Исследование импрессивной речи
Понимание связной речи
____________________________________________________
_____________________________________________________
Понимание распространенных предложений
_____________________________________________________
_____________________________
Понимание различных грамматических форм
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Понимание сложноподчиненных предложений
_____________________________________________________
_____________________________
Исследование пассивного словаря
Понимание обобщающих слов
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Понимание названий детенышей животных
____________________________________________________
_____________________________________________________
Понимание слов с противоположным значением
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Обследование связной речи:
составление рассказа по картине
_____________________________________________________
Составление рассказа по сери картин
___________________ _________________________________
Рассказ по представлению
____________________________________________________
____________________________________________________
Особенности артикуляционного аппарата:
подвижность языка
_____________________________________________________
прикус _____________________________________________________
строение неба ________________________________________
зубы________________________________________________
подъязычная связка ___________________________________
губы ________________________________________________
Звукопроизношение:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематические процессы.
|
|
|
Дифференциация звуков:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Дифференциация слогов:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений
Выделение звука на фоне слова
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Выделение на слух ударного гласного
____________________________________________________
_____________________________________________________
Определение места, последовательности и количества звуков в слове
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематический синтез
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Фонематические представления
____________________________________________________
_____________________________________________________
Обследование грамматического строя:
а) образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных во множественном числе.
Мост ___________ дом __________
стул ___________ пчела __________
ведро_____________ ухо __________
воробей _______________
б) образование уменьшительно-ласкательной формы:
дом ___________ елка _________
Женя __________стул ______________
в) префиксальное словообразование
шел _____________________________________________________
|
|
|
летел________________________________________________
г) согласование прилагательных с существительными
синий шар _______________________________________
синяя машина_____________________________________
синее платье _____________________________________
красный флажок _________________________________
красная звезда ___________________________________
красное солнышко ________________________________
д) согласование существительных с числительными
помидор (1,2,5)______________________________________
ухо (1,2,5)____________________________________________
машина (1,2,5) ________________________________________
е) предложно-падежные формы
простые _____________________________________________________
сложные______________________________________________________________________
Предметный словарь.
а) Объяснение значения слов:
подушка _____________________________________________
зонт ________________________________________________ пылесос______________________________________________
б) Уровень обобщения:
свтер, платье, шорты __________________________________
кошка, волк, слон _____________________________________
сапоги, туфли, валенки_________________________________
помидор, капуста, свекла _______________________________
автобус, самолет, автомобиль ___________________________
блюдце, сковорода, чайник _____________________________
Словарь признаков.
а) Подбор прилагательных к существительным
Лимон - какой? _____________________________________
Брюки - какие? _____________________________________
б) Подбор антонимов:
широкий __________ длинный _________
|
|
|
высокий ___________________ веселый ______________ больной ___________ светло ________________
в) Образование прилагательных от имен существительных
ручка из пластмассы __________________________________
шкаф из дерева _______________________________________
сумка из кожи ________________________________________
стакан из стекла ______________________________________
г) Образование притяжательных прилагательных
Чей хвост? ___________________________________________
Чей дом? ____________________________________________
Глагольный словарь:
а) Что делают?
Повар ________________ учитель ______________________
врач _________________ почтальон _____________________
б) Кто как голос подает? (что делает?)
Кошка ________ собака _________ гусь _________ петух ______________
Мышь ________ корова _________________ человек _________________ свинья________________________
Произношение слов сложного слогового состава __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Повторение предложений.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Логопедическое заключение.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы с ребенком
________________________________________________
|
|
|
Имя Ф.
| Содержание работы | Формы выполнения. |
| 1 Развитие артикуляционной и мелкой моторики | |
| 2.Отработка артикуляционных дифференцировок | |
| 3. Выработка правильной артикуляции | |
| 4. Воспитание навыков дифференциации звуков | |
| 5. Развитие речевого дыхания | |
| 6. Устранение назального оттенка голоса | |
| 7. Развитие подвижности мягкого неба, массаж, гимнастика мягкого нёба | |
| 8. Фонопедические упражнения | |
| 9. Формирование ритмико - мелодической стороны, речи | |
| 10. Преодоление монотонии и нарушения темпа речи | |
| 11. Выработка четких, быстрых речевых движений | |
| 12. Воспитание чувства ритма, темпа речи и движений | |
| 13. Совершенствование дикции | |
| 14. Возбуждение иннервации лицевой мускулатуры | |
| 15. Логомассаж, самомассаж | |
| 16. Преодоление логофобии | |
| 17. Воспитание навыков расслабления (релаксация) | |
| 18. Развитие фонематического восприятия | |
| 19. Развитие навыков звукового анализа, синтеза | |
| 20.Подготовка к обучению грамоте (обучение грамоте) | |
| 21. Формирование и обогащение словарного запаса, развитие практического умения в его использовании. | |
| 22. Восстановление активного и пассивного словарного запаса | |
| 23. Отработка произношения слов сложной слоговой структуры | |
| 24. Активизация лексического запаса, преодоление аграмматизма, практическое усвоение лексических и грамматических средств языка | |
| 25. Развитие понимания речи | |
| 26. Формирование связной речи и воспитание навыков самостоятельных устных высказываний | |
| 27. Развитие памяти, логического мышления | |
| 28. Развитие зрительного и слухового восприятия | |
| 29. Развитие пространственно-временных представлений |
Речевая карта (для школьников, взрослых)
Фамилия, имя, возраст _________________________________
Дата поступления ребенка на логопункт __________________
Домашний адрес ______________________________________
Жалобы учителя или родителей ________________________
_____________________________________________________
Успеваемость по родному языку (к моменту обследования)
_____________________________________________________
Заключение психиатра (или психоневролога) _____________________________________________________
Данные о ходе развития речи _____________________________________________________
_____________________________________________________
Состояние слуха и зрения ______________________________
Состояние артикуляционного аппарата
____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!