Мотивы учения младшего школьника.
Термин «мотивация» представляет более широкое понятие, чем термин «мотив» и используется во всех областях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения человека.
Мотивация – процесс внутреннего управления поведением человека, включающий совокупность мотивов, поддерживающих, направляющих и определяющих поведение.
Мотив – это мысли, стремления, чувства человека, связанные с осознанием тех или иных потребностей, побуждающие его к деятельности.
А.Н. Леонтьев выделил два класса мотивов – неосознаваемые и осознаваемые. К неосознаваемым мотивам относятся влечения, конформизм, установки.
Влечения являются внутренним стимулом к совершенствованию определенного действия и выражаются в стремлении удовлетворить недостаточно осознаваемую потребность.
Конформизм проявляется в том, что человек действует неосознанно, выбирая точку зрения других, независимо от того, соответствует она или не соответствует собственной внутренней позиции.
Под установкой понимается неосознаваемое состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к людям или объектам.
Осознаваемые мотивы характеризуются тем, что человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности. К ним относятся интересы, убеждения, мировоззрение личности. Осознание потребностей явилось условием формирования интересов как качественно особых мотивов личности.
|
|
Для ответа на вопрос «Почему организм вообще приходит в состояние активности?» анализируются проявления потребностей и инстинктов как источников активности.
Если ставиться вопрос: «На что направлена активность организма?», исследуются проявления мотивов как причин, определяющих выбор направленности поведения.
Потребность – это побуждение к деятельности, которое осознается и переживается человеком как нужда в чем-то, недостаток чего-либо, неудовлетворенность чем-то.
Существует много оснований для классификаций потребностей:
По происхождению их делят на: биологические, или естественные (потребность в еде, сне, жилище), социальные (потребность в общественной деятельности, труде, общении), культурные (соответствует требованиям общества).
Функции мотивов:
1) побуждающая (определяет возникновение потребностного состояния);
2) стимулирующая (вызывает дополнительные побуждения, например, с появлением усталости);
3) направляющая (определяет направленность энергии на определенную цель);
4) организующая (включает мысленное планирование действия, анализ, оценку, контроль результата деятельности(;
5) смыслообразующая (придает личностный смысл деятельности);
|
|
6) объяснительная (обосновывает действия или поступки, сознательно формулируемые личностью и являющиеся источником ее поведения).
Характеристиками мотива являются: сила, устойчивость и содержание.
Сила мотива определяется интенсивностью мотивационного побуждения.
Устойчивость проявляется в постоянстве интересов. Привычек, мотивационных установок.
К содержательнымхарактеристикам мотива относятся: направленность мотива – личностная, индивидуальная или общественная, коллективная; ориентированность на внешние или внутренние факторы при объяснении своего поведения; удовлетворенность/неудовлетворенность потребностей – биологических или социальных; связь с деятельностью (игровой, учебной, трудовой, спортивной).
В психологии выделяют следующие группы мотивов:
· ситуационные, обусловленные конкретной обстановкой, в которой находится человек;
· мотивы целей, связанные с деятельностью личности, которые выражают предмет потребностей, направленность устремлений личности;
· мотивы выбора средства достижения цели, зависящие от степени подготовленности и успешной реализации поставленной цели в данных условиях;
|
|
· мотивы социального характера, относящиеся к обществу в целом (идеологические, этнические, профессиональные, религиозные и другие);
· мотивы группового плана, связанные с жизнью личности в коллективе;
· индивидуально-личностные мотивы, характерные для конкретной личности.
Совокупность мотивов, которые формируются и развиваются в течении жизни человека, называют мотивационной сферой личности.
В процессе развития и формирования личности многие ведущие мотивы поведения становятся характерными для человека. К их числу относят: мотив достижения, или избегания неудачи, стремления к общению, оказания помощи другим, агрессивности, власти и другие. Доминирующие мотивы влияют на черты личности и являются важной психологической ее характеристикой.
Мотив достижения, мотив избегания неудач связан с выбором цели, которую субъект рассчитывает достичь в ходе своей деятельности.
Мотив стремления к общению (аффилиации) проявляется, как направленность человека наладить добрые, эмоционально-положительные взаимоотношения с людьми, в стремлении сотрудничать с ними, постоянно находиться вместе.
Мотив оказания помощи другим лежит в основе альтруистического поведения, которое осуществляется ради блага другого человека по собственному убеждению, без надежды на вознаграждение, без расчета или давления со стороны.
|
|
Мотив агрессивности лежит в основе действий, наносящих человеку моральный, материальный или физический ущерб.
Мотив власти проявляется как склонность управлять другими людьми, воздействовать на их поведение разнообразными методами (убеждение, принуждение, внушение, запрещение и т.п.).
Сформированные в процессе жизни и деятельности человека мотивы, ставшие привычными или основными, характеризуют личность и лежат в основе ее типичного поведения.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 316; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!