Сравнение речевых «портретов».
Занятие № 60
Тема: Чтение стихотворения по ролям. «Наши чувства».
Цель:
-закреплять навыки правильной речи, соблюдая речевые правила;
-упражнять в чтении текста с соблюдением логических пауз, ритма, интонации;
-продолжить работу по развитию общих речевых навыков;
-развивать лексико-грамматический строй речи;
-продолжить обучение мышечной релаксации;
-коррекция познавательных процессов;
-упражнять в координации слова с движением.
Ход занятия.
Организационный момент.
Прочитать предложение, выделяя смысловые слова.
Я получил отличную отметку. Я получил отличную отметку. Я получилотличную отметку. Я получил отличную отметку.
Речевая зарядка.
Упражнения на развитие дыхания.
№1 – «Надуй шарик». Выполняется сидя или стоя, одна рука находится на животе, другая – сбоку на нижней части грудной клетки. Сделать глубокий вдох через нос (живот при этом немного выпячивается вперёд и расширяется нижняя часть грудной клетки, что контролируется той или иной рукой). После вдоха сразу же произвести свободный, плавный выдох, живот и нижняя часть грудной клетки принимают прежнее положение.
Вот мы шарик надуваем,
А рукою проверяем.
Шарик лопнул – выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
|
|
|
№2 – «Шагают ножки».Во время ходьбы на месте руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки,
По пням, по кочкам,
По камушкам, по камушкам.
В ямку – бух! (Присесть)
№3 – «Задуй свечу».Сидя на стуле, левую ладонь положить на живот для контроля правильного речевого дыхания. В правой руке – полоска бумаги. Спокойно, неслышно вдохнуть ртом. Почувствовать, как при этом надулся живот. Затем сразу же начинать медленно, постепенно выдыхать - «гасить свечу», произнося «ф-ф-ф-ф…».
Упражнения на развитие голоса.
№1 – «Ходьба по кругу».Ходить по кругу под звучание бубна или барабана: громкие удары – шагать, высоко поднимая ноги и громко произнося топ-топ-топ, удары потише – шагать обычно, произнося топ-топ-топ голосом разговорной громкости, тихие удары – слегка поднимать ноги и произносить звукосочетания тихо.
|
|
|
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.
Мы топаем ногами: топ – топ – топ.
№2. – «Самолёт».Стоя, медленно поднимать руки вверх, а затем опускать, произнося «у-у-у» вначале низким голосом, который постепенно повышается, а затем снижается. Текст читает логопед.
Самолёт идёт на взлёт – у-у-у.
(Низкий голос, руки постепенно поднимаются до пояса.)
Самолёт летит – у-у-у-у-у-у-у-у.
(Голос высокий, руки в стороны.)
В нём мотор гудит, самолёт садится – у-у-у-у.
(Голос низкий, руки постепенно опускаются.)
№3 – «Ребята заблудились».Ходьба по кругу, спокойное ритмическое дыхание, на выдохе произносить: «ау-ау-ау», изменяя силу голоса.
Летом Вова и Марина
В лес ходили за малиной.
Они кричали в лесу:
Ау-ау-ау-ау!
Сообщение темы занятия.
-Сегодня на занятии мы будем учиться читать выразительно по ролям.
|
|
|
Основная часть.
Игровое упражнение «Подскажи нужное слово». (Работа с карточками.)
Задание: прочитать стихотворение выразительно, добавляя нужное слово.
Те, кого охватит страх,
Произносят слово «…». (Ах!)
Кто встречается с бедой,
Произносят слово «…». (Ой!)
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово «…». (Эй!)
У кого захватит дух,
Произносит слово «...». (Ух!)
Работа над стихотворениемЭдуарда Успенского «Что случилось в доме?»
Краткий рассказ логопеда об Э. Успенском.
Эдуард Успенский – очень добрый и весёлый человек, большой и настоящий друг детей. Он – детский писатель. Он придумал Чебурашку и крокодила Гену, написал много стихотворений. Послушайте одно из его стихотворений. Оно называется «Что случилось в доме?»
Выразительное чтение стихотворения логопедом, в сопровождении выразительной мимики, жестов.
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
|
|
|
Мама проходит в дом, мама глядит кругом.
-Был на квартиру налёт?
-Нет!
-К нам приходил бегемот?
-Нет!
-Просто приходил Серёжка, поиграли мы немножко.
-Значит это не обвал?
-Нет.
-Слон у нас не танцевал?
-Нет.
Очень рада, оказалось, я напрасно волновалась.
Беседа по содержанию стихотворения:
-Как чувствовала себя мама после работы?
-Что она увидела дома?
-Можно ли сына назвать заботливым и внимательным?
-Как должен себя чувствовать мальчик?
Сравнение речевых «портретов».
«Яркий» портрет стихотворения: поза, взгляд, голос, артикуляция, мимика, жесты (мама усталая, удивлённая, огорчённая). Чтение стихотворения учеником с соблюдением интонации.
«Бесцветный» портрет стихотворения: логопед читает стихотворение нарочито невыразительно, невнятно, показывая, какой в этом случае получается «портрет» (серый, скучный, неинтересный).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!