Использование интерактивной доски Smart на уроках иностранного языка.

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8

В последнее время всё больше и больше педагогов-практиков понимают, что использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании иностранных языков.

Использование проекционной техники в сочетании с аудиосредствами дает возможность привлекать на занятиях при объяснении нового материала тезисы, таблицы, видео - и справочные материалы, при анализе текстов - схемы и данные электронных словарей. Это позволяет реализовать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала.

Однако такие возможности при наличии связки компьютер-проектор-экран реализуются только в режиме просмотра. Для проверки письменных заданий и при анализе текста приходится вновь обращаться к обычным меловым или маркерным доскам. Здесь педагог нередко сталкивается с объективными трудностями: нередко аудитория с мультимедиа-проектором может быть оснащена только экраном или маркерной доской, поверх которой устанавливается экран. Таким образом, затрудняется одновременное использование и доски и экрана.

В контексте вышесказанного поистине революционным изобретением является интерактивная доска SMART Board. Используя такую доску, мы можем сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей.

Электронная доска SMART позволяет осуществлять:

1. Активное комментирование материала: выделение, уточнение, добавление дополнительной информации посредством электронных маркеров с возможностью изменить цвет и толщину линии;

2. Полноценную работу по переводу текста и отдельных предложений с указанием связей и взаимоотношений между словами;

3. Набор посредством виртуальной клавиатуры любого текста задания в любом приложении и его демонстрацию в режиме реального времени;

4. Не только знакомство с тестовыми заданиями в режиме просмотра, но и показательное тестирование отдельного ученика или группы учеников для всей аудитории, если в школе отсутствует компьютерный класс или он не может быть предоставлен учителю в данный момент;

5. Сохранение результатов в отдельном файле в виде картинок или в HTML и PDF-формате.

Ценным является использование программного обеспечения доски SMART Board, в первую очередь утилит SMART Notebook и SMART Recorder.

Материалы, представленные в SMART Notebook, можно активно использовать при изучении всех разделов изучаемого языка. Оно позволяет создавать записи, которые могут включать различные виды информации (тексты, видео, схемы, таблицы, знаки, рисунки). Программное обеспечение обладает такими возможностями:

1) При объяснении грамматического материала (например: составление различных типов предложений) использование разноцветных карандашей помогает выделить главное, заострить внимание на употреблении нужной формы смыслового глагола и местоположении вспомогательного в предложении.

2) На экране можно запечатлеть ход мыслей, зафиксировать порядок работы и, при необходимости, есть возможность вернуться к началу изложения или более сложному аспекту материала урока (например: тема «Разница в употреблении и образовании времен “Simple” и “Progressive”).

3) Функция «drag and drop» позволяет перемещать картинки и слова при выполнении заданий типа: «подбери под пару», «сделай сочетание», «соотнеси» (в отличие от презентаций PowerPoint, где все объекты размещаются на своих местах в ходе создания, далее произвольным образом не могут быть изменены).

4) На одном слайде можно разместить несколько кадров данного урока и проследить ход мысли.

5) Весь материал проведенного урока с интерактивной доской можно сохранить в записи и учителю нет необходимости все заново писать и создавать.

Большой иллюстративный материал, представленный в SMART Notebook, позволяет осуществлять введение новой лексики, наработку слов для лексических минимумов. Удобным является структурирование по темам (человек, животные, погода, природа, транспорт, одежда и т.д.). Картинки можно копировать как в сам Notebook, так и в различные редакторы (Word, Power Point). Функция Clone позволяет быстро увеличить количество одинаковых картинок, что удобно использовать при изучении темы Числительные. Вставив рисунки в определенный фон, мы можем на материале картинок организовать речевую ситуацию, что способствует развитию связной речи. При работе с картинками SMART Notebook возможно не только вводить новые лексические единицы, но и обучать постановке вопроса, составлению высказывания, организации диалога.

