Законы, традиции и легенды лагеря
Nbsp; Методическое пособие для вожатого Выполнила: Чуркина Дарья Отряд №1 «Фиеста» Волгоград 2018 Содержание 1. Должностные обязанности вожатого. 2. Заповеди вожатого. Педагогическое табу. 3. Педагогика лагеря. 4. Законы, традиции и легенды лагеря. 5. Игротека вожатого 6. Отрядные КТД. 7. Отрядный уголок. 8. Вечерние огоньки 9. Особые ситуации 10. Речевки. Кричалки 11. Примерные названия отрядов и девизы 12. Копилка песен
Должностные обязанности вожатого. Педагогическое табу.
В образовательных организациях (лагерях) вожатые играют одну из важнейших ролей в воспитательных системах.
Вожатый осуществляет педагогическую (воспитательную) и оздоровительную работу с детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря. В своей работе вожатый подчиняются начальнику лагеря, старшему вожатому. Рабочий день вожатого — ненормированный, рабочая неделя — 6 дней.
Обязанности вожатого:
Организационные:
· Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролируют соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в спальных комнатах, иных помещениях жилых корпусов, столовой и на территории лагеря.
· Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом.
· Организует обязательное участие отряда во всех общелагерных культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.
|
|
|
· Организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.
· Следит за чистотой и порядком в комнатах. Организует влажную уборку помещений.
· В соответствии с общелагерным составляет отрядный план работы, согласованный со старшим вожатым, и отчитывается в его выполнении.
· Участвует в организации и проведении общелагерных мероприятий в соответствии с указаниями старшего вожатого и начальника лагеря.
Педагогические:
· Способствует развитию и деятельности детских общественных организаций, объединений, помогает в программировании их деятельности на принципах добровольности, самодеятельности, гуманности и демократизма с учётом инициативы, интересов и потребностей обучающихся (воспитанников, детей).
· Организует коллективно-творческую деятельность.
· Обеспечивает условия для широкого информирования обучающихся (воспитанников, детей) о действующих организациях, объединениях.
· Создаёт благоприятные условия, позволяющие обучающимся (воспитанникам, детям) проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время. Заботится о здоровье и безопасности доверенных ему обучающихся (воспитанников, детей).
|
|
|
· Своевременно выявляет и разрешает конфликтные ситуации, предупреждает возможные отклонения в поведении детей и подростков.
· Изучает и использует передовой опыт работы с детьми и подростками.
Ответственность вожатого:
· Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает в ближайшее отделение полиции и ставит в известность начальника лагеря.
· Несёт всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье детей.
· Во время работы кружков, спортивных секций, клубов по интересам ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей возлагается на руководителей мероприятий и других ответственных лиц.
Заповеди вожатого
· Приехав в лагерь, оставь свой образ жизни дома, и руководствуйсяидеологией и отношениями, сложившимися до тебя.
· Предъявляя требования к ребятам, в первую очередь, выполняй их сам.
· Каждый имеет право сказать другому, что, по его мнению, плохо, но толькоесли сам знает, как сделать, чтобы стало хорошо.
|
|
|
· Не обсуждай своих товарищей в присутствии ребят, не говори плохо о своемнапарнике, лучше поищи пути сработаться с ним.
· Не обещай ребятам того, что не можешь выполнить.
· Допустил ошибку - признай её. Не бойся отменить свое распоряжение,
· согласившись с доводами ребят.
· Умей удивлять и поражать ребят, а если надо - покорять, - вожатый долженбыть интереснее кино.
· Будь жизнерадостным человеком, и пусть ребята знают и видят это.
· Помни: все сотрудники лагеря - воспитатели. Относись к ним с уважением.
· Самоуправление - это когда сами придумываем, сами делаем и самианализируем. Убери одно из звеньев, и от самоуправления ничего не останется.
· Знай все о ребятах, но в нужный момент умей не расслышать, не заметить, непонять.
· Хочешь получить умный ответ - научись умно спрашивать. Высказывай своепредложение и мнение, начиная со слов: "Как вы считаете?".
