Общие понятия о проектировании урока
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменский государственный университет»
Институт психологии и педагогики
Проектируем современный урок математики в начальной школе
Учебно е пособие
по методике преподавания математики
|
Тюмень
2017
Ре це нз е н т ы :
Проектируем современный урок математики в начальной школе. : учеб. пособие по методике преподавания математики / О.В. Федоскина
В издании представлены теория и практика проектирования урока математики в начальной школе. Пособие содержит обобщающий материал по типологии, структуре и этапах подготовки к современному уроку, включает ряд заданий, выполняя которые студенты приобретут навык в составлении планов-конспектов, технологических карт урока математики в разных системах обучения.
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавриата «Педагогическое образование» (профиль «Начальное обучение»).
Предисловие
Для успешной работы в условиях федеральных государственных образовательных стандартов учителю требуется ряд особых профессионально-педагогических умений. Среди них – умения по проектированию и проведению уроков, реализующих системно-деятельностный подход и направленных на достижение образовательных результатов ФГОС НОО1.
|
|
|
Чтобы провести урок, отвечающий требованиям системно- деятельностного подхода и ФГОС НОО, учитель должен уметь:
– грамотно трактовать ключевые понятия, определяющие кон- текст современного урока;
– проектировать уроки, направленные на реализацию систем- но-деятельностного подхода и достижение результатов ФГОС НОО;
– организовывать ведущую к достижению результатов обуче- ния деятельность учащихся на уроке;
– анализировать проведенный урок в соответствии с современными требованиями к нему.
1 См. подробнее: Федеральный государственный образовательный стан- дарт начального общего образования, раздел «Требования к результатам ос-
воения основной образовательной программы начального общего образова- ния», а также в пособии: «Планируемые результаты начального общего обра-
зования» (М. : Просвещение, 2012).
Часть названных умений будущий учитель может приобрести только в процессе непосредственного участия в инновационной педа- гогической деятельности. Такая деятельность имеет место во время посещения и обсуждения уроков учителей, реализующих системно- деятельностный подход, а также при проведении собственных уроков по учебно-методическим комплексам (УМК) образовательных систем, соответствующих требованиям ФГОС НОО (система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, «Школа 2100», «Школа 21 века», «Гар- мония» и др.).
|
|
|
Проектировочные умения формируются в особых условиях и в иной деятельности. Эти условия предполагают включение студентов в проектирование урока с помощью соответствующих средств. Таки- ми средствами традиционно считались план и конспект урока.
Пособие состоит из трех частей.
В первой части представлены теоретические основы проектирования урока математики. В этой части содержатся рекомендации по осмыслению темы урока, формулированию его целей, определению типа урока, используемых на уроке методов и приемов и т.п.
Вторая часть включает образцы планов-конспектов уроков, технологических карт. На сегодняшний день выработаны и сосуществуют различные подходы и варианты оформления проекта урока.
|
Третья часть пособия содержит задания, направленные на формирование умений проектировать современные уроки математики.
Для организации эффективной самостоятельной работы с зада- ниями в пособие помещены ключи к некоторым из них (наиболее трудным, на наш взгляд). Ключи помогут студенту оценить пра- вильность выполнения данных заданий.
|
|
|
Надеемся, что пособие поможет студентам, а также учителям, которые готовятся к освоению ФГОС НОО или уже приступили к его реализации, овладеть инструментами проектирования урока – важнейшего компонента педагогической деятельности.
Часть I
Основы проектирования уроков современных уроков математики в начальной школе
Общие понятия о проектировании урока
«Каждый урок должен быть для наставника задачей,
которую он должен выполнять, обдумывая это заранее:
на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть,
сделать шаг дальше и заставить
весь класс сделать этот шаг».
К.Д. Ушинский.
Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает системно- деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:
|
|
|
- применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;
- создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.
И школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.
Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку. Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 212; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!