Диагностика знаний и представлений детей о семье
К концу учебного года дети могут:
Ÿ знать имена и отчества родителей, называть имена и отчества дедушек и бабушек.
Ÿ иметь элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история и традиции.
Ÿ знать и понимать слова, обозначающие родство (мама, папа, родители, бабушка, дедушка, муж, жена, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра).
Ÿ понимать родственные отношения: дети – родители (мама, папа – сын, дочь, бабушка и дедушка – родители мамы или папы ребенка), бабушка и дедушка – внук, внучка, брат – сестра (дядя или тетя – брат или сестра мамы или папы).
Ÿ иметь интерес к истории своей семьи и ее традициям.
Ÿ уважительно относиться к окружающим (родным и близким).
Ÿ радовать старших своими хорошими поступками.
Ÿ выполнять постоянные обязанности по дому.
Ÿ уважительно относиться к труду и занятиям членов семьи.
Рекомендации для родителей:
Ÿ рассматривать с ребенком фотографии родственников, помогать находить внешнее сходство с родителями и другими родственниками (цвет волос, цвет глаз). Рассказывать о своей работе, объяснять, где работают члены семьи, как важен их труд для всех людей;
Ÿ знакомить ребенка с семейными традициями, привлекать к посильному участию в подготовке семейных праздников.
Задания для детей:
1. Используя дидактические наглядные материалы (карточки, на которых изображены члены отвлеченной, идеальной модели семьи, фотографии из семейных альбомов детей), назвать слова, обозначающие родство, объяснить родственные отношения.
|
|
|
С этой целью можно использовать дидактические упражнения «Семейный хоровод», «Где-то в шумном городе», которые знакомы ребятам со средней группы.
2. Опираясь на наглядные материалы (иллюстрации, репродукции картин, фотографии членов своей семьи), постараться ответить на вопрос: «Что такое семья?»
3. С помощью фотографий из семейного альбома рассказать о членах своей семьи, назвать имена и отчества взрослых (папы, мамы, бабушек и дедушек), братьев и сестер.
В процессе индивидуальных бесед, а также наблюдений в ходе занятий и игр необходимо обращать внимание на наличие у детей интереса к семейным традициям, профессиям их родных.
Ситуации для обсуждения. Чем ты можешь порадовать своих родных: в обычные дни, в повседневной жизни; в праздничный день; когда кому-нибудь из твоих родных нездоровится или он чем-либо расстроен (грустит, сердится)?
Критерии оценки
| № п/п | Критерии | Баллы |
| 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Уверенно называет свое имя и фамилию, называет имена и отчества своих родителей. Знает и называет имена и отчества своих дедушек и бабушек. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра. Понимает родственные отношения: родители, дети, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, муж, жена. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать. Знает о том, что в семье у всех есть домашние обязанности. Знает, что нужно помогать взрослым. Проявляет свою заботу о родных и близких, помогая им, выполняя свои домашние обязанности. Проявляет интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Старается радовать старших своими хорошими поступками. Имеет элементарные представления о том, что такое семья | 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 |
Примерные уровни оценки
|
|
|
| Уровни | Баллы |
| Ниже среднего Средний Высокий | 4–8 10–16 18–22 |
Примерная характеристика уровней знаний
Ниже среднего. Называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает и называет слова, обозначающие родство: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра сын, дочь, внук, внучка, муж, жена. Может проявлять эмоциональную отзывчивость; имеет представления о том, что взрослым нужно помогать. Понимает некоторые родственные отношения.
|
|
|
Средний. Уверенно называет свое имя и фамилию. Знает имена и отчества родителей. Называет имена бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка. Понимает, что бабушка и дедушка – это родители мамы или папы. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать; проявляет заботу, помогает им, выполняет домашние обязанности.
