Пятый этап: подведение итогов занятия
Психолог благодарит всех участников за работу и дает домашнее задание: сформулировать собственное жизненное кредо, затем записать его формулу в дневнике.
Прощание
ЗАНЯТИЕ №4
Первый этап: разминка Приветствие. Музыкальная зарядка
Психолог делает простые физические упражнения, а группа повторяет за ним. Темп выполнения упражнений может ускоряться (можно делать их на время). Целесообразнее проводить эту зарядку под музыку.
Проверка выполнения домашнего задания Обсуждение ответов участниц группы.
Игра «Диалог между сторонами моего Я»
(гешталъттерапия)
Цель: преодоление внутреннего личностного конфликта.
Участницы группы делятся на пары и выполняют это задание, как и на предыдущих занятиях (см. занятие 3). Однако в работу включаются теперь те участницы, которые были до этого лишь зрителями.
Зарядка позитивного мышления «ИМЕННО СЕГОДНЯ» (рациональная психотерапия, аутосуггестия), пункт 3.
Текст Зарядки помещен в приложении к данному Практикуму. Проводится аналогично занятию 2. Сначала повторяются тексты пунктов 1 и 2 (см. предыдущие занятия). Затем зачитывается текст пункта 3:
Именно сегодня я позабочусь о своем здоровье.
Я сделаю зарядку, буду ухаживать за своим телом, буду избегать вредных для здоровья привычек и мыслей.
Второй этап: основная часть занятия
Обсуждение рассказа «Велосипед» (психоаналитический подход)
|
|
Перед началом введения новой формы работы (обсуждение рассказа) психолог объясняет ее цели и задачи и то, как группа будет работать на данном этапе. Текст рассказа, напечатанный крупным шрифтом, вывешивается перед родителями так, чтобы каждый из них мог его самостоятельно прочесть.
Психолог: «Обсуждение рассказов — это новая форма работы. В них представлен обобщенный жизненный опыт родителей. Это не выдуманные, а реальные житейские истории, но подвергнутые литературной обработке. Текст рассказа перед вами. Я буду читать его вслух, затем содержание рассказа мы с вами будем обсуждать».
Рассказ «Велосипед»
«Солнце в этот день выглянуло рано. Тучи, еще вчера тяжелыми гроздьями висевшие над домами, с утра Уда-то исчезли. Небо выглядело чистым и умытым.
Настроение у Светланы было таким же ясным, как и утро. «Сегодня нужно обязательно пойти погулять с Ксюшей», — подумала она, глядя в окно на детскую
площадку.
Крамольная мысль подкралась неожиданно: «Может, Ксюше удастся поиграть с кем-нибудь из детей?» Светлана почувствовала собственную настороженность и сомнение. Она подумала: «Может, лучше пригласить Таню с Юлечкой на прогулку?» Но звонить подруге почему-то не захотелось, и Светлана решила не комплектовать и действовать решительнее.
|
|
Как только Светлана сказала дочери о том, что нужно собираться на прогулку, Ксюша мгновенно поковыляла в коридор. Там в углу стоял новенький велосипед. Его недавно купил свекор. Вручая подарок внучке, он торжественно произнес: «Учись кататься! Научишься — сможешь лучше ходить». Светлана хотела воспротивиться и сказать, что это неразумно. Но свекор и муж были непреклонны. Они как бы и не замечали проблем, которые все больше и больше возникали у Ксюши.
Светлана остановилась в нерешительности. Она не знала, как поступить: взять ли с собой велосипед на улицу или нет. Прогулки с Ксюшей всегда вызывали трудности. На детской площадке Ксюша почти не общалась с детьми. Ее сверстники уже хорошо разговаривали и могли подолгу болтать друг с дружкой. Ксюшин же лексикон был очень беден и состоял всего из нескольких исковерканных слов, почти всегда непонятных окружающим.
Когда дети не понимали Ксюшу, а она не могла им объяснить, что хочет, Ксюша хватала их игрушки, ломала, бросала их или била. Дети убегали от нее и начинали в отместку ее дразнить («бе-бе-бе, ме-мс-ме»), показывали ей язык, кривлялись. Все это очень ранило Светлану. Она пыталась, в меру собственных знаний, как-то объяснять дочери, как следовало бы играть и что для этого нужно. Но в присутствии детей и их матерей (а для Ксюши и двух-трех человек было слишком много), она становилась возбужденной и необузданной, не слушалась матери.
|
|
Так случилось и на этот раз. Ксюша судорожно вцепилась в руль велосипеда, но катить его спокойно не могла: мешали ноги. Она все время спотыкалась. Чтобы дочь не упала, Светлана поддерживала ее и помогала катить велосипед. Девочка изо всех сил тянула мать в сторону детской площадки. «Наверное, хочет похвастаться», — решила Светлана.
На дорожке возле детской площадки на велосипедах катались двое детей. Одна девочка подъехала к Ксюше и остановилась. Она стала внимательно разглядывать Ксюшу и ее новенький велосипед.
Ксюше захотелось показать, ЧТО она может. Она попыталась сесть на велосипед. Светлана стала ей помогать. Но Ксюшины ножки соскальзывали с педалей, и ничего не получалось. Ксюша стала бессмысленно хохотать и хлопать ладошками по рулю. Из уголков ее рта тонкой струйкой потекла слюна. Подошли еще дети, а за ними подтянулись и их мамы.
Одна из них, уже знакомая Светлане своей словоохотливостью, сразу же выступила: «Ой, да за чем же ты ее на велосипед-то усадила. Ходить- то не ходит, думаешь, поедет?»
|
|
Светлане стало не по себе от этих слов. Кровь прилила к лицу, язык словно присох. Она промолчала, опустив глаза. За нее ответила другая мама: «Ну и что же, ребенок есть ребенок. Что же делать, если он хочет, а не может».
«Да, беда с таким ребенком», — продолжила первая. «Вот у нас в доме раньше жил такой мальчик. Он, и намучилась с ним мать, упаси господи! Знаете, что он сделал?»
Но Светлана уже ничего не слышала. Она смотрела в лица детей, сравнивая их с Ксюшей. Мордашка дочери казалась ей наивно-глупой и почти святой, а лица детей - колючими и даже злыми, схватила дочь в охапку, подхватила другой рукой велосипед и помчалась домой. Ей казалось, что в спину буквально вонзились любопытствующие и безвестные взгляды детей и их матерей.
Дома Ксюша, получив серию шлепков, захныкав и отправилась в свою комнату. А Светлана бросилась в спальню и, уткнувшись в подушку, залилась слезал
Сегодня день был испорчен».
Каковы ваши ощущения после прочитанного?
Считаете ли вы ситуацию реальной ?
Были ли вы хотя бы один раз в жизни в подобной ситуации? Поделитесь вашими ощущениями. Расскажи об этом подробнее.
Как вы поступили бы в подобной или сходной ситуации?
Как вы считаете, можно ли было исправить ситуацию?
Что можно посоветовать героине рассказа?
Какой полезный вывод для себя вы сделали после суждения этого рассказа ?
Третий этап: аутотренинг (суггестивный подход) Проводится по той же схеме.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!