· Не злоупотребляй приказаниями. Кто не может взять лаской, не возьмет истрогостью.
· Помни - человек сложен, даже если ему десять лет. Не считай себя умнейдетей. Возможно, у тебя больше мудрости, т.е. жизненного опыта, но вот ум даетсяот природы.
· Работая с ребятами, чаще вспоминай, каким ты сам был в этом возрасте.
|
|
|
· Не только оберегай ребят от дурного, но и учи сопротивляться ему.
· Не спеши переделать ребят по своему образу и подобию. Воспитатель – этотот, кто помогает человеку стать самим собой.
· Учись сравнивать свои дела не только с тем, что было, но и с тем, что должнобыло быть.
· Постоянно показывай ребятам, что их работа и жизнь - это часть работы ижизни лагеря.
· Какие бы дружеские чувства и симпатии ты не испытывал к детям, помни, чтоты - воспитатель, прежде всего, и поэтому всегда соблюдай дистанцию.
И еще несколько советов:
· Считай своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение заребенком.
· Воспринимай вопросы и высказывания ребенка всерьез, но если ты непонимаешь шуток…пиши пропало.
· Не увлекайся нотациями. Они ничего не вызывают у ребят, кроме желаниязажать уши. Не будь занудой.
· Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда непредавай своих детей.
· Не делай сам того, что можно и допустимо перепоручить детям.
· Если ребенку плохо, поставь себя на его место.
· Никогда не делай в помещении того, что можно сделать на воздухе.
· Соблюдай спокойствие в общении с ребятами. Помни: тихий, убедительный,если надо, гневный голос, сильнее крика.
· Не сердись долго на ребенка, это непрофессионально.
· Будь вежлив. Как можно чаще употребляй в разговоре с ребятами слова:спасибо, пожалуйста, будь добр и т.д.
· Если ты входишь в комнату или палатку, пусть у тебя будут теплые руки,приветливое лицо и доброе сердце.
· Если детей подбадривать и одобрять, они научатся верить в себя. Хвали.
· Похвала повышает самооценку.
· Бери ребят в советники и союзники, и они все будут делать вместе с тобой.
· Давай детям возможность самостоятельно принимать решения и нестиответственность за них.
· Когда вы в работе идете из ниоткуда в никуда, то хотя бы не виляйте подороге.
· Нравственность должна опережать, а не только идти в ногу со всеми нашимиделами. Опережать их всегда.
· Нельзя превращать интимное «Я» ребенка в достояние вожатской комнаты.
· Улыбнись и дети улыбнутся тебе в ответ.
· Высвети в ребенке все доброе, опирайся на лучшее в нем.
· Бери ребят в советники и союзники, и они все будут делать вместе с тобой.
· Хвали. Похвала повышает самооценку.
· Доверяй и тебе будут доверять.
Педагогическое табу
Обращения вожатого к воспитанникам должны быть во всех случаях доброжелательны. Это не исключает права на строгость, суровость, иногда специально подчеркнутую сдержанность тона. Раздраженный тон вожатого, кричащего на детей, бессознательно, инстинктивно воспринимается ими как оскорбление, и автоматической формой самозащиты воспитанников в этом случае является невосприимчивость к его словам. Вожатый, вызывающий у воспитанника страх криком или грозным молчанием, пренебрежительным взглядом или угрозой, тотчас перестает быть воспитателем. Между вожатым и воспитанником поселяется чувство страха. Страх создает психологический барьер, который или искажает воспитательный процесс, или вовсе разрушает его. Голос, тон, даже дикция должны соответствовать этической норме отношений с воспитанниками, отражать нравственную культуру вожатого. Даже не пытайтесь воевать с детьми – проиграете в любом случае.
Проследите за своей речью, и исключите из нее такие выражения как:
· Я кому говорю?
· Я вам русским языком говорю.
· Кому неинтересно - может выйти.
· Откроешь рот - пойдешь прямо к начальнику лагеря.
· Ну что же вы не понимаете таких простых вещей!