Высокий. Уверенно называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек. Называет слова, обозначающие родство: мама, папа, родители, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра. Понимает родственные отношения: мама, папа, родители, муж, жена, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочь, внук, внучка. Понимает, что бабушка и дедушка – это родители мамы или папы, дядя или тетя – брат или сестра его родителей. Проявляет эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, может пожалеть, посочувствовать. Имеет представления о том, что в семье у всех есть домашние обязанности. Проявляет свою заботу о родных и близких, помогая им, выполняя свои домашние обязанности. Старается радовать старших своими хорошими поступками. Проявляет интерес к истории своей семьи и ее традициям. Проявляет интерес к профессиональной деятельности своих родителей. Имеет элементарные представления о том, что такое семья (семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестер).
|
|
|
Е. В. Вальчук
| Месяц | № п/п | Тема | Программное содержание |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Сентябрь | 1 | Лето | Систематизировать представления о временах года |
| Моя семья | Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо | ||
| 2 | Лес | Знакомить с особенностями внешнего вида и названием деревьев леса | |
| Моя семья | Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|
| 3 | Лес | Упражнять в различении деревьев по внешним признакам |
| Моя семья | Учить называть имена и отчества членов семьи | ||
| 4 | Сад | Закреплять знания о плодовых деревьях сада | |
| Моя семья | Уточнять обязанности по дому всех членов семьи | ||
| Октябрь | 1 | Осень | Систематизировать представления о временах года. Выявлять причины происходящих изменений в природе |
| Моя семья | Закреплять знания об обязанностях детей в семье | ||
| 2 | Осень | Дать элементарные сведения о труде людей осенью | |
| Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Учить называть место работы родителей, иметь элементарные представления о профессии родителей | ||
| 3 | Ягоды | Уточнять названия, отличительные признаки и качества лесных ягод | |
| Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией земледельца | ||
| 4 | Ягоды | Уточнять названия, отличительные признаки и качества садовых ягод | |
| Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией строителя | ||
| Ноябрь | 1 | Поздняя осень | Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Выявлять причины происходящих изменений в природе |
| Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией работников транспорта | ||
| 2 | Одежда. Обувь | Закреплять знания о сезонной одежде и обуви | |
| Наш дом | Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (кофемолка, мясорубка) | ||
| 3 | Овощи | Уточнять названия, отличительные признаки овощей и их качества | |
| Наш дом | Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (миксер, пылесос, микроволновая печь) |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|
| 4 | Овощи | Систематизировать знания об использовании овощей в пищу |
| Наш дом | Знакомить с предметами, создающими комфорт (палас, бра, вентилятор) | ||
| Декабрь | 1 | Зима | Систематизировать представление о временах года. Выявлять причины происходящих в природе изменений |
| Наш дом | Знакомить с предметами, создающими комфорт (телевизор, холодильник) | ||
| 2 | Зима | Дать элементарные сведения о труде людей зимой | |
| Наш дом | Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению | ||
| 3 | Одежда | Закреплять знания о сезонной одежде и обуви | |
| Наш дом | Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению | ||
| 4 | Дикие животные | Знакомить с повадками диких животных и условиями их жизни. Дать элементарные сведения о взаимосвязи животных со средой обитания | |
| Наш дом | Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не пользоваться электрическими приборами | ||
| Январь | 1 | Дикие животные | Уточнять названия детенышей диких животных |
| Наш дом | Учить соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы | ||
| 2 | Дикие животные | Рассказывать об охране природы, о помощи человека диким животным | |
| Наш дом | Знакомить с функциями пожарной службы | ||
| 3 | Птицы | Уточнить названия и внешние признаки птиц нашего края | |
| Наш дом | Знакомить с функциями полиции | ||
| 4 | Птицы | Рассказывать об охране природы, о помощи человека птицам | |
| Наш дом | Знакомить с функциями «скорой помощи» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Февраль | 1 | Домашние животные | Уточнять названия и внешние признаки домашних животных (корова, коза, овца, лошадь); названия детенышей диких животных |
| Наша армия | Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в годы Великой Отечественной войны | ||
| 2 | Домашние животные | Рассказывать об уходе за домашними животными; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних животных | |
| Наша армия | Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о героях Великой Отечественной войны – земляках | ||
| 3 | Домашние птицы | Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей | |
| Наша армия | Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в наши дни | ||
| 4 | Домашние птицы | Рассказывать об уходе за домашними птицами; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних птиц | |
| Наш город (поселок) | Уточнять знания о достопримечательностях родного города (поселка) | ||
| Март | 1 | Зоопарк | Учить называть животных, обитающих в других странах (лев, тигр, жираф, крокодил) |
| Наш город | Учить называть свой точный адрес, домашний телефон | ||
