Показатели развития к концу второго года обучения
Дети должны научиться:
§ проявлять эмоциональную отзывчивость на литературные произведения разного жанра;
§ слушать художественный текст и следить за развитием его содержания, подбирать иллюстрации к двум-трем знакомым произведениям, отвечать на вопросы по содержанию текста;
§ участвовать в совместном со взрослым рассказывании знакомых произведений, в их полной и частичной драматизации;
§ слушать рассказы и тексты вместе с группой сверстников;
§ выполнять игровые действия и элементы сюжетной игры по мотивам знакомых текстов сказок и потешек;
§ передавать в рисунках и конструкциях содержание фрагментов текста, использовать персонажи знакомых литературных произведений (2-3 персонажа);
§ бережно относиться к книге.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи обучения и воспитания
§ Продолжать учить детей воспринимать произведения разных жанров и тематики - сказку, рассказ, стихотворение, малые формы поэтического фольклора, загадки, считалки.
§ Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений.
§ Знакомить детей с отдельными произведениями и их циклами, объединенными одними и теми же героями.
§ Учить детей передавать содержание небольших прозаических текстов и читать наизусть стихотворения, участвовать в драматизации знакомых литературных произведений.
§ Учить детей пересказывать знакомые литературные произведения по вопросам взрослого (педагога и родителей).
|
|
|
§ Привлекать детей к самостоятельному пересказыванию знакомых произведений, к их обыгрыванию и драматизации.
§ Продолжать вырабатывать умение слушать рассказы и тексты вместе со всей группой сверстников.
§ Продолжать учить детей слушать и участвовать в составлении коротких историй и рассказов по результатам наблюдений за эмоционально яркими событиями из их повседневной жизни.
§ Учить детей прослушивать фрагменты знакомых сказок в аудиозаписи, рассказывать продолжение сказки или рассказа.
§ Воспитывать у детей проявление индивидуальных предпочтений к выбору литературных произведений.
§ Продолжать обогащать литературными образами игровую, театрализованную, изобразительную деятельность детей и конструирование.
§ Формировать у детей бережное отношение к книге, стремление самостоятельно рассматривать и пересматривать иллюстрации, желание повторно послушать любимую книгу.
| Квартал | Основное содержание работы |
| I | Создавать условия для обучения детей воспринимать произведения разных жанров и тематики - сказку, рассказ, стихотворение, малые формы поэтического фольклора, считалки, загадки Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений, используя различные приемы: чтение, рассказывание, просмотр видеоматериалов, мультфильмов, прослушивание аудиозаписи Учить детей пересказывать содержание небольших знакомых текстов Продолжать разучивать с детьми наизусть небольшие стихотворения Формировать интерес и потребность к участию в коллективной драматизации известных литературных произведений (сказок, рассказов) |
| II | Продолжать учить детей пересказывать знакомые литературные произведения по вопросам взрослого (педагога и родителей) Вырабатывать умение слушать рассказы и тексты вместе со всей группой сверстников, отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации и игрушки Учить детей подбирать иллюстрацию к сюжету услышанной истории или сказки. Учить детей иллюстрировать фрагменты знакомых сказок индивидуально каждым ребенком и всей группой детей Учить детей прослушивать фрагменты знакомых сказок в аудиозаписи, рассказывать продолжение сказки или рассказа Учить детей подпевать знакомые песенки в исполнении любимых героев известных детям произведений |
| III | Выявлять у детей проявление индивидуальных предпочтений к выбору литературных произведений Продолжать обогащать литературными образами игровую, театрализованную, изобразительную деятельность детей и конструирование Учить детей коллективно участвовать в рассказывании наизусть отдельных стихотворных произведений, участвовать в монтажах, постановках. Воспитывать у детей стремление самостоятельно выбирать и просить повторно послушать любимую книгу, рассматривать иллюстрации Формировать у детей бережное отношение к книге |
Рекомендуемые произведения
|
|
|
|
|
|
Считалки: «Гори-гори ясно...», «Аты-баты...», «Раз, два, три, четыре, пять...», «Мы делили апельсин...», «Колечко, колечко, выйди на крылечко...».
Сказки, стихи, рассказы: «Волк и семеро козлят», «Пых»; В. Сутеев. «Под грибом», «Елка», «Цыпленок и утенок»; М. Клоков. «Мой конь», «Белые гуси»; Г. Ладонщиков. «Я под краном руки мыла.:.»; С. Маршак. «Мяч», «Два котенка», «Кошкин дом»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; И. Токмакова. «На машине ехали»; Л. Толстой. «У Миши были сани»; Е. Чарушин. «Курочка» и др.; Н. Калинина. «Помощники», «Снежный колобок»; Л. Толстой. «Рассказы для детей»; К. Чуковский. «Мойдодыр»,
«Телефон», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Айболит»; С. Маршак. «Кто колечко найдет», «Сказка о глупом мышонке»; Е. Благинина. «Посидим в тишине», «С добрым утром», «Дождик», «Улетают, улетели», «Мы пускаем пузыри»; Б. Житков. «Храбрый утенок»; А. Барто. «Лошадка», «Слон», «Зайка», «Грузовик», «Мячик», «Машенька», «Самолет», «Кораблик»; П. Воронько. «Спать пора», «Пирог»; О. Высотская. «На санках», «Холодно», «Весело, весело»; И. Токмакова. «Как на горке снег...».
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!