· Вот приедут родители, они о тебе все узнают.
· Умней ничего не придумал?
· И кто это тебе сказал?
· И так далее...
Табу также распространяется:
· На несоответствующие стилистике летнего лагеря приказы, команды, установки: «Сейчас же перестань!», «Еще одно слово, и ты вылетишь из комнаты!», «Чтобы я этого больше не слышала!», «Немедленно замолчите!» и т. п.
· На угрозы, предупреждения, предостережения такого рода: «Смотрите, как бы вам не стало хуже!», «Если еще раз повторится, я вызову родителей!», «Если по моей команде не выйдете из воды, больше никогда не будете купаться!» и др.
· На безрезультатные нотации, а также нравоучения и нудные проповеди: «Не забывайте, сколько на вас потрачено денег!», «Ведите себя, как подобает, на вас смотрят окружающие!», «Перестаньте болтать за столом, это неприлично!» и т.д. Из этих сентенций дети ничего не запоминают, не узнают ничего нового, они их слышали много раз - в одно ухо влетает, в другое вылетает.
· На все, что оскорбляет достоинство ребенка: реплики, оценки, подозрения, которых, увы, хватает в некоторых лагерных буднях. Например: «Ну, от тебя-то ничего умного не услышишь!», «Не болтай, как попка-дурак!». Сюда же относится высмеивание, тем более обзывание: «Что ты разнюнилась, смотри, какая цаца!», «Ты не парень, а размазня!» Дети реагируют абсолютно адекватно: «Сама ты цаца!», «На себя посмотри!» и т.д.
Если поведение ребенка не соответствует ожиданиям вожатого, нужно наедине тактично объяснить, почему не следует так поступать, терпеливо напоминать, если поведение не сразу изменилось у таких мальчиков и девочек. Обязательно заметить их изменение, сдвиг в лучшую сторону и также наедине похвалить ребенка, порадоваться с ним этим успехам, обратить внимание, как легче, радостнее стало ему жить в коллективе. Примерно такого же стиля работы следует придерживаться и с детьми, оказавшимися небрежными, неопрятными, грубыми или слишком скованными, застенчивыми в повседневном быту среди большого коллектива ребят. Воспитателю всегда следует исходить из установки, что перед ним лишь формирующиеся личности детей, тактично помогать им в самовоспитании, а не подходить с меркой требования и взыскания, как к уже вполне сложившимся характерам.
Педагогика лагеря
ЛОГИКА РАЗВИТИЯ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ
Администрация лагеря начинает работу задолго до приезда детей. Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников. В подготовительный период вожатые:
· знакомятся с администрацией лагеря, педагогическим коллективом и техническим персоналом,
· знакомятся с территорией, правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря,
· по решению директора или его заместителя распределяются по отрядам,
· составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей,
· подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.)
· принимают участие в благоустройстве лагеря.
· Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.
1. Организационный период (оргпериод) длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с вожатыми и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («лидер», «исполнитель», «аутсайдер», «креативщик», «критик» и т.д.).
Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для вожатых. В первые дни перед вожатым стоит несколько задач:
· познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы),
· перезнакомить детей между собой, помочь адаптироваться к новым условиям познакомить с территорией, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда),
· создать уютную атмосферу (красиво оформить палаты и корпус), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок),
· включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены),
· создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).
Работа вожатого с отрядом начинается с момента записи детей. Принимая документы, начинайте с ними общаться. Расспрашивайте ребят о том, бывали ли они в лагере раньше, чего ждут от этой смены, чем интересуются. Продолжайте активно общаться с детьми во время поездки в автобусе (поезде, самолете): устраивайте игры на знакомство, эстафеты, «шумовой оркестр», пойте песни. Возьмите себе на «заметку» тех детей, которые в этом лагере были неоднократно. Расспросите их о традициях лагеря, заручитесь их поддержкой — позже это пригодится.