| 2 | Весна | Систематизировать представление о временах года. Дать элементарные сведения о труде людей весной | |
| Наш город (поселок) | Уточнять названия и назначение общественного и грузового транспорта | ||
| 3 | Комнатные растения | Учить рассматривать комнатные растения, находящиеся в группе. Дать об одном-двух из них элементарную информацию. Уточнять правила ухода за комнатными растениями. Стимулировать желание ухаживать за комнатными растениями | |
| 4 | Наш город | Уточнять правила поведения в общественном транспорте | |
| Рыбы | Знакомить с особенностями внешнего вида, названием и средой обитания рыб (щука, карась, сом) |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Наш город (поселок) | Повторять правила дорожного движения. Знакомить со знаком «Переход» | ||
| Апрель | 1 | Рыбы | Упражнять в различении рыб по внешним признакам |
| Наш город (поселок) | Экскурсия по улицам города (поселка) «Знаки на улице» | ||
| 2 | Аквариум | Учить рассматривать декоративных рыбок. Дать об одной-двух из них элементарную информацию. Объяснять правила ухода за аквариумом | |
| Наша страна | Знакомить с достопримечательностями родного края | ||
| 3 | Поздняя весна | Систематизировать представление детей о временах года. Учить выявлять причины происходящих изменений в природе | |
| Наша страна | Знакомить с достопримечательностями родного края. Дать понятие «малая родина» | ||
| 4 | Одежда. Обувь | Закреплять знания о сезонной одежде и обуви | |
| Наша страна | Формировать представление о России как огромной многонациональной стране | ||
| Май | 1 | Цветы | Уточнять названия цветов. Учить различать лесные (полевые) и садовые цветы |
| Наша страна | Формировать представление о России как огромной многонациональной стране | ||
| 2 | Насекомые | Формировать элементарные представления о насекомых (стрекоза, кузнечик). Дать сведения о необходимости борьбы с мухами в помещениях | |
| Наша страна | Знакомить со столицей России – Москвой | ||
| 3 | Земноводные | Пополнять знания о земноводных. Рассказывать о среде обитания лягушек | |
| Наша страна | Знакомить с флагом и гербом нашей страны | ||
| 4 | Пресмыка- ющиеся | Дать первоначальные сведения о пресмыкающихся. Рассказывать о повадках змей. Учить определять внешние признаки ужа | |
| Наша страна | Знакомить с гимном нашей страны |
* От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(содержание психолого-педагогической работы)
Ознакомление с миром природы
| Месяц | Тема и цели занятий 1-й недели | Тема и цели занятий 2-й недели | Тема и цели занятий 3-й недели | Тема и цели занятий 4-й недели | Реализуемые образовательные области | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Сентябрь | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может рассказать о пользе овощей и фруктов для человека, назвать осенние месяцы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | Золотая осень | Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты | Что летом родится, зимой пригодится | Гуляй, да при- сматривайся | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить | |
| Цели | Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Приучать: – следить за погодой; – связывать наблю- дения с личным опытом; | Закреплять: – обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; – названия различных овощей и фруктов; – знание о характерных свойствах овощей и фруктов, семенах растений. Дать представление о том, как растение приспо- | Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке. Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека. Познакомить с заготовкой овощей и фруктов – консер- вированием, соле- | Познакомить с народным кален- дарем. Приобщать к русской народной культуре. Активизировать «осенний» словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода. | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| – вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе | сабливается к раз- множению. Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников | нием, приготовлением варенья, компотов и соков. Воспитывать: – бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает человека своими богатствами; – уважение к труду людей, работающих на земле | Обогащать словарь старинными названиями осенних месяцев | начатое дело до конца, желание помогать друг другу. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения | ||
| Ок-тябрь | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может рассказать о сезонных изменениях в природе, о том, что грибы бывают съедобные и несъедобные; называет профессии людей, выращивающих хлеб, домашних животных; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | Как выращивают хлеб? | Деревья и кустарники нашего двора | Царство растений – грибы | Домашние животные | Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; расширять представление детей о многообразии окружающего мира; воспитывать самостоятель- | |
| Цели | Закреплять: – знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; – названия профессий людей, выращивающих хлеб. | Закреплять: – знания о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; – представление о сезонных измене- ниях в природе, | Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы | Познакомить с домашними животными: коровой и козой. Закреплять: – названия домашних животных и их детенышей; | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб | их влиянии на жизнь растений. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира растений. Учить беречь природу. Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников. Приучать: – следить за погодой; – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений | нужно собирать только со взрослыми людьми, знающими, съедобные они или нет. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для определенных насекомых. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе | – знание о назначении домашних животных и их пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность | ность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения | ||
