Закрепление изученного материала
Работа по учебнику Упр. 174 (с. 86).
— Прочитайте диалог. О чём он? (О том, как хорошо послушать тишину.)
— В каких словах встретился мягкий знак? На что указывает мягкий знак в этих словах? (В слове тишь мягкий знак указывает на то, что это существительное женского рода, в слове молчишь - на то, что это глагол 2-го лица единственного числа.)
— Выполните разбор слова тишь как части речи.
(Один ученик работает у доски.)
Упр. 175 (с. 86).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— На какие группы можно разделить все слова? (Существительные женского рода с шипящими на конце — мягкий знак пишем, существительные мужского рода с шипящими на конце — мягкий знак не пишем, глаголы 2-го лица единственного числа — мягкий знак пишем.)
(Самооценка.)
Рефлексия
Выборочный диктант
— Выпишите глаголы 2-го лица единственного числа, обозначьте орфограмму.
1) Поспешишь — людей насмешишь. 2) Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. 3) От умного научишься, от глупого разучишься. 4) Два века не проживёшь. 5) Посеешь в пору — соберёшь зерна гору.
(Самопроверка по образцу на доске.)
— Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать сборник диктантов и проверочных работ: выборочные диктанты (с. 238-239).)
Подведение итогов урока
— Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа?
— О чём ещё нужно помнить при написании таких глаголов?
Домашнее задание
|
|
Упр. 177 (с. 87).
Урок 130. Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине.
Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: портрет И.И. Левитана, репродукция картины «Весна. Большая вода».
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний.
— Назовите основную мысль текста.
— Как вы озаглавили текст?
— Объясните написание слов с пропущенными буквами.
— Назовите глаголы в неопределённой форме.
— Назовите глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени.
|
|
— Назовите глаголы в форме 2-го лица единственного числа.
Работа по теме урока
Беседа
— Сегодня мы продолжим знакомство с художественным наследием России и напишем сочинение по одной из картин известного русского художника И.И. Левитана. С какой картиной И.И. Левитана вы уже работали? («Золотая осень».)
— Что вы помните о жизни и творчестве этого художника? (Ответы детей (см. урок 15).)
— Какие ещё его картины вы знаете?
4.Работа по учебнику Упр. 178 (с. 87).
— Прочитайте текст.
— Сколько частей в нём можно выделить? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.)
— Для чего нужно вступление? (Готовит к восприятию текста.)
— Прочитайте вступление.
— Как ещё можно начать описание картины? (На картине «Весна. Большая вода» художника Исаака Ильича Левитана изображено половодье... Передо мной картина И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Я вижу...)
— Прочитайте основную часть. Что в ней описывается? (Описывается содержание картины: вода, которая везде, берёзки в воде.)
— Прочитайте заключительную часть.
— Как ещё можно закончить описание картины?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)
|
|
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 179 (с. 87).
— Прочитайте.
— Рассмотрите картину. (Написание сочинения на черновике.)
Рефлексия
(Чтение и анализ нескольких сочинений.)
— Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
— Какие затруднения вы испытывали при написании сочинения?
Домашнее задание
Переписать сочинение на чистовик. Упр. 176 (с. 86).
Урок 131. I и II спряжение глаголов настоящего времени
Цели: познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
— Какая пословица вам больше всего понравилась?
— В какой ситуации вы можете её процитировать?
— Назовите время, лицо и число глаголов. (Самооценка.)
— Спишите. Найдите и обозначьте все известные орфограммы. Я проснулся чудесным утром. На синем небе сияло яркое солнце.
Крепкий мороз сковал широкую реку.
— Найдите глаголы. В каком времени они употреблены? (В прошедшем.)
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!