Личностные методы стимулирования творческого мышления.
Существует группа методов, на первый взгляд не имеющих прямого взаимоотношения к творческому мышлению как таковому, но с успехом использующихся для формирования творческих способностей личности. Они устремлены на снятие более глубоких, нежели стереотипы мышления, личностно-психологических барьеров на пути творчества. Их цель – одоление внутренних запретов, и в первую очередь запретов на самовыражение эмоций, чувств, убеждений, ценностей личности и т. п. За счет этого совершается раскрепощение и открытие индивидуальности, освобождение творческих возможностей человека.
Таким образом, групповая динамика решения ряда внутри личностных проблем, применялась Б. и П. Холлеранами для стимулирования творческих способностей личности. Они говорили, что обстоятельствами полноценной жизни творческой личности являются:
1) безопасность;
2) уверенность в себе;
3) само ценность;
4) открытость;
5) коммуникабельность.
Созданная ими специальная программа развития группы дает возможность людям выявить и сформировать в самих себе все эти качества. Передвигая эти качества в свое будничное поведение, человек чувствует себя как более созревшую, самостоятельную, деятельную личность, не опасающуюся иметь и бороться за своё мнение, и тем самым формирует свою глубинную, личностную способность к творческим проявлениям во всех областях своей жизни и в первую очередь в научной деятельности.
|
|
|
Два других метода – трансцендентальная медитация (Ф. Трейвис) и методика формирования личностной целостности и веры в себя (Р. Пиви) – также базируются на тезисе о том, что творческое мышление не равноценно навыку, который может приобрести каждый, а в нем находит свое формулирование целостная индивидуальность. Поэтому в вершину угла эти методы тоже назначают задачу раскрепощения личности, полагая, что ее нормальное формирование является необходимым условием производительного творческого процесса. Они не столько помогают индивиду обнаруживать решение некоторых проблем, сколько усиливают его внутреннюю свободу, развивают единую способность к творчеству во всех областях жизни.
Метод трансцендентальной медитации перенимал из восточных практик самосовершенствования ряд идей и приемов, применение которых помогает пробираться в бессознательные сферы психики, завладевать собственными психическими процессами и состояниями, обычно не поддающимися осознанной регуляции. Метод помогает активизировать правое полушарие и приумножить его участие в процессе мышления, а также научиться снимать стрессы и предотвращать их возникновение. Это достигается путем концентрации внимания на тончайших нюансах своей мысли до тех пор, пока разум не выйдет за пределы этой мысли и не придет к ее источнику.
|
|
|
Пиви Р. – автор метода образования личностной целостности – считал, что «нормальность» и психическое здоровье личности близко связаны с ее способностью к творчеству как в жизни в целом, так и в ее некоторых областях, скажем в науке.По его взгляду, нормальному человеку органически присущи:
1) свобода нравственного выбора;
2) свобода ввязываться и даже прекращать причинную связь событий;
3) свобода основывать новое, выходить за рамки логической и биологической необходимости.
Конкретные техники, применяемые для вырабатывания единства личности и близкие к приемам психотерапии, отстраняют излишние внутренние барьеры и тем самым открывают индивиду путь к свободе и творчеству.
На сегодня имеется в общей сложности больше 30 разнообразных методов стимулирования творческого мышления, и их число продолжает повышаться. Большинство из них может быть причислено к одной из двух групп: специфические или инструментальные методы и неспецифические или личностные методы.
Описанные ране способы стимулирования творчества также относятся либо к одной, либо к другой группе:
|
|
|
Специфические методы (Инструментальные):
1. Мозговой штурм;
2. Синектика;
3. Рабочие листы;
4. Морфологический анализ;
5. АРИЗ.
Неспецифические методы (Личностные):
1. Групповая динамика;
2. Трансцендентальная медитация;
3. Методика формирования целостности и веры в себя.
К инструментальным методам причисляются те, которые выступают как особая процедура формирования группового решения проблемы и/или приносят в руки индивиду обусловленный способ организации своей мыслительной деятельности по решению определенной задачи. Обычно они описывают алгоритм влияний или набор всеобщих правил (эвристик), следование которым с большой степенью вероятности приводит к выискиванию решения.
Так же литературе встречаются данные о том, что люди, изучившие методы стимулирования своего мышления, могут не только избавляться от стереотипов мыслительной деятельности, но и постепенно становиться более зрелыми и гибкими в своем поведении в целом. Таким образом, специфичные методы стимулирования творческого мышления, влияние которых устремлено на формирование узкоконкретных способностей и навыков индивида, могут стать исходный точкой для совершенствования личности в целом, в особенности, если их основной принцип – высвобождение от оков предубеждений, предрассудков и укоренившихся манер – глубоко осознан и принят человеком.
|
|
|
Личностные методы стимулирования творческих способностей подходят к задаче с другого конца: они принимаются с формирования общей способности человека управлять своим поведением, с вырабатывания уверенности в себе и чувства своей силы, с понимания безграничных возможностей самосовершенствования в любой области психической жизни.
Продвигаясь от всеобщего к частному, они добираются сходственного результата, хотя и другими путями: в конечном итоге у индивида, освоившего курс тренинга личностного развития, повышаются и преобразовываются специальные, частные способности, и в первую очередь способность мыслить самостоятельно и независимо. Именно эти методы могут быть в ряде случаев с успехом использованы для подготовки сотрудников, занимающихся научными, поисковыми обследованиями, с целью роста их общего творческого потенциала.
