пополнение или обновление курса, как в целом, так и по отдельным позициям. Преимуществом электронного учебного курса является возможность контроля обучаемого по отдельным разделам и по всему курсу для определения уровня усвоения учебной дисциплины.
В настоящее время ведется активная разработка электронных учебно-методических комплексов по различным дисциплинам, многие из них используются в учебном процессе базового вуза, филиалах и других учебных подразделениях.
Невозможно представить полноценную подготовку специалиста по большинству инженерных специальностей без его ознакомления с реальными физическими приборами и установками для получения навыков работы с ними. Трудности в обеспечении процесса подготовки профессиональных кадров для промышленности связаны с тем, что основные объекты отрасли – это объекты, емкие по своим физическим размерам, сложные по оборудованию и технологическим процессам.
Представленные в учебном процессе физические приборы и установки, к сожалению, недостаточно адекватны реальным, а покупка новых и постоянное обновление и ремонт существующих лабораторных установок подчас невозможна из-за сложности финансирования. В этом случае решением является разработка и использование виртуальных лабораторных практикумов и тренажеров, основанных на моделях, достаточно полно отражающих реальные процессы и явления.
Виртуальный лабораторный практикум представляет собой совокупность аппаратно-программных средств, позволяющих пользователю выполнять лабораторные работы по учебным дисциплинам с использованием объектов и процессов, отображение виртуальных свойств которых на реальные осуществляется программно.
Таким образом, внедрение новых систем в образования с использованием современных информационных технологий позволит эффективно повысить уровень подготовки специалистов профиля, способствуя глубокому усвоению знаний, развивать самостоятельность, активность и позволяет более качественно решать сложные и жизненно-важные задачи.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!