Ценным представляется и использование на уроках английского языка в школе Flash-анимаций, приведенных, например, в разделе Language английской версии SMART NOTEBOOK 8.0. (Spelling - узнавание орфографии слова, Nursery Rythmes / Humpty-Dumpty: заучивание текста песни с флэш-анимацией, возможностью повторения песни построчно за дикторами-носителями языка, а также тексты, сопровождающиеся анимацией: Health / Wellness; Story Books / Musicians of Bremen и др.). Запись, сделанная носителями языка, удобный интерфейс, игровая форма позволяет заинтересовать ученика и добиться определенных результатов на самом значимом этапе урока изучения живого европейского языка - listening - на котором осуществляется понимание иностранной речи на слух. Кроме этого, подобные флэш-анимации с озвученным текстом можно использовать и во время объяснения определенных тем в качестве примеров (Height and Widths - при объяснении сравнительной и превосходной степени прилагательных и др.). У школьников могут вызвать интерес и творческие задания, например, Poetry - написание английского стихотворения с яркой метафорой с использованием заданных слов.

Ценной представляется и программа SMART Video, позволяющая просматривать видеоматериалы, которые, как известно, значительно расширяют объем воспринимаемой информации, без обращения к прикладным программам.

Таким образом, используя интерактивную доску, мы можем организовать постоянную работу учащегося в электронном виде. Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе. Кроме того, программное обеспечение SMART позволяет не только, как уже говорилось, сохранять слайды экранов, но и выстраивать их в нужной последовательности, в том числе и в виде альбомов. Можно просматривать слайды таких альбомов и повторно их комментировать. Это при сохранении заданий, выполненных учеником на доске, позволяет проследить динамику усвоения материала каждым учащимся, выделить типичные и повторяющиеся ошибки. В данном случае нам также может помочь утилита SMART Recorder, которую мы используем как для записи алгоритмов перевода текстов и работы со словарем, так и для анализа индивидуальной работы ученика.

Необходимо учесть и важный психологический момент: современные школьники, у которых дома обычно есть компьютеры с многочисленными играми и телевизоры с агрессивным видеорядом, привыкают подобным образом воспринимать окружающую действительность. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает, в конечном счете, эффективность усвоения материала на уроках иностранного языка.

Уже общепринято, что мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения иностранному языку. Но в отличие от мультимедийного проектора интерактивная доска не просто позволяет отобразить мобильную информацию, является не только средством визуального сопровождения урока, но и дает возможность включить учащихся в диалоговый режим обучения. Взаимодействие с интерактивной доской больше походит на диалог с партнером, чем на ряд монологических высказываний с возможностью печатать текст или продемонстрировать картинку. Интерактивная доска дает возможность перемещать объекты, менять их свойства (увеличивать, уменьшать, разворачивать). На доске мы имеем не просто изображение, мы можем его “оживить” и комментировать происходящий процесс. [4, статья]

Заключение

Я работаю с интерактивной доской более двух лет. В своей практике использую как компьютерные обучающие программы, ЦОРы с разрешенных ресурсов Интернета, так и создаю собственные презентации в ПО для интерактивной доски и в программе Smart Notebook. Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и очень легко для меня, а детям становится интересно учиться. А ведь мотивация – двигатель прогресса! Я заметила, что благодаря появлению в классе интерактивной доски изменилось отношение к урокам даже у самых проблемных учеников. Ребенок, который раньше тихо сидел за последней партой, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить. Постоянно отвлекающиеся непоседы направляют свою энергию на работу. А те, кому просто тяжело учиться, находят новые возможности для самовыражения. Некоторые дети стали проявлять инициативу в создании разного рода презентаций и индивидуальных заданий для воспроизведения их на интерактивной доске, проявляя все свое творчество и индивидуальность…

Но прежде всего, следует понимать, что интерактивная доска сама ничему научить не может. Это всего лишь инструмент в руках педагога, такой же как доска, мел, таблица, и то, как этот инструмент «зазвучит», зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся.