Когда приедете на место, не спешите распаковывать вещи. Соберите ребят в холле, проведите первый отрядный сбор («Законодательное собрание»). Обсудите с ними правила, которые существуют в данном лагере, установите законы жизни вашего отряда. Позже, в течение дня обязательно дайте ребятам время на обустройство в своих комнатах и продолжайте знакомиться, выбирайте отрядную символику, начинайте подготовку отрядной визитки. Завершите первый день «Огоньком». Проведите его под девизом: «Каждый немного о себе». Второй, третий день можно посвятить оформлению отрядного места, изучению территории лагеря и т.д.
В оргпериод вожатому следует быть заботливым, справедливым и требовательным по отношению к детям. Особое внимание необходимо уделить организационным вопросам. В первые дни важно соблюдать режим, установленный в лагере. Сразу же объясните, как будет проходить тихий час(сон — для малышей; отдых с книгой в руках — для старшеклассников). Приучайте детей собираться всем отрядом в установленном месте перед едой или мероприятиями. Организуйте отбой в определенное время, ни минутой позже. Это потом, где-то в середине смены, в тихий час вы будете всем отрядом готовиться к конкурсу парикмахеров и визажистов, а ночью отправитесь на прогулку, но в первые дни будьте в организационных вопросах принципиальны и четко следуйте установленным правилам.
Обычно в оргпериод проводится «Открытие смены» - общелагерное мероприятие, в ходе которого детям представляют администрацию лагеря, вожатых, физруков, кружководов и других сотрудников, а каждый отряд показывает свою визитку (3 — 4 минутное выступление, раскрывающее идею названия отряда, и демонстрирующее, какие дети в нем собрались).
Первый пик трудности - кризисный период, когда отношения в отряде становятся очень напряженными, приходится, как правило, на третий день после приезда. Смена обстановки, обилие новых знакомств, эмоциональная загруженность - все это способствует нарастанию конфликтной ситуации в детской среде. Потому его еще часто называют «пиком эмоциональной усталости». Для выхода из данной ситуации мы предлагаем на третий или четвертый день использовать экспромтно – творческую форму работы. Суть такой формы работы состоит в том, что она является для участников экспромтом (безусловно, хорошо подготовленным вами - вожатыми) и, самое главное, здесь присутствует заранее запланированный успех. Провести мероприятия, которые снимают напряженность у детей, дают им ощущение успеха и заряд бодрости на ближайшие дни.
2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к вожатому и его требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.
В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам-лидерам.
На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день). Привыкнув к определенному образу жизни, ребята начинают скучать, их мало что интересует. В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми и вожатыми. Для преодоления пика привыкания мы предлагаем (на 13 — 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник», «Праздник нечистой силы», «Зарница», встреча рассвета, поход с ночевкой и т.д. Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся либо вообще без участия детей данного отряда («Украденный полдник»), либо, наоборот, полностью задействуя их в подготовке (поход). Самое главное «перевернуть все с ног на голову».
3. Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подготовки к отъезду, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий.
Чтобы не омрачать интересные события предотъездной суетой, необходимо сделать следующее:
· сдать книги в библиотеку, спортивный инвентарь - физруку и хозяйственный инвентарь — завхозу,
· собрать чемоданы,
· собрать постельное белье,
· провести генеральную уборку корпуса.
Учтите, что в течение смены дети теряют многие вещи и придется приложить некоторые усилия, чтобы найти весь инвентарь, полотенца и личные вещи. Стоит сначала провести операцию «Розыск», а потом «Аукцион потерянных вещей». Впрочем, суета все равно будет.
Заключительный период не всегда проходит гладко. Как правило, в последние дни дисциплина стремительно ухудшается. Применяемое в случае серьезного проступка наказание «отправка домой задолго до окончания смены», в заключительный период теряет свой смысл и дети, прекрасно это понимают, чувствуют свою безнаказанность. Кроме того, некоторые ребята, осознавая, что смена заканчивается, и скоро контроль над ними возьмут родители, стремятсяосуществить план под названием «оторваться на всю катушку». Часто это выражается в организации детьми «Королевской ночи», убегании ночью из отряда, тайном принятии изрядной дозы алкоголя перед последней дискотекой.