| Ноябрь | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может ухаживать за животными, которые живут в уголке природы, рассказать об особенностях диких животных (волк, медведь, лиса, заяц); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки?» | Домашние животные: лошадь, коза | Куда улетают птицы? Экскурсия в парк | Как звери готовятся к зиме? | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Цели | Закрепить и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети. Учить находить необходимые знания в книгах. Развивать и поощрять познавательную активность, интерес к познанию нового. Объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней нет «вредных» или «лишних» животных, птиц, насекомых | Учить ухаживать за животными в уголке природы. Знакомить с новыми домашними животными: лошадью и козой. Закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных в уголке природы, в своем личном хозяйстве | Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того: – что часть птиц улетает в теплые края; – что можно облегчить проживание птиц в зимний период и как именно. Приучать: – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений | Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц): – где живут; – чем питаются; – как готовятся к зиме. Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания | Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения | |
| Декабрь | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может описывать красоту зимнего пейзажа, рассказать об охране природы, о помощи человека диким животным, находить общие и отличительные признаки между волком и собакой; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
|
| Тема | Проказы матушки- зимы | Животный мир нашего края | Вода в жизни человека | У меня живет щенок | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку зрения. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения |
| Цели | Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб). Продолжать приобщать к народной культуре. Знакомить с народными приметами зимы. Обратить внимание на характерные признаки зимы, продолжительность светового дня. Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревьям во время заморозков | Продолжать знакомить с дикими животными родного края, их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране природы, помощи человека диким животным. Приучать: – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений | Формировать: – знание о роли воды в жизни человека; – о необходимости воды для обеспечения здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к воде | Учить: – наблюдать за животными: знать особенности пове- дения той или иной породы собак; – находить общие и отличительные признаки между волком и собакой. Формировать ответственность за содержание животных в неволе. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми животными | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Ян-варь | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы, описывать комнатные растения, ухаживать за ними; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | Что мы знаем о рыбах? | Животный мир полярных районов Земли | Экскурсия в парк | Кто живет на подоконнике? | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; развивать умение доводить начатое дело до конца, желание помогать друг другу. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения | |
| Цели | Расширять представления: – о рыбах; – о том, как зимуют рыбы. Учить: – ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы; – наблюдать за ними; – рассматривать их строение | Расширять представления о диких животных. Познакомить: – с животными Крайнего Севера: белым медведем, тюленем, моржом; – с культурным наследием народа, проживающего на данной территории. Учить: – составлять описательный рассказ о животном; – сравнивать, замечать особенности в строении и поведении животных. | Побуждать наблюдать за изменениями, происходящими в природе. Учить отличать деревья по расположению ветвей и семенам, которые остались на деревьях. Продолжать учить замечать красоту зимнего пейзажа. Закреплять знания о январе в пословицах, поговорках, праздниках этого месяца. Формировать умение правильно вести себя на при- | Приучать: – следить за погодой; – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить: – описывать комнатные растения: – выделять характерные признаки; – сравнивать между собой; – ухаживать за растениями. | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Развивать любознательность | роде, заботиться о своем здоровье и здоровье окру- жающих. Воспитывать бережное отношение к природе | Познакомить со способами вегетативного размножения растений. Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека | ||||
| Февраль | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может наблюдать за природой по народным приметам, рассказывать о зимующих и перелетных птицах, различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду, составлять описательный рассказ о животных; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | О характерных особенностях января и февраля | Наши друзья – пернатые | Куда исчез снеговик? | Знакомьтесь: еж | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, | |
