Задание 2. Дополните схему соответствующими принципами обучения.
Рабочая тетрадь по структуризации педагогического знания
«Сам себе педагог»
(образовательный ликбез для студентов магистратуры, обучающихся по программам педагогического образования)
Студент________________________________________________________________________________________________
Направление подготовки________________________________________________________________________________
Курс____Группа________________________________________________________________________________________
Пояснительная записка
Уважаемые студенты!
Предлагаемая Вам для заполнения рабочая тетрадь состоит из двух блоков «Основы дидактики» и «Основы воспитания», каждый раздел включает в себя определенный перечень заданий. Задания в рабочей тетради представленыв виде «дивергентных карт» построенных по типу кластеров, каждая дивергентная карта посвящена определенной теме.
Основной целью данной рабочей тетради является оказание помощи студентам в структуризации изучаемого учебного материала, для его целостного и фундаментального усвоения.
Полученные теоретические знания пригодятся Вам:
– при написании отчетов по практике (например, при анализе посещенного и самостоятельно проведенного занятия необходимо прописывать какие использовались виды, методы, приемы, средства обучения и т.д.);
– при написании курсовых работ, магистерской диссертации (например, при формулировании темы курсовой работы вы сможете избежать тавтологии, если будете знать, что метод и способ это одно и то же и т.д.).
Рекомендации по заполнению рабочей тетради:
При выполнении заданий необходимо внимательно изучить материал по теме, с опорой на рекомендуемые источники информации, после чего можно приступать к заполнению схемы, только таким образом вы сможете наиболее плодотворно использовать ресурсы данной рабочей тетради для повышения уровня своих знаний по базовым понятиям общей педагогики.
Рекомендуемая литература:
1. Емельянова, И. Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / И. Н. Емельянова. – Москва: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.
2. Загвязинский, В. И., Емельянова, И. Н. Общая педагогика: учебное пособие [Текст] / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. – Москва: Издательство «Высшая школа», 2008. – 391 с.
3. Задорина, О. С. Общие основы педагогики: учебное пособие [Текст] / О. С. Задорина. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2013. – 96 с.
4. Задорина, О. С. Основы дидактики: учебное пособие [Текст] / О. С. Задорина. – Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2012. – 128 с.
Содержание
| ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ
Задание 1. Основные дидактические понятия………………………………………………………………………………….........4
Задание 2. Принципы обучения………………………………………………………………………………………………………5
Задание 3. Классификация методов обучения (традиционная классификация) …………………………………………...……..6
Задание 4. Методические системы (типы, виды, модели) обучения……………………………………………………………….7
Задание 5. Образовательные (обучающие) технологии…………………………………………………………………………….8
Задание 6. Формы организации обучения……………………………………………………………………………………………9
ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
Задание 1. Основные понятия раздела «воспитание» ……………………………………………………………...……………...10
Задание 2. Принципы воспитания…………………………………………………………………………………………………...11
Задание 3. Методы воспитания……………………………………………………………………………………………………...12
Задание 4. Приемы воспитания……………………………………………………………………………………………………...13
Задание 5. Направления воспитания………………………………………………………………………………………………..14
Задание 6. Коллектив как объект и субъект воспитания (стадии развития коллектива) ………………...…………………......15
|
ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ
Задание 1. Ознакомьтесь с содержанием определений, характеризующих ключевые понятия дидактики, и укажите в схеме их названия.
| ?
Руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса, вытекающие из закономерностей процесса обучения.
|
| ?
Способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся.
|
| ?
Объект, который используется учителем и учащимися для усвоения новых знаний (учебные пособия, рабочие тетради и т.д.).
|
| ?
Последовательная взаимосвязанная система действий педагога и учащихся, с большой долей вероятности приводящая к запланированному результату – достижению педагогической цели.
|
| ?
Составная часть метода, отдельное конкретное действие в совместной деятельности учителя и ученика.
|
| ?
Способ, характер взаимодействия педагога и учащихся, учащихся между собой, учащихся с изучаемым материалом.
|
Основные дидактические понятия
Задание 2. Дополните схему соответствующими принципами обучения.
| 1. Дидактические принципы, характеризующие цели обучения (ведущие дидактические принципы)
|
| 2. Дидактические принципы, характеризующие содержание обучения
|
| 3. Дидактические принципы, характеризующие внутренние условия продуктивного овладения знаниями
|
| 4. Дидактический принцип, раскрывающий подход к организации учебного процесса
|
| 6. По характеру (степени самостоятельности и творчества) деятельности обучаемых
|
| 2. По связям с определенным этапом обучения
|
| 3. По способу руководства учебной деятельностью
|
| 4. По логике учебного процесса
|
| 5. По дидактическим целям
|
Задание 3. Заполните схему «Классификация методов обучения» (традиционная классификация).
| 1. Методические системы, оставленные нам от прошлого, элементы которых используются и в настоящее время
|
| ?
Методическая система обучения,целью которой является запоминание фактов, заучивание текстов, причем их осмысление не является обязательным.
|
| ?
Исторически первый вид обучения, проводимого по формуле «делай как я» и связанного с воспроизведением, репродуцированием образцов деятельности.
|
| Методические системы (типы, виды, модели) обучения
|
| 2. Методические системы, входящие в жизнь, которые в настоящее время выполняют вспомогательную роль, но имеют определенные перспективы дальнейшего развития
|
| ?
Обучение в состоянии расслабления
|
| ?
Обучение с помощью внушения
|
| 3. Методические системы, являющиеся ведущими (основными) в настоящее время
|
| ?
Обучение, при котором педагог излагает знания в обработанном, «готовом виде», а ученики воспринимают и воспроизводят его.
|
| ?
Обучение, при котором учащийся с помощью подготовленных особым образом дидактических средств (программ) может самостоятельно приобретать новые знания и умения.
|
| ?
Обучение, при котором познаваемое не преподносится в готовом виде, а служит предметом поиска, оно создается и конструируется с участием обучающихся или ими самими в так называемых проблемных (поисковых) ситуациях.
|
Задание 4.Ознакомьтесьс описаниямиметодических системобучения и впишитев схемуих названия.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 814; | Поделиться с друзьями:
|
Мы поможем в написании ваших работ!
