РЕКОМЕНДУЕМЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра истории зарубежных стран в новое и новейшее время
Проф. В.П. Золотарев
Методика преподавания истории
Планы практических занятий
и методические советы для
cтудентов 4 курса дневного отделения
и 5 курса заочного отделения
Сыктывкар 2007
Утверждено на заседании учебно – методической комиссии исторического факультета __.__.2006 г. (3-е издание).
Составитель: доктор ист. наук профессор В.П.Золотарев
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ
Практические занятия по методике преподавания истории в средней школе решают в единстве две задачи: во – первых, научное освоение студентами рекомендованной к каждому занятию методической литературы, теоретическое осмысление важных проблем методики как науки; во – вторых, выработку у студентов практических умений и навыков, необходимых для будущей работы историка в школе. Каждое занятие заканчивается практическими упражнениями, которые закрепляют приобретенные знания, умения и навыки.
По окончании практических занятий студенты посещают уроки истории одной из средних школ Сыктывкара.
Лекционный курс и практические занятия заканчиваются экзаменом, к которому студенты, кроме других форм отчетности, подготавливают и подробный конспект урока на одну из тем школьных курсов (по выбору). Образцы конспектов уроков истории в школе студенты получают на первом практическом занятии.
|
|
Студенты ОЗО изучают темы №1, 2, 3, 8.
Настоящее пособие выходит третьим изданием, в которое внесены некоторые изменения и уточнения, касающиеся в основном списка литературы.
ЗАНЯТИЕ № 1 (4 часа)
Тема. ПРОГРАММЫ, УЧЕБНИКИ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
ПО ИСТОРИИ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
План
1. Программа по истории – важнейший государственный документ. Структура программы. Научно-методические отличия новой программы от ранее действующих.
2. Учебник истории – основная книга учащихся. Содержание и методическое оформление учебника. Соотношение структуры программы и учебника (на примере курса «История средних веков»).
3. Поклассные пособия по школьным курсам истории – научно-методические книги для учителя. Соотношение содержания учебника и поклассного пособия (на примере курса «История древнего мира»).
4. Методологические и методические принципы построения современных программ, учебников и учебно-методических пособий по истории для средней школы.
|
|
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Обязательный
1. Программы для общеобразовательных учебных заведений: История. 6-11 классы. М., 1992. С. 128.
2. Программы для общеобразовательных учебных заведений: История. Обществознание. Россия и мир в средние века и новое время. Политики и право. Граждановедение. М., 1995.
3. Программа по Истории России с древнейших времен до 1917 г. (III-XI кл.). М. «Просвещение», 1997.
4. Программа. История. Второй концентр 10-11 кл. 2-е изд. М. «Дрофа», 1999.
5. Программа. История. Пропедевтика III-IV(V) класс. Первый концентр 5-9 кл. 2-е изд. М. «Дрофа», 1999.
6. Колчанова Е.В. Сумакова Н.Н. Поурочные разработки по истории России XIX век. 8 класс. М., 2005.[1]
7. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории древнего мира. 5 класс. Универсальное издание. М., 2005. 2-е изд., исправл. и дополн. (1-е изд. 2004)[2].
8. Школьные учебники отечественной и зарубежной истории для 4-11 классов (по указанию преподавателя).
9. Ищенко В.В. Форум историков стран СНГ. Коммюнике совещания руководителей институтов истории Академий наук стран СНГ, проведенного в г. Москве 8 – 9 декабря 2005 года. Перечень дискуссионных вопросов и проблем для совместного обсуждения историками стран СНГ для рассмотрения на предстоящих конференциях, «круглых столах» и совместных рабочих группах (принят на совещании руководителей институтов истории Академии наук СНГ в Москве 8 – 9 декабря 2005 года) // Новая и новейшая история. 2006. №3. С.3 – 7.
|
|
10. Пивовар Е.И. Теоретические проблемы изучения и преподавания истории на XX Международном конгрессе исторических наук // Новая и новейшая история.2006.№3 С.8 – 14.
Дополнительный
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для вузов. М., 2003. С. 158-166, 175-211.
2. История древнего мира (школьный курс): Методические рекомендации по системе интенсивного обучения В.Ф.Шаталова в разработке научного сотрудника Н.П.Мирошниченко. Донецк, 1990.
3. Мирошниченко Н.П. Преподавание истории древнего мира по системе В.Ф.Шаталова // ПИШ.[3] 1990. №4. С. 76-90.
4. Поклассные методические пособия по отечественной и зарубежной истории (по рекомендации преподавателя).
