Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С 2.
C2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г. Паустовского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
8 | |
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку |
Часть 1
Текст для прослушивания
Что такое нравственность? Это система правил поведения личности, | |||||||||||||
прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а | |||||||||||||
что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других | |||||||||||||
людей пользуется этой системой правил. В основу этой системы входят | |||||||||||||
ценности , которые данный человек считает важными и необходимыми. Как | |||||||||||||
правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, | |||||||||||||
благосостояние и другие. | |||||||||||||
В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для
| |||||||||||||
себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в | |||||||||||||
поведении, и определяется, какими будут поступки человека – | |||||||||||||
нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность – это всегда | |||||||||||||
выбор, самостоятельный выбор человека. | |||||||||||||
Что может помочь сделать правильный | выбор и | обеспечить | |||||||||||
нравственное | поведение | человека? Только | совесть. Совесть, | которая | |||||||||
проявляется в чувстве вины за безнравственный поступок. Это та | |||||||||||||
единственная сила, которая может обеспечить нравственное поведение | |||||||||||||
человека. | |||||||||||||
(По А. Никонову) | |||||||||||||
135 слов | |||||||||||||
Критерии оценивания задания С 1 | Таблица 1 | ||||||||||||
| |||||||||||||
Информация о тексте для сжатого изложения | |||||||||||||
№ абзаца | Микротема | ||||||||||||
1 | Нравственность – это система правил поведения личности, | ||||||||||||
в основе которой находятся значимые для человека | |||||||||||||
ценности | |||||||||||||
2 | Нравственность – это всегда самостоятельный | выбор | |||||||||||
человека, и от этого выбора зависит, каким будет | |||||||||||||
поступок – нравственным или безнравственным | |||||||||||||
3 | Совесть, | проявляющаяся | в | чувстве | вины | за | |||||||
безнравственный поступок, | – | единственная | сила, | ||||||||||
обеспечивающая нравственное поведение человека |
Русский язык. 9 класс | 9 | ||||||||||||
Таблица 2
| |||||||||||||
№ | Критерии оценивания сжатого изложения | Баллы | |||||||||||
ИК 1 | Содержание изложения (см. таблицу 1) | ||||||||||||
Экзаменуемый точно передал основное содержание | 2 | ||||||||||||
прослушанного текста, отразив все важные для его | |||||||||||||
восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1 | |||||||||||||
Экзаменуемый | передал | основное | содержание | 1 | |||||||||
прослушанного текста, | |||||||||||||
но | |||||||||||||
упустил или добавил 1 микротему | |||||||||||||
Экзаменуемый | передал | основное | содержание | 0 | |||||||||
прослушанного текста, | |||||||||||||
но | |||||||||||||
упустил или добавил более 1 микротемы | |||||||||||||
ИК 2 | Сжатие исходного текста
| ||||||||||||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия | 3 | ||||||||||||
текста, использовав их на протяжении всего текста | |||||||||||||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия | 2 | ||||||||||||
текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста | |||||||||||||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия | 1 | ||||||||||||
текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста | |||||||||||||
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста | 0 | ||||||||||||
ИК 3 | Смысловая | цельность , | речевая | связность | и | ||||||||
последовательность изложения | |||||||||||||
Работа | экзаменуемого | характеризуется | смысловой | 2 | |||||||||
цельностью, | речевой связностью и последовательностью | ||||||||||||
изложения: | |||||||||||||
– логические | ошибки | отсутствуют, последовательность | |||||||||||
изложения не нарушена; | |||||||||||||
– в работе нет нарушений абзацного членения текста | |||||||||||||
Работа | экзаменуемого | характеризуется | смысловой | 1 | |||||||||
цельностью, | связностью | и | последовательностью | ||||||||||
изложения, | |||||||||||||
но | |||||||||||||
допущена 1 логическая ошибка, | |||||||||||||
и / или | |||||||||||||
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | |||||||||||||
В работе экзаменуемого просматривается коммуникатив- | 0 | ||||||||||||
ный замысел, | |||||||||||||
но | |||||||||||||
допущено более 1 логической ошибки, | |||||||||||||
и / или | |||||||||||||
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста | |||||||||||||
Максимальное | количество баллов за | сжатое | изложение | 7 | |||||||||
по критериям ИК 1–ИК 3 |
Русский язык. 9 класс | 10 |
Часть 2
Проверка заданий А 1– А 7; В 1–В 9
За верное выполнение заданий части2 экзаменационной работы (А1–А7; В1–В9) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий части 2 работы, – 16.
За выполнение каждого из заданий А1–А7 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа. Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.
Таблица 3
| ||||||||
Номер задания | Правильный ответ | |||||||
A1 | 3 | |||||||
A2 | 1 | |||||||
A3 | 2 | |||||||
А4 | 4 | |||||||
А5 | 3 | |||||||
А6 | 1 | |||||||
А7 | 4 | Таблица 4 | ||||||
| ||||||||
B1 | пошептались <или > пошептали | |||||||
B2 | шкатулка из дерева | |||||||
B3 | создают | |||||||
B4 | 27 | |||||||
B5 | 1,2 <или> 2,1 | |||||||
B6 | 3 | |||||||
B7 | 2,3,5 <или любая другая последовательность | |||||||
этих цифр> | ||||||||
B8 | 4 | |||||||
B9 | 53 |
Русский язык. 9 класс | 11 |
Часть 3
Критерии оценивания С 2
Ответ на задание С2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.
