Содержание и порядок осуществления патронатного сопровождения выпускников с ОПФР
В соответ-и с Полож-м о патронате лиц с ОПФР в отнош-и выпускников учрежд-й, обеспеч-х получ-е спец-го образования, на протяжении 2 лет после окончания УО осущ-ся патронат.
Патронат - оказание инд-но ориентиров-ой соц-но-педаг-й, психолого-пед-й, соц-но-психолог-й, соц-но-правовой помощи выпускникам из числа ОПФР на начал-м этапе их самостоят-й жизни.
Работа учрежд-й образ-я по организации и проведению патроната на протяжении 2 лет предполагает решение след-х осн-х задач:
• • оказание выпускникам с ОПФР своевр-й квалифиц-й соц-но-педагог-й, психологич-й и иной помощи;
• • оказание помощи в соц-й адаптации к самостоят-й жизни;
• • профил-ка и коррекция отклон-ся поведения;
• • организация консульт-но-разъяснит-й работы с законными представ-ми и нанимателями выпускников;
• • привлечение гос-х орган-й и обще-х объединений к оказанию помощи выпускникам, оказавшимся в неблагопр-х кризисных ситуациях;
• • соц-я диагн-ка и сбор статистич-х материалов о жизнеустройстве выпускников.
Патронат осущест-ся спец. учрежд-ми образ-я и учрежд-ми, создавшими условия для получения образ-я лицами с ОПФР.
К учреждениям, создавшим условия для получ-я образ-я лицами с ОПФР и которые осуществляют патронат, относятся:
Учрежд-я, обеспеч-е получ-е общего средн. образ-я;
,Учрежд-я, обеспеч-е получ-е профес-но-технич-го образ-я;
Учрежд-я, обеспеч-е получ-е ср. спец. и высшего образов-я.
|
|
|
Патронатное сопровожд-е выпускников спец-х и общеобразоват-х школ осущ-ся группой специал-в, работ- в учрежд-и образов-я.
В состав группы специалистов, осуществл-х патронат, как правило, включается не менее 5 человек, в числе которых:
- руков-ль учреждения образов-я или его заместители (решает организац. вопросы, координирует деят-ть);
- педагог социал-й (изучает взаимоотн-я в семье, соц-е окружение выпускника как по месту жител-ва, так и при предполагаемом труд-ве; обеспеч-т взаимод-е спец-в отделов образов-я, управлений по труду, занятости и соц. защите)
- педагог-психолог (изучает способ-ти, возмож-ти выпускников, их склонности к проф. деят-ти, проводит проф. диагн-ку)
- учитель-дефектолог (консультирует пед. коллектив, а при необход-сти трудовой коллектив, законных представителей по вопросам обуч. и восп., особен-й психофиз-го и личност-горазв-я выпускников,),
- иные педагог-е работники (классный руков-ль, учитель-дефект-г, восп-ль и др.).
| 41. Структура управленческих органов в УО. Управление государственными учреждениями образования осуществляетсякакизвне(Министерством образования, министерствами, другими республиканскими органами, имеющими в своем ведении учебные заведения, управлениями, отделами образования местных исполнительных комитетов), так и в самом учебном заведении (администрацией учебного заведения, иными органами учебного заведения). К последним относятся органы самоуправления - советы (педагогические, ученые, попечительские) Управление учебным заведением осуществляется на основе сочетания единоначалия и коллегиальности. Таким образом, система образования Республики Беларусь включает в себя несколько уровней, управление которыми осуществляется государством. |
|
|
|
42. Профессиограмма учителя– это своеобразная модель деятельности личности педагога,кот. отражает основные функции и определяет перечень основных пед-ких З,У,Н, личностных качеств пед-га.
№ 43 Важнейшие профессионально значимые личностные характеристики учителя-логопеда.Педагог-дефектолог — человек с особым складом души, деятельный, инициативный, энергичный. Оптимизм профессионала проявляется в его социально активном отношении и к ребенку или взрослому с ограниченными возможностями), и среде, в которую должны включаться воспитанники педагога-дефектолога, и к себе самому как активной личности и решающему фактору положительных перемен в жизни людей с проблемами.. Педагог-дефектолог развивает и совершенствует свой профессиональный опыт и щедро делится им с коллегами, родителями детей с ограниченными возможностями. Профессиональная деятельность педагога-дефектолога относится к числу тех, которые сопряжены с профессиональными вредностями, оказывающими отрицательное влияние на состояние здоровья. В связи с этим существуют противопоказания к данному виду труда для тех, кто имеет отклонения в состоянии здоровья и значительное несоответствие личной психограммы профессиональной психограмме педагога-дефектолога.
|
|
|
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 758; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!