Организационная структура (сценарий) урока 100
I. Организационный момент.
Это качество И оно поважней,
В сердце у многих живет Чем лица красота.
И о боли других Догадались, что это?
Нам забыть не дает. Сердец… (доброта).
II. Постановка темы, цели урока.
– Повернитесь друг к другу: поделитесь своей радостью. От наших улыбок в классе стало так тепло, уютно и светло, что очень легко прочитать записи на доске:
«Хорошее», «Кто хозяин?», «Сыновья», «Почему», «Три товарища», «В одном доме?», «Плохо».
– Как вы думаете, что общего в этих записях?
– О чем пойдет речь на нашем уроке?
– Что вы знаете о В. А. Осеевой?
III. Работа по теме урока.
– В одной из своих книг В. Осеева обратилась к своим читателям с такими словами: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».
Физкультминутка (см. Приложение).
Работа с пословицами.
|
|
Добрый человек несет мир – говорят абхазцы.
Сделаешь добро, добро найдешь – говорят карачаевцы.
Лучше быть добрым уродом, чем злым красавцем – говорят малагасийцы.
Добро и собака не забывает – говорят осетины.
Добрый конь не устает, добрый человек не отказывает в помощи – говорят татары.
Доброта рождает доброту – говорили персидские мудрецы.
Вывод: в пословицах разных народов есть подтверждение тому, что люди должны быть добрее, дружнее.
2. Викторина по рассказам В. Осеевой (см. Ресурсный материал).
3. Чтение стихов о дружбе (см. Ресурсный материал).
IV. Подведение итогов урока.
Добрыми будем, и мир добрее будет!
Добрыми будем, и будет жизнь добрей!
Домашнее задание: проиллюстрировать одно из произведений В. Осеевой.
Уроки ___________. В.А. Осеева. «Почему?»
Цели уроков: продолжать знакомить с творчеством В.А. Осеевой; развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; учить задавать вопросы к тексту, развивать навыки правильного и осознанного чтения; учить подбирать заголовки к частям рассказа, составлять план; совершенствовать умение пересказывать текст подробно по плану; воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки.
|
|
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Дети разгадывают 2-3 кроссворда, составленных дома.
III. Постановка цели урока
- Сегодня мы прочитаем рассказ со странным названием «Почему?» Почему он так назван? В конце урока мы должны ответить на этот вопрос.
IV. Изучение нового материала
1. Вступительная беседа.
- Как вы думаете, о чем нас может спрашивать Валентина Осеева? * '
- Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, о чем вообще писала Валентина Александровна. Можете ли вы сделать какой-то вывод, прочитав уже пять рассказов писательницы? (Она пишет о детях, о человеческих качествах, о плохих и хороших поступках...)
- Валентина Александровна работала педагогом в детских колониях для беспризорников. Заслуги Валентины Александровны Осеевой в деле воспитания подрастающего поколения не остались незамеченными. В 1951 году она получила Сталинскую премию за свою повесть «Васек Трубачев и его товарищи».
- Хватает ли нам информации, чтобы предположить, о чем рассказ «Почему?» (Нет.)
- В каких случаях задают вопрос «Почему»? Для чего его задают? (Чтобы выяснить причину...)
- Давайте прочитаем начало рассказа.
|
|
2. Первичное чтение первой части рассказа по цепочке.
- Можете ли вы сказать кратко, что произошло в этой части рассказа?
- Теперь можно предположить, очем спрашивает автор в заглавии? (Почему мальчик повел себя так? Почему так сильно расстроилась мама.)
- Как бы вы ответили на эти вопросы?
3. Продолжение чтения.
- Можетели вы теперь ответить хотя бы на один из поставленных вопросов? (Да, про маму. Оказывается папа умер, и все его вещи очень берегли. И про мальчика. Он сам признается, что очень сильно испугался.)
- Почему же рассказ не закончился, если мы ответили на все «Почему?» (Возникают еще вопросы: узнает ли мама правду? Признается ли мальчик? Вернут ли Бума в дом? И т. д.)
- Как вы думаете, какое продолжение будет у этого рассказа? Чем все должно закончиться?
4. Продолжение чтения.
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного
- Понравился ли вам рассказ?
- Ответьте на вопрос учебника на странице 103.
VII. Итог урока
- Почему рассказ назван «Почему»?
- О каких человеческих качествах заставляет задуматься автор?
Домашнее задание
Прочитать рассказ «Почему?» еще раз, отметить в тексте отрывки или слова, которые показывают переживания мальчика.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!