Охарактеризуйте об’єкти загального методичного аналізу уроку, поясніть різницю між загальним і поглибленим аналізом уроку.
Аналіз уроку іноземної мови вимагає як всебічних знань про урок, так і спеціальних умінь його спостереження та оцінювання.
Складність аналізу уроку полягає не тільки в багатоплановості останнього, але й у специфічності окремих його компонентів і типів. Проте існують певні характеристики, які є обов'язковими для кожного уроку іноземної мови. Це насамперед відповідність конкретного уроку основним вимогам до уроку іноземної мови, зумовленим специфікою цілей, змісту і технології навчання саме цього предмета в середніх навчальних закладах. Реалізація вчителем саме цих вимог повинна стати об'єктом загального аналізу уроку іноземної мови, метою якого є цілісна оцінка уроку через призму його особливостей, в однаковій мірі притаманних усім типам уроків. До таких вимог відносяться:
- цілеспрямованість уроку,
- структурна цілісність і змістовність уроку,
- активність учнів на уроці,
- відповідність мовленнєвої поведінки вчителя цілям, змісту та умовам навчання,
- результативність уроку.
З урахуванням сказаного можна запропонувати схеми загального та поглибленого аналізу уроку іноземної мови, складовими частинами яких виступають основні вимоги до уроку ІМ.
Схема загального аналізу уроку
І. Цілеспрямованість уроку
1. Визначити тему уроку, місце уроку в тематичному циклі, тип уроку.
2. Назвати цілі уроку: практичні, виховні, загальноосвітні, розвиваючі.
|
|
|
3.Встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в тематичному циклі та типу уроку.
II. Структура та зміст уроку
1. Зафіксувати етапи уроку в їх послідовності.
2. Встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку.
3. Оцінити раціональність співвідношення тренувальних і
мовленнєвих вправ.
4. Назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались та оцінити їх доцільність і ефективність.
5. Визначити розвиваючу, виховну, освітню цінність мовленнєвого матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.
ІІІ. Активність учнів на уроці
1. Визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів уроці, їх місце /на якому етапі, для виконання завдань/ та ефективність.
2. Назвати прийоми стимулювання мовленнєвої і розумової активності учнів.
IV. Мовленнєва поведінка вчителя
1. Визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів та вимогам шкільної програми.
2. Визначити ступінь володіння виразами класного вжитку.
3. Оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань для учнів та зверненість його мовлення до учнів.
4. Визначити доцільність використання рідної мови вчителя на уроці.
|
|
|
5. Встановити співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.
V. Результативність уроку
1. Підсумувати те, чого навчились учні на уроці.
2. Визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям.
3. Оцінити об'єктивність та мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.
Схема поглибленого аналізу урокуіноземної мови
І. Цілеспрямованість уроку:
1. Визначити практичну, виховну, розвиваючу, загальноосвітню цілі уроку.
2. Встановити відповідність цілей уроку його місцю ситуативно-тематичному циклі, типу уроку та етапу навчання.
II. Структура та зміст уроку:
1. Перерахувати етапи уроку.
2. Співвіднести їх послідовність і розподіл у часі поставленими цілями та віковими особливостями учнів конкретними умовами навчання.
3. Дати детальну характеристику зафіксованим етапам уроку
А. Початок уроку:
— визначити форму проведення та оцінити мотиваційний потенціал і відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки учнів;
— сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв'язок з цільовою установкою уроку;
— встановити відповідність використаних прийомів поставленим цілям;
|
|
|
— оцінити ефективність використаних засобів навчання;
охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.
Б.Основна частина уроку (з урахуванням наявності конкретних ланок уроку):
а) подача нового мовного матеріалу:
— визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки учнів;
— оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного матеріалу, забезпечення мовленнєвої та розумової активності учнів;
— назвати використані прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим цілям;
— визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;
— оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
б) активізація дій учнів у використанні мовного матеріалу:
— встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовності вправ етапам формування мовленнєвих навичок;
— визначити співвідношення мовних і умовно-мовленнєвих вправ та оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;
— оцінити вмотивованість і мовленнєву спрямованість тренування;
|
|
|
— визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з урахуванням вікових особливостей учнів;
— встановити зв'язок урочного тренування з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форм його перевірки;
— назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити їх ефективність та відповідність віковим особливостям учнів і рівню їх підготовки;
— визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;
— визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
— оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
в) практика учнів у спілкуванні:
— оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування учнів;
— визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих умінь;
— назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;
— визначити адекватність прийомів контролю його об'єктам;
— встановити зв'язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити ефективність форм його перевірки;
— визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
— оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
В. Завершення уроку:
— оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його підготовленість проведеним уроком і мотивуючий потенціал;
— визначити забезпеченість усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;
— оцінити об'єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний і виховний потенціал.
III. Результативність уроку:
1. Визначити ступінь успішності виконання плану уроку.
2. Встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та умінь і поставленим цілям.
IV. Рекомендації щодо удосконалення уроку. Залежно від результатів уроків сформулюйте конкретні поради щодо:
— поліпшення вибору методичних прийомів навчання;
— забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ;
— вдосконалення організаційних форм уроку;
— раціональність використання допоміжних засобів навчання;
поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 542; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!