| Цели | Учить наблюдать за природой по народным приметам. Уточнить и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира. | Продолжать знакомить с много- образием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить: – различать зиму-ющих птиц по голо- | Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в при- роде. Формировать практические умения и навыки создания снежных построек. | Расширять представления о еже. Учить составлять описательный рассказ о животном. Дать представление об экологической цепочке. | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Приучать: – следить за погодой; – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений | сам и внешнему виду; – наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки | Закреплять знание о том, что постройки исчезнут, если пригреет солнце. Уточнять представления о том, как человек приспосабливается к зиме | Подвести к пониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу | поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения | ||
| Март | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может назвать характерные признаки весны, названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод, названия и внешние признаки домашних птиц, рассказать о среде обитания лягушки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | Признаки начала весны | Знакомьтесь: лягушка | Ягода-малина | Домашние птицы | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. | |
| Цели | Учить: – называть характерные признаки весны; – устанавливать связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды; | Пополнять знания о земноводных. Дать представления о среде обитания лягушки. Учить составлять рассказ с помощью вопросов | Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод. Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некото- | Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей. Учить находить общие признаки и отличия от диких птиц | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| – замечать красоту пробуждающейся природы. Продолжать учить: – устанавливать простейшие причинно-следственные связи; – делать анализ погоды с последующими отметками в календаре природы | рых закономерностях и взаимосвязях в природе | Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения | ||||
| Ап-рель | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может сравнивать насекомых по способу их передвижения, рассказать об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания, о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
| Тема | Эти удивительные насекомые | Покорение космоса | День Земли | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление | |
| Цели | Формировать элементарные представления о насекомых. | Дать представление: – о космосе, космическом пространстве; | Познакомить с праздником – День Земли, который отмечается 22 апреля. | Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функ- циональном значе- | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Учить сравни- вать насекомых по способу их передвижения. Дать: – сведения о необ- ходимости борьбы с мухами в поме- щении; – представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах их обитания | – о ближайшей звезде – Солнце; – о планетах Солнечной системы; – о спутнике Земли – Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать | Учить: – понимать и любить природу; – устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Формировать представление о том, что человек – часть природы. Учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная). Расширять представления о многообразии неживой природы | нии для животных и человека. Учить: – взаимодействовать с природой; – следить за погодой; – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений | выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения | ||
| Май | Целевые ориентиры образования: проявляет любознательность, интерес к изучению природы; следит за погодой, ведет дневник наблюдений; может рассказать о сезонных изменениях в природе, происходящих весной и в начале лета, травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, различать деревья по внешним признакам; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач | |||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
|
| Тема | Цветущая весна | Цветущий луг | Лес – это богатство | Лето красное пришло | Физическое развитие: в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1–3 минуты. Социально-коммуникативное развитие: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира; закреплять знания об объектах природы, замечать их изменения |
| Цели | Приучать: – следить за погодой; – связывать наблю- дения с личным опытом; – вести дневник наблюдений. Продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной. Закреплять знания о плодовых деревьях сада. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность, желание разобраться в явлениях природы, понять их суть | Закреплять знания о травах и цветах. Знакомить с Красной книгой растений. Воспитывать любовь к природе, заботливое и внимательное отношение | Знакомить с особенностями внешнего вида и названиями деревьев леса. Упражнять в различении деревьев по внешним признакам. Знакомить с правилами поведения в лесу, личной безопасности | Систематизировать представ- ления о временах года. Расширять представления о ягодах, которые растут в саду и лесу. Учить различать лесные и садовые ягоды | ||
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 2469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!