Список литературы

Аблам С.Б. Использование лингафонных кабинетов в обучении иностранным языкам. - М.: 1983 г.
Гостин A.M., Чернышев А.С. Организация обучающей деятельности в открытой гипермедийной среде. // Современные информационные технологии в образовании. - Рязань, 1998.
Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет. // ИЯШ. - 1998. - №1.
Исакова М.А. Публикация статьи. http://chastykms.ucoz.ru/publ/ispolzovanie_interaktivnoj_doski_na_urokakh_inostrannogo_jazyka/1-1-0-29
Карпов К.Б. Применение технических средств в обучении иностранным языкам. - М.: 1971 г.
Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999.
Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. - М.: 1981 г.
Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка// ИЯШ № 2,3 2001 г.
По материалам Информационно-методического сборника материалов по ЧС и ГО №1 (41)
По материалам статьи.

http://apu-fsin.ru/service/omumr/material_int_form.html

11. Полилова Т.А., Пономарева В.В. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранных языков. // ИЯШ. - 1997.

12. Либерман А.С. Магнитофон на уроке. «Иностранные языки в школе», 1993, № 5.

13. Ляховицкий М.В. Работа с магнитофоном при обучении иностранным языкам. Пособие для учителей. М. «Просвещение», 1965.

Щукин А.Н. Методика использования аудиовизуальных средств. -М.: 1981 г.

15. Кушниренко А.Г., Леонов А.Г., Кузьменко М.А. и т.д. Что такое Интернет? Информационные и коммуникационные технологии в образовании. // Информатика и образование. - 1998. - №5-7.

16. Карпов К.Б. Применение технических средств в обучении иностранным языкам. - М.: 1971 г.

17. Клейман Г.Б. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения, - М.: Радиосвязь, 1987.

18. Дмитриева Е.И. Основная методическая проблема дистанционного обучения иностранным языкам через компьютерные телекоммуникационные сети интернет. // ИЯШ. - 1998. - №1.

В преподавании английского языка в настоящее время возрастает роль использования информационных технологий. Для практикующих учителей большой интерес представляют различные интерактивные обучающие программы по изучению английского языка. На данном этапе разработано достаточно большое количество обучающих программ российскими и британскими издательствами. Часто перед учителями встает вопрос о выборе интерактивной программы для использования в учебном процессе, учитывая определенные цели и задачи, а также техническое оснащение учебного кабинета.

Работая в школе, я уже несколько лет использую интерактивные обучающие программы на своих уроках. Из опыта работы, в данной статье я хочу дать обзор одной из используемых программ.

М.А.Гацкевич. Английский язык для школьников. English Grammarfor pupils. Серия «Океан знаний» (разработчик: MagnaMedia Developer, издатель: MagnaMedia Publisher). Курс состоит из четырех уровней. Основные задачи: изучение и закрепление основ грамматики, развитие навыков устной речи по данным темам. Широко представлены грамматические и лексические темы. Достоинствами курса являются словарь, озвученный носителем языка, большое количество упражнений на грамматику, аудирование, перевод. Благодаря большому количеству упражнений происходит детальная отработка каждой темы.

Данный интерактивный курс – удачное сочетание компьютерных и традиционных технологий в обучении английскому языку, практическое пособие для изучения и отработки основ грамматических аспектов, соответствующих программным требованиям первой и второй ступени обучения в общеобразовательной школе.

Интерактивный курс «Английский для школьников» используется мною три года. Данный курс имеет четкую структуру, что обеспечивает его эффективное использование и быстрый подбор упражнений при разработке конкретных уроков. Контекстное меню и навигация позволяют легко ориентироваться и работать с курсом. Необходимо отметить наличие большого количества однотипных упражнений на отработку одного аспекта, что дает возможность планирования индивидуальных заданий для учеников класса, учитывая уровень усвоения данного материала каждым учеником и индивидуальный темп работы. Достоинством курса является сочетание отработки грамматических и лексических тем. Удобно построен тренинг на изучение и отработку лексического минимума, а также наличие возможности отработки собственного произношения, используя микрофон. Работу над фонетикой обеспечивает озвучивание всех упражнений. При использовании наушников учитель имеет возможность организовать индивидуальную работу по развитию и совершенствованию навыков аудирования и произношения.