Не стоит паниковать. Вожатым нужно просто мобилизовать свои внутренние ресурсы и усилить контроль над детьми, т.е. проводить с ними все возможное время и легализовать некоторые шалости (договориться, что в последнюю ночь никого не намажут пастой, зато «украсят» корпус гирляндами из одежды, а утром быстро все уберут).
На эти дни приходится третий пик трудности - «пик усталости». С одной стороны, ребята устали жить в большом коллективе, соскучились по своим родным и хотят поскорее вернуться домой. С другой стороны, не хочется расставаться с яркой лагерной жизнью. Не улучшает настроения и предчувствие скорого расставания с друзьями. Но ведь грусть может быть светлой. В последние дни проведите отрядные «свечки», на которыхвспомните все хорошее, что было в этой смене, и запланируйте следующие встречи.
Также успешно проходят встречи рассвета, отрядные и общелагерные костры со стихами и песнями, которые можно организовать в непривычном для ребят месте за территорией лагеря. Пусть в начале смены каждый ребенок напишет письмо со своими пожеланиями, а на последнем «огоньке» Вы зачитаете эти письма. Настройте ребят на лирический лад. И не забудьте обменяться с детьми адресами и телефонами, чтобы обязательно встретиться вновь!
Законы, традиции и легенды лагеря
То, без чего никак нельзя…
Итак, если ты хочешь, чтобы твоя жизнь в лагере не превратилась в фильм ужасов, протяженностью ровно в смену с месячным периодом реабилитации, с начала смены стоит договориться с детьми о соблюдении некоторых норм поведения, но, чтобы это не выглядело в качестве наставления, преподнеси их в качестве законов и традиций этого лагеря.
Главный принцип жизни в лагере: У нас в лагере все можно, НО если это не вредит другим.
Основные законы ДОЛ
1. Закон 0:0
Данный закон гласит о том, что время в детском лагере дорого, ребята вместе собрались всего на 21 день, а успеть за это время надо многое: и отдохнуть и научиться новому, и обменяться опытом. Поэтому каждой секунде – особый счет, поэтому каждое дело начинаться точно в назначенный срок, а заставлять себя ждать – это отнимать у товарищей не просто драгоценные минуты – это отнимать у них интересные дела, интересное общение, да и просто хорошее настроение.
2. Закон правой поднятой руки
Если человек поднимает руку, гласит закон, ему необходимо сообщить что-то нужное людям. Жест «поднятой руки» (или открытой ладони) означает: «Прошу меня выслушать!»
3. Закон территории:
Закон территории очень богат содержанием. Это не просто территориальные ограничения в лагере, не выходить за территорию лагеря, центра (хотя и это очень важно). Закон территории гласит: «Будь хозяином своей территории, относись к ней бережно, заинтересованно, по-хозяйски. Надо помнить о добрососедских отношениях. Ты должен заботиться о том, чтобы не мешать живущим рядом. Очень тесно Закон территории связан в этом с традицией доброго отношения к людям.
4. Закон зелени:
Закон зелени напоминает каждому новому человеку в детском лагере, что красота лагеря, его удивительное природное разнообразие, палитра цветочных красок и запахов – все это результат труда многих и многих людей, преданных лагерю. Гораздо проще поломать, чем взрастить. И поэтому Закон зелени категорически запрещает рвать зелень на территории лагеря. Если каждый сорвет по одной веточке, цветущий лагерь превратиться в пустыню.
5. Закон водоема:
Закон водоема призывает относиться к водоемам без лихачества, с уважением, без заигрывания. К воде и в воде – только с коллективом и только со взрослыми.
6. Закон точности:
Не думай о секундах свысока: Наступит время, сам поймёшь ты, может, Что дело нужно вовремя начать И вовремя закончить тоже.
7. Закон правды:
Запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!
8. Закон чести:
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.
9. Закон заботы:
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.
10. Закон добра:
Будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.
