П. Проверка домашнего задания

Показ детьми иллюстраций; вопросы к тексту.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы прочитаем еще два рассказа В.А. Осеевой, обсудим проблемы, которые она поднимает в этих рассказах, и подумаем, как надо себя вести в подобных ситуациях.

IV. Изучение нового материала

1. Техника чтения, отработка дикции.

Три сестрицы тараторки Тараторили на горке.

Съел молодец

Тридцать три пирога с пирогом,

Да все с творогом.

2. Прогнозирование текста по названию.

- Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- Читая, подмечайте все хорошее.

3. Первичное чтение рассказа.

4. Проверка понимания.

- Что же хорошего в рассказе? (Хорошие мысли, хорошие желания.)'*'

- А что было не очень хорошим в рассказе? (Поступки маль­чика.)

- О каких делах мечтал Юра?

- А как он поступал на самом деле?

- Как это характеризует мальчика?

- Надо ли дожидаться беды, или можно найти хорошие дела в обычной жизни?

- Мог бы Юрик стать вашим другом? Почему?

- Что бы вы посоветовали Юре?

- Какие еще пословицы, кроме той, что напечатана в учеб­нике, подходят к этому рассказу?

5. Чтение по ролям с предварительной подготовкой.

- Сколько действующих лиц в этом рассказе?

- Кто должен читать слова, после авторских: «Юра дума­ет...»?

- Есть ли слова у Трезорки? (Да, то что он думает, как будто хочет сказать.)

- Как нужно читать мысли Юры? (Мечтательно.)

- А слова, обращенные к сестре, няне и собаке? (Грубо, резко.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения нового материала

- Послушайте рассказ В.А. Осеевой «Просто Старушка». Учитель читает рассказ.

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старуш­ка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

-Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая де­вочке свой портфель, и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - ответил мальчик.

- Мама? - удивилась подружка.

- Нет!

- Ну, тетя? Или знакомая?

- Да нет же, нет! - ответил мальчик. - Это просто старушка!

VII. Закрепление и обобщение

- Почему я прочитала вам этот рассказ после рассказа «Хо­рошее»? (Потому, что такая же тема и главная мысль -хорошие дела можно делать каждую минуту, не важно кому делать добро и когда.)

- Почему мальчик так поступил?

- А почему девочка задавала такие вопросы?

- Как бы вы поступили на месте этих детей?

VIII. Итог урока

- О каких человеческих качествах заставляют задуматься рассказы В.А. Осеевой?

- Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?

- Будете ли вы ждать награды за эти поступки?

Домашнее задание

1. Придумать кроссворд, в котором была бы зашифрована фамилия писательницы, чьи рассказы читались на послед­них уроках.

Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся вам рассказу.

В. А. ОСЕЕВА «ХОРОШЕЕ»

Цели: учить совершать добрые поступки; показать, что такое настоящая дружба.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают отрывок, который выбрали, объясняя свой выбор.

 Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей.

2. Работа над произведением.

1) Учитель читает рассказ «Три товарища».

– Кого из мальчиков можно назвать товарищем? Почему?

– Что можно сказать о Коле и Мише?

– Какие пословицы можно подобрать к данному рассказу?

– Как вы понимаете пословицу, написанную после рассказа?

2) Отработка чтения по ролям.

3) Самостоятельное чтение рассказа «Хорошее».

– Что вы думаете о Юре?

4) Соотнесение пословицы с содержанием рассказа.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: выразительное чтение рассказа.

 

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!