Несмотря на большую эффективность личностных методов стимулирования творчества, инструментальные методы являются намного более известными и распространенными. Это связано с тем, что все методики личностного совершенствования требуют для своего проведения специально подготовленного и высококвалифицированного тренера, подготовка которого занимает не один год. Кроме того, людям, желающим выработать свое умение «решать задачки», не так-то легко смириться с тем, что все то, чем им предлагают заниматься в группах личностного роста, имеет весьма далекое отношение к их конкретной цели.
Избрание определенной техники для роста эффективности творческого мышления определяется, прежде всего, характером цели, которая должна быть в итоге достигнута. Одно дело, если цель заключается в розыске оптимального решения вполне конкретной задачи, и совсем другое, если целью является рост творческого потенциала вместе функционирующего научного коллектива или его отдельных членов. Поэтому оценка сравнительной эффективности разных методов стимулирования творчества лишена смысла. Условием высокой отдачи любого метода является его использование к ограниченному кругу ситуаций, адекватных его особенностям и возможностям.
План-задание для самостоятельной работы
1.Используя указанную литературу, подготовьтесь к семинару по следующим вопросам:
а) Мозговой штурм: понятие и задачи.История создания метода.Описание и рекомендации по проведению.Этапы и фазы.Правила подготовительного, генерирующего и аналитического этапов.Требования к участникам.Характерные особенности этапов.Требования к ведущему и его обязанности.Пути снижения критичности и приемы активизации мышления при «мозговом штурме».Область применения и интерпретации.Достоинства и недостатки метода.
б) Синектика: понятие и задачи. Общее описание процедуры синектики. Этапы и их характерные особенности. Операторы: прямая, личная, символическая и фантастическая аналогии. История создания метода. Рекомендации по проведению синектического сеанса. Требования к синектической группе. Отличие синектики от мозгового штурма. Область применения метода. Достоинства и недостатки метода.
в) Метод фокальных объектов (МФО): понятие и задачи.Общее описание процедуры МФО. История создания и развития метода.Достоинства и недостатки метода.Операторы МФО. Область применения метода и его интерпретации.
2. Для закрепления материала по теме проверьте уровень ее усвоения, решив кроссворд:
По горизонтали
3. Потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного
5. Объект идентифицируется по комплексу признаков
10. Ощущение запаха, способность определять запах веществ, рассеянных в воздухе (или растворенных в воде — для животных, живущих в ней)
13. Поведение, направленное на создание благоприятного или соответствующего чьим-то идеалам впечатления о себе
20. Процесс логического вывода на основе перехода от общего положения к частному
21. Постоянство восприятия одного и того же дистального объекта при изменении проксимального стимула
23. Стресс, вызванный положительными эмоциями или несильный стресс, мобилизующий организм
По вертикали
1. Отрицательно окрашенная эмоция, выражающая ощущение неопределённости, ожидание негативных событий, трудноопределимые предчувствия
2. Выделение повторяющегося и существенного в однородных явлениях
4. Изменение чувствительности анализатора в результате его приспособления к действующим раздражителям
6. Один из видов нарушений мышления, характеризующийся пустым, бесплодным многословием, рассуждательством с отсутствием конкретных идей и целенаправлености мыслительного процесса
7. Процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей
8. Процесс, при котором ощущения одного вида могут вызвать добавочные ощущения
9. Процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение
10. Процесс отражения отдельных свойств объектов окружающего мира
11. Утеря целенаправленности мышления, поверхностность, незавершенность мышления, мышление перестает быть регулятором действий человека
12. Предмет воспринимается сознанием уже в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры
13. Обострение чувствительности
14. Преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими
15. Создание нового образа из частей других образов
16. Объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а как образы, составляющие конкретные предметы
17. Достаточно продолжительный эмоциональный процесс невысокой интенсивности, образующий эмоциональный фон для протекающих психических процессов
18. Процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему
19. Негативный тип стресса, с которым организм не в силах справиться
22. Выделение из потока информации объекта восприятия
3.Решите задачу, используя метод синектики:
А. Необходимо создать новые картофельные чипсы и упаковку, которая будет более эффективна и не потребует заполнять пакет таким количеством воздуха, которое превышает объём самих чипсов. Парадокс в том, что чипсы должны быть упакованы более компактно и при этом не ломаться.
Б. Для очистки деталей используется песок, но он попадает в полости, и, чтобы убрать его оттуда, требуется много времени и денег. Парадокс состоит в том, что для очистки деталей частицы должны быть твёрдыми и в то же самое время не твёрдыми, чтобы их было легко удалить.
4.Решите задачу, используя метод «мозгового штурма».
А.На Землю от Солнца поступает огромное количество энергии, а человечество продолжает строить тепловые, атомные и гидро- электростанции. Есть, правда, и первые попытки непосредственного использования солнечной энергии. Предложите конкретные способы использования солнечной энергии (для обогрева, освещения, получения электроэнергии).
Б. Во время Великой отечественной войны бои шли под Старой Руссой. Передний край обороны советских войск проходил по опушке леса. Для наблюдения за немцами советские солдаты залезали на высокие сосны. Под тяжестью человеческого тела деревья начинали раскачиваться. На фоне остальных неподвижных деревьев это было очень заметно. Немцы быстро поняли, что происходит, и открыли по качающимся соснам огонь. Советские солдаты пытались остановить раскачивание деревьев, но это оказалось невозможно. Как быть? Как вести наблюдение за противником из густого леса?
5.Составьте словарь по теме «Творческий процесс в науке и его стадии и методы стимуляции творческого мышления».
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 993; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!