11. Закон 24-х минут. «Пять минут на сборы, пять – на разговоры, пять – на слёзы, пять – на грёзы, а ещё четыре – ты уже в машине». Этот закон карающий, закон для тех, кого выгоняют из лагеря (например, за систематическое и грубое нарушение других законов и правил проживания в «Зеркальном»).
Традиции:
"Здравствуй - До свидания".Когда отряд доходит до ворот лагеря (зимой – подъезжает на автобусе), все останавливаются. Вожатые объясняют детям ритуал встречи с лагерем, отмечая, что наш лагерь, хотя и не человек, но тоже некое «существо», и с ним надо быть вежливыми. Затем весь отряд встает под ворота, и по команде вожатого все громко и дружно кричат: «Здравствуй, лагерь!» Считается, что отряд, сумевший действительно громко и дружно произнести приветственные слова лагерю, будет всю смену жить дружно и ярко. Именно так называется и самый первый вечер, который собирает всех. Когда смена заканчивается, на пути к автобусу отряд снова останавливается под воротами, и, повернувшись лицом к лагерю, все бросают на него прощальный взгляд и говорят: «До свидания, лагерь». Считается, что потом надо обязательно повернуться в последний раз в автобусе и, следовательно не оглядываясь ехать домой, потому что «кто обернется, тот никогда сюда не вернется».
Вечерний огонек.«Что сегодня было хорошего? Что плохого? Кто проявил себя лучше всех? Кому было труднее всех?» – такие вопросы обсуждаются на огоньке. Кроме того, оценивается работа дежурного командира дня и выбирается дежком на следующий день. Что касается общей обстановки огонька, то свеча и лирические песни обычно настраивают на спокойный, доверительный лад. Вечерний огонек – это откровенный разговор. Там можно и похвалить, и поругать, но никто не обижается, потому что все слова – правда, всё – от чистого сердца и сказано только с добрыми намерениями. Негласные правила огонька: говори правду или молчи, свеча горит – один говорит. И еще один важный момент: огонек – это минуты единения отряда, поэтому те, кто действительно пришёл общаться, садятся так, чтобы свеча освещала их лица, а те, кто по каким-то причинам хотят не показывать всем своего настроения, – отодвигаются в тень. На огоньке есть две «священные вещи» – это свеча и песня. Право зажечь свечу на вечернемогоньке – это почетное право, и оно предоставляется обычно ребятам, проявившим себя в течение прошедшего дня, или именинникам в качестве подарка. В конце огонька отряд встает в орлятский круг и поет несколько традиционных «вечерних» песен. Затем наступает вечернее прощание: все берутся за руки определенным образом (каждый человек скрещивает руки перед собой – правую руку поверх левой, берет за руки соседей) и хором говорят слова вечерней речевки. На последнем слове «мы» руки разрываются, все встают вокруг свечи, загадывают желания на следующий день и на «три-шестнадцать» задувают пламя.
Традиция доброго отношения. Прежде всего, это традиция доброго отношения к людям: нужно всегда помнить, что рядом с тобой находятся люди, и каждый из них (твой друг по отряду или другой зеркалёнок, вожатый или любой сотрудник лагеря) хочет к себе человеческого отношения. Поэтому необходимо уважать каждого человека! Вежливые люди при встрече всегда приветствуют друг друга. Но в устной речи прекрасное приветствие – пожелание здоровья «здравствуйте!» – произносится чаще всего впопыхах и превращается в невнятное «здрасть!». Поэтому при встрече с любым человеком принято говорить: «Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!» (естественно, в зависимости от времени суток). Ведь когда человек говорит слово «добрый», то он непроизвольно произносит это по-доброму. А потом пожелание добра человеку, оказавшемуся рядом, входит в привычку. Еще одно правило вежливости, входящее в традицию доброго отношения, касается обращения друг к другу. В лагере не принято давать прозвища, употреблять клички. Мы считаем недопустимым любое проявление неуважения к личности человека. Поэтому мы приветствуем обращение по именам. Существует и традиция доброго отношения к песне. Много песен живет у нас. Много новых песен привозят с собой зеркалята. Всюду в «Зеркальном» звучат песни под аккомпанемент гитары. И для того, чтобы песне было у нас уютно, мы придумали традицию уважения к песне: не прерывай песню, дослушай, пожалуйста, до конца. Если ты слышишь песню, то либо подпевай, либо слушай молча и не мешай – в этом проявляется уважение и к песне, и к исполнителю, и к слушателям.