5. Программа. История. Пропедевтика III-IV(V) класс. Первый концентр 5-9 кл. 2-е изд. М. «Дрофа», 1999.
6. Серов Б.Н., Гаркуша А.М., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с конца XVI до конца XVIII века. 7 кл. М., 2004.
7. Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Профильный уровень // ПИШ, 2005 № 1. С. 20-28.
|
|
8. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для вузов. М., 2000. С. 41-47.
Методические советы
Первый и второй вопросы рассматриваются на первом занятии, остальные – на втором. Студентам необходимо изучить программы по истории, учебники и поклассные пособия.
Сравнивая новую программу с ранее действующей, студенты выявляют два блока отличий: теоретико-методологические и методические.
По второму вопросу плана раскрываются содержание учебника и его методическое оформление (на примере последнего издания одного из учебников истории), а также сравниваются структуры программы и школьного учебника и устанавливается степень их соотношения.
По третьей позиции плана занятия освещается соотношение содержаний школьного учебника и поклассного пособия, а также устанавливаются пути использования последнего учителем в своей практической деятельности.
Четвертый пункт плана раскрывается специальным сообщением студента.
ЗАНЯТИЕ №2 (2 часа)
Тема. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ТЕМЫ:
«РАЗВИТИЕ РАБСТВА В ГРЕЦИИ И ВОЗВЫШЕНИЕ АФИН В V ВЕКЕ
ДО Н.Э.» (5 кл., «История древнего мира»)
План
1. Образовательно-воспитательные задачи преподавания истории в средней школе.
2. Образовательно-воспитательные задачи преподавания истории древнего мира в 5 классе.
3. Анализ образовательно-воспитательных задач темы: «Развитие рабства в Греции и возвышение Афин в V в. до. н.э.» («История древнего мира», 5 кл.). Обсуждение результатов работы.
РЕКОМЕНДУЕМЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Обязательный
1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе: Пособие для учителя / Под ред. А.Г.Колоскова. М: Просвещение, 1984. С. 169-216.
2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. М.: Просвещение, 1968. С.7-20.
3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1989. С. 12-33.
4. История древнего мира: Учебник для 5 кл. М.: Просвещение, 1995. (и другие издания).
5. Михеев Б.Н. Формирование гуманистических чувств на уроках истории //ПИШ. 1989. № 5.
6. Помогаев В.В. Воспитывать правдой истории //ПИШ 1990. № 1.
7. Программы восьмилетней и средней школы: История // ПИШ. 1986. № 3-4. С.32-37.
8. Пшебильская А.П. Отказ от односторонних оценок и гуманизация образования //ПИШ. 1989. № 5.
Дополнительный
1. Вяземский Е.Е., Стрелова О. Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для вузов. М.. 2003. С. 77-87.
2. Годер Г.И. Методическое пособие до истории древнего мира: Пособие для учителя. 5-е изд. М.: Просвещение, 1988. С.227-242.
3. Методика обучения истории древнего мира и средних веков в V –VI кл./ Под ред. Ф.П.Коровкина и Н.И.Запорожец. М.: Просвещение, 1970. С.90-112.
4. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебные пособия для вузов. В 2-х частях. М., 2002. Ч. 1. С. 91-108.
5. Стражев А.И. Методика преподавания истории: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1964. С.35 –66.
Методические советы
Цели занятия состоят в том, чтобы на основе изучения рекомендованной литературы выяснить общие образовательно-воспитательные задачи, поставленные перед школьным курсом истории.
Исходя из общих образовательно-воспитательных задач школьного курса истории и конкретного содержания истории древнего мира, студенты определяют те цели и задачи, которые ставит и разрешает учитель в процессе преподавания древней истории в V классе.
В заключительной части занятия студенты анализируют содержание темы «Развитие рабства в Греции и возвышение Афин в V веке до н.э.» и устанавливают ее образовательно-воспитательные задачи.
ЗАНЯТИЕ № 3 (2 часа)
Тема. ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА УРОКА И ЕЕ РОЛЬ В РЕШЕНИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПРЕПОДАВАНИЯ
ИСТОРИИ В ШКОЛЕ
План
1. Что такое «целевая установка урока» (дать научное определение этого понятия)? Методический путь нахождения целевых установок отдельных уроков.
2. Роль целевой установки в решении образовательно-воспитательных задач, стоящих перед школьным обучением истории
3. Разработка целевых установок различных уроков истории. Обсуждение результатов работы.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!