Подходы к оформлению рабочей программы курса внеурочной деятельности
Технология сотрудничества
План
1. Особенности организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС
2. Технологии организации урочной и внеурочной деятельности, позволяющие мотивировать с помощью особой организации образовательного процесса
3. Технология сотрудничества
Особенности организации внеурочной деятельности
В условиях реализации ФГОС
ВВОДНЫЙ ВОПРОС:
Чем электив отличается от факультатива?
Чем кружок отличается от факультатива?
Ответ на вводный вопрос:
Элективный курс– курс по выбору обучающегося, входящий в состав профиля обучения на основной и старшей ступени и способствующий расширению знаний по выбранному предмету;
Факультатив – не является обязательным, и направлен на развитие личности обучающегося. Расширение его кругозора в выбранной предметной области;
Кружок – его задача мотивационная: привить устойчивый интерес к той или иной предметной области, к изучению которой проявляются склонности и/или способности обучающегося. Кружки неуместны в профильной школе. В которой учащиеся уже выбрали профилизацию.
Направления и виды внеурочной деятельности
| Основные направления | Виды деятельности |
| 1.Спортивно-оздоровительное 2.Художественно-эстетическое 3.Научно-познавательное | 1.Игровая; 2.Познавательная; 3.Проблемно-ценностное общение; 4.Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); 5.Художественное творчество; |
| 4.Военно-патриотическое 5.Общественно-полезная деятельность 6.Проектная деятельность | 6.Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); 7.Техническое творчество 8.Трудовая (производственная) деятельность; 9.Спортивно-оздоровительная деятельность; 10.Туристско-краеведческая деятельность. |
|
|
|
Компоненты организации внеурочной деятельности
| Компонент организации | Содержание компонента |
| Условия | Региональные особенности. Социокультурная ситуация ОУ. Системы и структуры педагогической деятельности в ОУ. Стратегии помощи и поддержки педагогических кадров, детей, родителей. Материально - техническое оснащение и информационно - технологическое обеспечение ОУ. Степень участия общественных советов и организаций, социальных партнеров в деятельности ОУ. |
| Цели | Способствовать личностному становлению учащихся. Способствовать развитию творческих способностей учащихся, предоставить возможность реализации им в различных видах деятельности. Способствовать формированию коллективно - распределённой деятельности в детских коллективах. Проводить организационную и психолого-педагогическую подготовку учащихся. |
| Мотивация | Переход системы образования на системно - деятельностную парадигму. |
| Содержание | Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно- эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность - как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ. |
| Технологии | Проектная деятельность; дифференциация по интересам; информационные и коммуникационные технологии; игровые технологии; обучение на основе «учебных ситуаций»; социально - воспитательные технологии; технология саморазвития личности учащихся. |
| Средства | Образовательная среда: учебное и игровое пространства Назначение: - для подвижных занятий и для спокойной работы, - для общения и для уединения, - для «пробы сил» и для демонстрации достижений, - для поиска информации. |
| Результаты | Развитие личности учащегося, формирование «компетентности к обновлению компетенций» - формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения жизненных задач; - индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции. |
|
|
|
|
|
|
Типы образовательных программ внеурочной деятельности:
- комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
- тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.)
- образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня (образовательная программа, обеспечивающая первый уровень результатов; образовательная программа, обеспечивающая первый и второй уровень результатов; образовательная программа, обеспечивающая второй и третий уровень результатов). Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-го класса - образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2 – 3-го класса – образовательная программа, формирующая ценностное отношение к социальной реальности; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;
|
|
|
- образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
- возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);
- индивидуальные образовательные программы для учащихся.
Подходы к оформлению рабочей программы курса внеурочной деятельности
| Структурный элемент | Требования (комментарий) | ||||||||||||||||||||||
| 1. Общая структура рабочей программы | - титульный лист; - пояснительная записка (планируемые результаты); - содержание курса (формы и виды учебной деятельности); - тематическое (в качестве приложения – календарно-тематическое планирование) | ||||||||||||||||||||||
| 2. Титульный лист | - наименование ОУ; - где, когда и кем утверждена программа; - название программы внеурочной деятельности; - направления внеурочной деятельности, в рамках которого предполагается реализовывать данную программу; - возраст детей, на которых рассчитано содержание внеурочной деятельности; - срок реализации; - фамилия (фамилии), должность автора (авторов); - год разработки | ||||||||||||||||||||||
| 3. Поясни-тельная записка в программе внеурочной деятельности | Цели и задачи реализации программы как условие достижения планируемых результатов. используемый УМК, другие источники информации, ресурсы, необходимые условия | ||||||||||||||||||||||
| 3.1. Цель и задачи | Цель должна соответствовать требованиям к личностным и метапредметным результатам освоение ООП, установленным ФГОС. Задачи должны раскрывать логику достиежния цели, а соответственно планируемых результатов при организации деятельности обучающихся, прежде всего практико-ориентированной | ||||||||||||||||||||||
| 3.2. Результаты | Ожидаемые результаты необходимо описать на трех уровнях: личностные, предметные, метапредметные. 1.Ожидаемые личностный результат должен соответствовать целям внеурочной деятельности 2. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения\ учиться. 3. Предметные результаты освоения программы внеучроной деятельности включают в себя: а) специфические знания, умения, навыки по изготовлению некоторого продукта (открытию социально-культурного знания); б) опыт самостоятельной деятельности обучающихся по изготовлению продукта (проектирование изменений социально-культурного знания); в) опыт презентации индивидуального продукта | ||||||||||||||||||||||
| 4. Содержание программы | Содержание программы представляет собой краткое описание каждой темы с выделением основных понятий, подлежащих освоению, с указанием форм организации учебных занятий и видов деятельности обучающихся, режима занятий. В перечень мероприятий необходимо представить схематический сценарий мероприятия с выделением видов деятельности обучающихся и описанием предполагаемого промежуточного результата | ||||||||||||||||||||||
| 5. Тематическое (календартно-тематическое) планирование программы | Должно содержать перечень разделов и тем, количество часов по каждому разделу и теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий (при необходимости).
Например:
| ||||||||||||||||||||||
Программа внеучроной деятельности начинается с…
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все видыдеятельности школьников (кроме учебной деятельности и науроке), в которых возможно и целесообразно решение задач ихвоспитания и социализации. Прежде, чем начинать написание программы внеурочной деятельности, необходимо определиться с ее классификацией, т.е. ответить на вопрос, какую программу я буду писать? Например, комплексная программа внеучроной деятельности по обеспечению эффективной профессиональной навигации учащихся по востребованным и перспективным для региона профессиям и специальностям.
Характеристика программы
Тип:комплексная программа внеурочной деятельности. Проектная деятельность.
Направленность:техническая, естественно-научная
Классификация программы
По цели обучения– познавательная, программа социальной адаптации, развивающая творческую одаренность
По характеру деятельности– практико-ориентированная
По возрастному принципу– разновозрастная
По масштабу действия –учрежденческая, в рамках интеграции технологической подготовки обучающихся в системе дополнительного образования
По срокам реализации –одногодичная
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 510; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!