Традиция орлятского круга. Она пришла к нам из Всероссийского детского центра «Орленок». О том, что такое орлятский круг, всем детям рассказывают вожатые на первом огоньке. Все встают в один большой круг, кладут правую руку на плечо правому соседу, а левую – на пояс левому, и в этом тесном, едином кругу поют любимые песни. Самое же главное, что орлятский круг объединяет отряд, он сам является символом этого единства. Круг помогает почувствовать поддержку друг друга, увидеть глаза товарищей. В орлятском кругу решаются самые важные, серьезные вопросы. Наверное, поэтому орлятский круг сопровождает жизнь отряда с первого дня смены до последних минут перед расставанием.
Вечерняя вожатская песня. Каждый вечер после отбоя вожатые поют своим деткам песни. Засыпать под тихий перебор гитары и спокойные песни приятно человеку любого возраста, а уж детям – особенно. Поэтому вожатые каждый вечер от чистого сердца преподносят своим любимым ребятам такой подарок. Обычно уже на второй день смены дети начинают делать «заказы» на песни, которые они хотели бы услышать вечером. А в целом выбор репертуара зависит от предпочтений каждого вожатого, поэтому во всех отрядах звучат очень разные вечерние песни.
Приятного аппетита. Перед любым приемом пищи отряды выстраиваются у входа в столовую и желают друг другу приятного аппетита. По традиции обязательно произносятся слова: «Всем-всем-всем приятного аппетита!» Но при этом дежурные командиры на каждый прием пищи стараются придумать что-нибудь новенькое, свое, желательно, связанное с жизнью отряда в этот день или период дня. В столовой же кричать не принято (а то представляете, сколько кричалок услышали бы наши повара!), здесь принимают пищу.
"Сохраним зеркальную чистоту!" Поддержание чистоты и порядка всегда считалось в обязательным.
"Уходя - оглянись!" Во-первых, уходя – оглянись, все ли после тебя в порядке, все ли чисто и убрано. Во-вторых, уходя – оглянись, не оставил ли ты за собой какой-нибудь непонятой беды, не обидел ли кого-нибудь, все ли хорошо и спокойно у людей, которые рядом с тобой.
Наказ. Каждая смена оставляет наказ детям следующей смены. Для него существует особая мелодия и традиционные заключительные слова: За нами будет смен немало, Растет у лагеря семья, Но повторяю я упрямо, Что сменалучшая – моя! Наказ пишут все, в нем сконцентрированы самые главные мысли о жизни в лагере, о днях, проведенных здесь. Наказ звучит дважды: на прощальной линейке (или на общем сборе) смены, которая его оставляет, и на линейке смены (или на первом общем сборе) смены, которой он адресован. Обычно в наказе ребята рассказывают о своей смене, о своей любви к лагерю и обращаются с призывом к детям, которые приедут сюда после них, бережно хранить и любить лагерь, чтобы он еще много лет жил и радовал всех, кто соприкасается с его удивительным миром.
Как ходить в столовую.Как говориться: хороший вожатый – “прикольный” вожатый. Оказывается и в столовую можно ходить весело. Например …
· Взявшись за руки в цепочку.
· То же, но двигаясь спиной.
· В три шеренги и маршируя как солдаты.
· Образовать замкнутый круг, внутри которого вожатые, которые не хотят есть.
· Дружно хромая на правую или левую ногу.
· В колонну, положив руки на плечи, впереди идущему.
· Считая шаги.
· Со связанными ногами.
· Одетыми задом наперед.
· Скандировать девизы, речевки, кричалки, петь песни.
Принципы отношений с детьми.