Таблица 5
№ | Критерии оценивания сочинения - рассуждения | Баллы |
на лингвистическую тему ( С 2) | ||
С 1 К 1 | Наличие обоснованного ответа на поставленный | |
вопрос | ||
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом | 2 | |
уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием | ||
тезиса, нет | ||
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом | 1 | |
уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с | ||
пониманием тезиса | ||
Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом | 0 | |
уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, | ||
связанных с пониманием тезиса, | ||
или | ||
тезис не доказан, | ||
или | ||
дано рассуждение вне контекста задания, | ||
или | ||
тезис доказан на бытовом уровне | ||
С 1 К 2 | Наличие примеров - аргументов | |
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, | 3 | |
верно указав их роль в тексте. | ||
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, | 2 | |
но не указал их роль в тексте, | ||
или | ||
привёл 2 примера-аргумента из текста, указав роль в | ||
тексте одного из них, | ||
или | ||
привёл 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в | ||
тексте | ||
Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не | 1 | |
указав его роль в тексте. |
Русский язык. 9 класс | 12 | |||||||
| ||||||||
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, | 0 | |||||||
иллюстрирующего тезис, | ||||||||
или | ||||||||
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из | ||||||||
прочитанного текста | ||||||||
С 1 К 3 | Смысловая цельность , речевая связность и | |||||||
последовательность сочинения | ||||||||
Работа | экзаменуемого | характеризуется | смысловой | 2 | ||||
цельностью, | речевой связностью и последовательностью | |||||||
изложения: | ||||||||
– логические ошибки отсутствуют, последовательность | ||||||||
изложения не нарушена; | ||||||||
– в работе нет нарушений абзацного членения текста | ||||||||
Работа | экзаменуемого | характеризуется | смысловой | 1 | ||||
цельностью, | связностью | и | последовательностью | |||||
изложения, | ||||||||
но | ||||||||
допущена 1 логическая ошибка, | ||||||||
и / или | ||||||||
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | ||||||||
В работе экзаменуемого просматривается коммуни- | 0 | |||||||
кативный замысел, | ||||||||
но | ||||||||
допущено более 1 логической ошибки, | ||||||||
и / или | ||||||||
имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | ||||||||
С 1 К 4 | Композиционная стройность работы | |||||||
Работа | характеризуется | композиционной | стройностью | 2 | ||||
и завершённостью, ошибок в построении текста нет | ||||||||
Работа | характеризуется | композиционной | стройностью | 1 | ||||
и завершённостью, | ||||||||
но | ||||||||
допущена 1 ошибка в построении текста | ||||||||
В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста | 0 | |||||||
| ||||||||
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям | 9 | |||||||
С 1 К 1–С 1 К 4 |
Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается 0 (нулём ) баллов по всем критериям проверки (С1К1–С1К4; ГК1–ГК4, ФК1).
Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (см. таблицу 6).
Русский язык. 9 класс | 13 | |
Таблица 6 | ||
№ | Критерии оценки грамотности и фактической | Баллы |
точности речи экзаменуемого | ||
ГК 1 | Соблюдение орфографических норм | |
Орфографических ошибок нет, или допущено не более | 2 | |
1 ошибки | ||
Допущено 2–3 ошибки | 1 | |
Допущено 4 и более ошибки | 0 | |
ГК 2 | Соблюдение пунктуационных норм | |
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более | 2 | |
2 ошибок | ||
Допущено 3–4 ошибки | 1 | |
Допущено 5 и более ошибок | 0 | |
ГК 3 | Соблюдение грамматических норм | |
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка | 2 | |
Допущено 2 ошибки | 1 | |
Допущено 3 и более ошибок | 0 | |
ГК 4 | Соблюдение речевых норм | |
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок | 2 | |
Допущено 3–4 ошибки | 1 | |
Допущено 5 и более ошибок | 0 | |
ФК 1 | Фактическая точность письменной речи | |
Фактических ошибок в изложении материала, а также в | 2 | |
понимании и употреблении терминов нет | ||
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в | 1 | |
употреблении терминов | ||
Допущено 2 и более ошибок в изложении материала или в | 0 | |
употреблении терминов | ||
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по | 10 | |
критериям ФК 1, ГК 1–ГК 4 |
Русский язык. 9 класс | 14 | |||
При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём | ||||
изложения и сочинения. | ||||
Указанные в таблице 7 нормативы применяются для проверки и оценки | ||||
изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 и более | ||||
слов. Если суммарный объём сочинения и изложения | составляет | |||
70–139 | слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше | |||
1 балла: |
| |||
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или | ||||
допущена 1 негрубая ошибка; | ||||
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена | ||||
1 негрубая ошибка; |
| |||
ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет; | ||||
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет. | ||||
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, | ||||
то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов. | ||||
Если ученик выполнил только один вид творческой работы (или | ||||
изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 | ||||
осуществляется также в соответствии с объёмом работы: | ||||
– если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по | ||||
таблице 7; |
| |||
– если в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не | ||||
ставится более 1 балла (см. выше); | ||||
– если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 | ||||
оценивается нулём баллов. | ||||
Максимальное количество баллов, которое может получить | ||||
экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 42. | ||||
За выполнение | экзаменационной работы выставляется отметка по | |||
пятибалльной шкале. |
| |||
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более | ||||
17баллов (от 0 до 17) за выполнение всех частей экзаменационной работы; | ||||
отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее | ||||
18и не более27баллов (от 18 до 27) за выполнение всех частей | ||||
экзаменационной работы; | ||||
отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее | ||||
28и не более36баллов (от 28 до 36) за выполнение всех частей | ||||
экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать | не менее | |||
4 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 | ||||
учащийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3». | ||||
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не | ||||
менее37и не более42баллов (от 37 до 42) за выполнение всех частей | ||||
экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать | не менее | |||
6 баллов за грамотность (критерии ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 учащийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!