Интерактивный курс «Английский для школьников» предоставляет учителю большие возможности. Необходимо отметить возможность печати и автоматической проверки всех заданий с выставлением оценки. Журнал успеваемости позволяет учителю четче прослеживать уровень усвоения текущего материала каждым учеником. Данный курс может использоваться не только на уроках, но и на внеклассных занятиях. Ученики с большим интересом работают с ним. Его использование способствует более динамичному проведению уроков, развитию интереса учащихся к изучению английского языка, повышению эффективности обучения.

Далее я хочу остановиться на структуре построения программы и видах упражнений. Уровни 1 и 2 имеют только грамматические разделы, охватывающие изучение пяти грамматических времен (Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect) и грамматических структур и аспектов, изучаемых во 2 – 5 классах общеобразовательных школ 2 модели обучения. Уровни 3 и 4 состоят из тематических и грамматических разделов. На протяжении всех 4-х уровней прослеживаются одинаковые виды упражнений.

Рассмотрим структуру и виды упражнений на примере уровня 3, состоящего из:

– 5 тематических разделов (“Summer holidays”, “Winter holidays”, “School life”, “Travelling”, “Weather”), отработка грамматических аспектов языка предыдущих уровней;
– 5 грамматических разделов (“to be going to”, “it takes”, “used to”, “to be able to”, “to have to do smth”).

Автоматическая проверка осуществляется после выполнения всех пунктов упражнения; выставляется оценка по пятибалльной системе и программа исправляет ошибки (ученик видит свой и правильный ответы, что дает возможность самостоятельной отработки допущенных ошибок) и только в тренажерах слов происходит автоматическая проверка каждого слова или словосочетания во время выполнения задания.

Виды упражнений разнообразны:

– тренажеры слов включают упражнения, словарь, словарный запас, статистику и демопоказ лексики – включены во все тематические разделы, (1-1)
– поставить глаголы в правильную форму (1-10)
– написать отрицательные и вопросительные предложения (1-21)
– вставить вопросительные слова (1-23)
– изменить предложения по временам (2-25)
– составить предложения из данных слов (2-8)
– выбрать правильный вариант (2-17)
– задать вопросы и дать ответы (2-11)
– перевести с русского языка на английский язык (2-29)

Уровень 4 имеет структуру, аналогичную уровню 3: 4 тематических раздела (“Television”, “Shopping”, “Sports and games”, “Health and body care”) и 5 грамматических разделов (Past Continuous Tense, Passive Voice, Past Perfect Tense, Future-in-the-Past Simple Tense, Reported Speech).

Данная структура с наличием тематических разделов не только позволяет развивать и совершенствовать грамматические и лексические навыки, но и развивать навыки говорения.
В заключении хочу еще раз подчеркнуть, что данная интерактивная программа предполагает индивидуальную самостоятельную работу учащихся с использованием персональных компьютеров на уроках и дома. Использование данной программы позволяет разнообразить уроки, повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка и повысить эффективность учебного процесса.

На уроках и внеклассных занятиях в младшей школе мы часто используем веселые интерактивные игры. Чтобы работа учителя на уроке была комфортной, я сделала подборки игр, которые, по моему мнению, являются наиболее эффективными для обучения. Их можно использовать в классе, а также предлагать для развлекательно-познавательныъ занятий дома. Помимо обучающих задач, такой подход помогает привлечь внимание родителей как к обучению детей, так и к труду учителя, который старается сделать все возможное, чтобы учеба детей была интересной.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 870; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78

Мы поможем в написании ваших работ!