Гарри Лэндрет,“Игровая терапия: искусство отношений”
· Я не всезнайка.
Поэтому я не буду пытаться быть им.
· Я хочу, чтобы меня любили.
Поэтому я буду открыт любящим детям.
· Я хочу больше принимать в себе ребенка.
Поэтому я с интересом и благоговением позволю детям освещать мой мир.
· Я так мало знаю о сложных лабиринтах детства.
Поэтому я позволю детям учить меня.
· Я лучше всего усваиваю знания, полученные в результате собственных усилий.
Поэтому я объединю свои усилия с усилиями ребенка.
· Иногда мне нужно убежище.
Поэтому я дам убежище детям.
· Я люблю, когда меня принимают таким, каков я на самом деле.
Поэтому я буду стремится сопереживать ребенку и ценить его.
· Я делаю ошибки. Они свидетельствуют о том, каков Я – человечный и склонный ошибаться.
Поэтому я буду терпелив к человеческой сущности ребенка.
· Приятно чувствовать себя начальником и знать ответы на все вопросы.
Поэтому мне придется много работать чтобы защитить себя от детей.
· Я единственный кто может прожить мою жизнь.
Поэтому я не буду стремиться к тому, чтобы управлять жизнью ребенка.
· Я научился почти всему, что знаю, на собственном опыте.
Поэтому я позволю приобретать детям свой опыт.
· Я черпаю надежду и волю к жизни внутри себя.
Поэтому я буду поддерживать и признавать чувство САМости у ребенка.
Шел отряд по лагерю…
Когда ты едешь в лагерь за несколько дней до смены тебе дают такой листик, под названием “ПЛАН – СЕТКА”. Там обычно указаны дружинные дела которые пройдут в лагере в течение смены. НО! Эти дела пройдут на уровне дружины, а ты подумал заранее, чем будут заниматься ТВОИ дети в течение смены в отряде? Если ты считаешь, что функция отрядного вожатого заключается только в организации бытовых и режимных моментов – грош ценатакому вожатому!!! На время смены домом ребенку становиться корпус, а семьей – отряд, и оттого насколько интересной покажется жизнь ему в отряде, зависит как минимум на 50% успешность всей смены. Поэтому –
Планируя отрядную деятельность, помни !
· Существует общелагерный план, цели и задачи на смену. Отрядная работа не должна с ними конфликтовать.
· Праздники, которые идут один за другим, могут утомить не менее чем и скучные будни. И вообще – лучший отдых это смена деятельности.
· Если планируешь дело на свежем воздухе, то придумай сразу, чем твои дети будут заниматься в случае плохой погоды.
· В “Мойдодыр” не стоит играть в футбол, а в родительский день уходить в поход.
· Деятельность (отрядная, дружинная) бывает разная.
· Разрабатывая программу отряда, старайся разнообразить ее различными видами деятельности (Д.).
· Не удивляйся, если Твои дети, с удовольствием занимавшиеся постановкой различных тематических сценок, к середине смены станут браться за это дело нехотя, без удовольствия. Просто им это порядком надоест. А заняться, действительно, есть чем. Например -
Деятельность (в отряде)
· спортивная
· интеллектуальная
· трудовая
· творческая
· художественно-прикладная
Аксиома “Лучший отдых – это смена деятельности”, имеет силу и здесь.
Первые дни – особенно важны для вожатого. Именно тогда и он, и дети находят ответ на вопрос:
WHO IS WHO ??? – кто есть кто???
· КТО хороший организатор?
· КТО хороший художник?
· КТО хороший актер, постановщик?
· КТО …
Полнота ответов на эти вопросы зависит от того, чем ты со своими детками будешь заниматься в эти первые дни смены. Помогут ответить на эти вопросы нижеприведенные дела. Этот список ты можешь дополнить своими.
Главное чтобы –
· В предложенной деятельности участвовали все дети отряда.
· Задания не требовали предварительной основательной подготовки.
· Соблюдался принцип “От простого к сложному.”
· При проведении подобных дел на отряде были оба напарника (в активной позиции)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 5982; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!