Самоопределение к деятельности
—Послушайте стихи. Назовите в них имена прилагательные.
Малютка мышка
Сейчас я расскажу вам - вы будете смеяться —
Мою малышку мышку даже коты боятся!
Мою малютку мышку
В зелёненьких штанишках!
Боятся львы и тигры, пантеры и гориллы,
Боятся бегемоты и злые крокодилы.
Мою малютку мышку
В зелёненьких штанишках!
Поэтому считаю себя я смелой очень.
Я с мышкою читаю и сплю с ней, между прочим!
С моей малюткой мышкой
В зелёненьких штанишках!
К. Иванова
Лечу куклу
В белом халате Я у кровати. Мне не до сна: Кукла больна. Кашель у Лины, В горлышке хрип. Может, ангина? Может быть, грипп? Чаем с малиной Куклу пою. Вылечу Лину, Куклу мою.
|
|
|
|
|
|
П. Образцов
—Что объединяет эти стихи? (Они о любимых игрушках детей.)
—А какие у вас любимые игрушки?
—Что мы будем делать сегодня на уроке? (Описывать свои любимые игрушки.) 4
—Какие знания и умения нам понадобятся?
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 14 (с. 9).
—Прочитайте текст.
—Определите тип текста. (Описание.)
—Назовите тему текста. (Игрушечный мишка.)
—Какова его основная мысль? (Старые, невзрачные на вид игрушки часто бывают любимы детьми.)
—Слова какой части речи помогли вам представить медвежонка?
—Расскажите, какой медвежонок.
—Красивый ли был медвежонок?
—Почему же девочка прижимала его к себе?
—Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Далее самостоятельное выполнение грамматических разборов. Три ученика работают у доски.)
|
|
|
—Запишите в словарик слово сейчас, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
—Что означает это слово? Найдите его значение в толковом словаре.
—Составьте предложение со словом сейчас.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 15 (с. 9).
—Прочитайте задание.
—О чём вы будете писать?
—Из каких частей состоит любой текст? (Из вступления, основной части и заключения.)
—Что вы напишете во вступлении? (Какая игрушка моя самая любимая, как она появилась у меня.)
—На какой вопрос вы будете отвечать в основной части? (Как выглядит игрушка ?)
—Для чего нужно заключение? (Чтобы подвести итог.)
—Составьте небольшой устный рассказ о любимой игрушке. (Заслушиваются три-четыре рассказа. Далее написание сочинения. Самопроверка.)
Рефлексия
(Чтение и анализ нескольких сочинений.)
—Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
—Чему мы учились на уроке? (Описывать предметы.)
|
|
|
—Какая часть речи нам помогает составлять текст-описание? (Имя прилагательное.)
—Что вам вспомнилось, когда вы описывали любимые игрушки?
—Что бы вы сказали сейчас своей игрушке?
Домашнее задание
Оформить сочинение на листе для выставки.
Урок 84. Склонение имён прилагательных
Цель: учить определять падеж имён прилагательных, изменять прилагательные по падежам.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания
(Оформление выставки сочинений.)
Актуализация знаний
Запись под диктовку
Две капли брызнули в стекло, От лип душистым мёдом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит.
А. Фет
—Какую картину вы представили?
(Проверка. Учащиеся объясняют написание слов с орфограммами.)
—Разберите слова стекло, душистым по составу.
(Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Самоопределение к деятельности
—Найдите в стихотворении, которое вы только что записали, имена существительные. Определите их падеж. (Капли — И. п., (в) стекло — В. п., (от)лип — Р. п., мёдом — Т. п., (к) саду — Д. п., (по) листьям — Д. п.)
—Волнистой линией подчеркните имена прилагательные. От каких слов они зависят?
—В каком падеже стоят имена прилагательные? Как можно это определить? (Ответы детей.)
—Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять падеж имён прилагательных.)
Работа по теме урока
1.Наблюдения над связью имён прилагательных и имён существительных
—Что такое имя прилагательное?
Имя прилагательное «прилагается» к существительному, следует за ним, полностью ему подчиняется.
—Определите род и число существительных и прилагательных в данных словосочетаниях.
Красный мяч, красная лента, красное яблоко, красные маки.
—Сделайте вывод. (Прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.)
—Какое предположение мы можем сделать? (Падеж имени прилагательного тоже нужно определять по имени существительному.)
2.Работа по учебнику
—Пользуясь таблицей на с. 10, определите падеж имён прилагательных в стихотворении А.А. Фета. (Прилагательные стоят в творительном падеже.)
—В каком падеже стоят существительные, к которым они относятся? (В творительном.)
—Подтвердились ли ваши предположения? Сделайте вывод. (Прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, к которому оно относится.)
—Прочитайте сведения о языке на с. 11.
—Правильный ли вывод мы сделали?
Упр. 16 (с. 11).
(Устная работа по таблице.)
Упр. 17 (с. 11).
(Три ученика работают у доски, остальные - в тетрадях. Проверка.)
Физкультминутка
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 381; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!