Тема: слова, обозначающие действия предметов
Цели: ознакомить со словами, отвечающими на вопрос что делает?; развивать умение сопоставлять вопрос, на который отвечает слово, и его значение.
Ход урока
I. Формирование новых знаний.
1. Выполнение упражнения 39.
Составление устного рассказа по рисунку.
– Какое слово прозвучало несколько раз? (Кормит.)
– Прочитайте предложение. Какое слово отвечает на вопрос что делает?
– Что называет слово кормит? (Действие предмета.)
– Над какими словами будем работать на уроке?
2. Выполнение упражнения 40 по заданию.
– Что делает? Бродит, выходит, … .
– Что называют эти слова?
3. Выполнение упражнения 41.
– Выпишите названия действий в два столбика:
Что делает? Что делают?
– Чем отличаются слова, записанные в первом столбике, от слов, записанных во втором столбике? (Действие одного, действие многих предметов.) Сделайте вывод.
Вывод: слова, отвечающие на вопросы что делают? что делает?, обозначают действия предметов.
II. Закрепление.
!Игра «Кто как передвигается».
Учитель бросает учащемуся мяч и называет слово, обозначающее предмет. Ученик подбирает слово, обозначающее, как предмет передвигается.
Птица, змея, конь, рыба, заяц, собака, человек, кузнечик, бабочка, колесо.
Упражнение 42 выполняется по заданию в учебнике.
III. Итог урока.
– О чём узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 43.
Урок 89
Тема: определение глагола как части речи
|
|
|
Цели: формировать понятие «глагол»; развивать умение ставить вопрос к глаголу; формировать представление об употреблении глаголов в единственном и множественном числах.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
На доске записан текст.
В понедельник я стирала,
Пол во вторник подметала.
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч.
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.
П. Башмаков
– Выпишите все слова, обозначающие действия предметов. На какие вопросы они отвечают?
II. Формирование новых знаний.
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 30.
– С каким новым понятием вы познакомились?
– Как отличить глагол от имени существительного?
III. Изменение глаголов по числам.
1. Выполнение упражнения 44 по заданию.
2. Выполнение упражнения 48 по заданию.
Работа выполняется коллективно под руководством учителя.
– Какой вывод можно сделать?
Вывод: глаголы изменяются по числам.
Физкультминутка
Выполнение упражнения 45 (устная работа по заданию).
|
|
|
– Обозначьте число имён существительных и глаголов.
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 32. Верно ли вы рассуждали?
IV. Тест.
– Какое слово лишнее?
Дружить Гладить
Улыбаться Помнить
Танцевать Сочинять
Играть Резвиться
Море Помогать
V. Итог урока.
– Что нового узнали о словах, обозначающих действия предметов?
Домашнее задание:упражнение 51, выучить правило на с. 30.
Урок 90
Тема: глагол
Цели: развивать умение различать в тексте слова, обозначающие действия предметов (глаголы); формировать представления об изменении глаголов по числам и временам.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
– О какой части речи загадка?
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт:
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.
– Что вы можете ещё рассказать о глаголе?
II. Изменение глаголов по числам.
1. Выполнение упражнения 52.
Учащиеся составляют предложения, записывают их на доске и в тетрадях, указывают число глаголов и существительных в каждом предложении.
|
|
|
2. Запишите глаголы в два столбика.
Звенит, трещат, пылал, скучали, шумят, рисуют, поют, дрожит, цветёт
– Как вы рассуждали?
Физкультминутка
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 892; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!