Организация методической работы
5.1. Организация методической работы в Школе может происходить в двух формах:
- индивидуальная (консультации, самообразование, стажировка);
- коллективная (совместное творчество, инновационная деятельность, разработка современных технологий, обмен опытом и знаниями).
5.2. Методическая работа в Школе может быть организована с использованием следующих дидактических форм:
5.2.1. Теоретические семинары
Цель: Повышение теоретического уровня профессиональной работы педагога.
Задачи:
- ознакомление с новыми педагогическими технологиями, с новыми подходами в организации УВП
-определение проблем в работе педагогического коллектива.
В организации семинаров принимают участие методисты, педагоги школы и руководители методических объединений.
5.2.2. Методические оперативки
Цель: стимулирование интереса к проблемам теоретической и практической педагоги и психологии, готовности к инновационной деятельности
Задачи: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки.
5.2.3. Тематические педсоветы
Проводятся с целью выработки коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.
Задачи: определение образовательной политики Школы, объединение усилий в области повышения квалификации
5.2.4. Творческие отчеты методических объединений, педагогов
Цель: систематизация, обобщение и накопление передового педагогического опыта
|
|
|
Задача: представление каждым методическим объединением методических и дидактических материалов, разработанные педагогами, знакомство со своими достижениями; раскрытие методов и приемов при помощи которых достигается положительный эффект в работе педагогов.
5.2.5. Диагностика, анализ затруднений в работе педагогов, индивидуальные консультации
Цель: оказание систематической адресной помощи с учетом потребностей и индивидуальных качеств.
Задача: формирование умений педагога самостоятельно, достоверно и доказательно оценивать свою учебно-воспитательную деятельность, аргументировано вести разговор о степени ее эффективности, оценивать качества, которыми педагог как профессионал обладает, и определять, что ему необходимо усовершенствовать в своей деятельности.
Проводится через анкетирование, собеседование, посещение уроков, занятий и внеклассных мероприятий, через анализ результатов контрольных, срезовых работ.
5.2.6. Мониторинг качества обучения
Цель: получение результатов о состоянии учебно-воспитательного процесса
Задача: изучение достижений ученика в уровне качества знаний, умений и навыков; умения учиться, отношения к учению.
|
|
|
Проводиться в системе, отраженной в плане работы Школы на учебный год.
Организация методической работы педагогов
6.1. Методическая работа педагогов организуется по следующим основным направлениям: организационно-методическая работа, учебно-методическая работа, научно-методическая работа, методическая учеба, повышение квалификации, распространение собственного педагогического опыта.
6.2. Организационно-методическая работа педагогов включает в себя:
- планирование методической работы на учебный год (выбор методической темы самообразования, планирование работы по методическим темам Школы, методического объединения и самообразования, планирование работы по разработке рабочих программ, дидактических материалов, методических разработок уроков и занятий, общешкольных мероприятий, планирование подготовки и проведения предметных недель (декад) и тематических занятий, составление индивидуального плана методической работы);
- участие в разработке и обсуждении проектов локальных нормативных документов, регулирующих образовательную и методическую работу в школе по отдельным направлениям;
- участие в работе методических объедений, педагогического совета, временных творческих групп;
|
|
|
- накопление и систематизация методической информации: методической литературы и электронных материалов по предмету (курсу), организация тематических выставок методической литературы (совместно со школьной библиотекой);
- работа по материально-техническому обеспечению учебного кабинета, разработка паспорта учебного кабинета.
- участие во внутришкольном контроле методической работы: посещение и анализ уроков, занятий и мероприятий; смотр-конкурс педагогического мастерства учителей, педагогов дополнительного образования, классных руководителей и воспитателей (варианты: методический ринг, методический фестиваль); смотр-конкурс учебных кабинетов и мастерских; персональные творческие выставки учителей и педагогов.
6.3. Учебно-методическая работа педагогов включает в себя:
- внедрение современных технологий, методов, форм и дидактических средств в учебно-воспитательный процесс Школы;
- разработка учебно-методических комплексов (УМК) по предмету (курсу) и образовательной области (рабочих программ, дидактических материалов, методических разработок уроков и занятий, общешкольных мероприятий);
- разработка контрольно-измерительных материалов (КИМ) для внутришкольного мониторинга, контроля результатов освоения образовательных программ и промежуточной аттестации;
|
|
|
- подготовка и проведение предметных недель (декад), разработка методических и дидактических материалов мероприятий предметной недели (декады);
6.4. Научно-методическая работа педагогов включает в себя:
- участие в работе временных творческих объединений (проблемных лабораторий, инновационных групп), реализующих тот или иной экспериментальный или инновационный проект;
- разработка проектов и системы внедрения современных технологий по предмету (курсу), направлению деятельности, постановка педагогического эксперимента для выявления эффективности предлагаемых проектов (систем).
6.5. Методическая учеба педагогов включает в себя:
6.5.1. Открытые уроки и воспитательные мероприятия (мастер-классы). Их, как правило, дают: педагоги, проходящие аттестацию; учителя высшей и первой категории для молодых коллег; учителя, отчитывающиеся о внедрении того или иного новшества в учебно-воспитательный процесс.
6.5.2. Взаимопосещение уроков и занятий педагогами. Уроки и занятия посещают и анализируют не только представители администрации, но и другие педагоги.
6.5.3. Педагогическое наставничество. Педагог-наставник закрепляется за каждым молодым специалистом, чей педагогический стаж не превышает двух лет. Педагогом-наставником, как правило, является учитель того же или родственного предмета, имеющий высшую или первую квалификационную категорию. Педагог-наставник оказывает молодому специалисту помощь в разработке учебно-методической документации, консультирует по вопросам проведения учебных занятий и мероприятий. Наставник и его подопечный посещают и анализируют уроки друг друга.
6.5.4. «Школа молодого учителя». Это постоянно действующий семинар, заседания которого происходят ежемесячно под руководством методиста. На заседание приглашаются все работающие в школе молодые специалисты-педагоги. Члены «школы молодого учителя» практически осваивают методику проведения разных типов уроков и воспитательных мероприятий, прогрессивные технологии обучения и воспитания, решают педагогические ситуации.
6.5.5. Проблемный семинар. Он проводится для более опытных педагогов и направлен на обмен опытом между педагогами Школы. Семинар может быть посвящен рассмотрению следующих вопросов: «Школа передового педагогического опыта», «Уроки педагогического мастерства», «Мастерство воспитания».
6.5.6. Организация профессионального самообразования педагогов. В начале каждого учебного года каждый педагог выбирает индивидуальную тему самообразования. Результаты работы по теме самообразования могут быть представлены в следующих формах презентации (отчета): методические рекомендации для учителей, портфолио учителя, компьютерная презентация, учебно-методический комплекс по предмету, открытый урок и др.
6.5.7. Научно-методическая конференция учителей. Как правило, служит формой подведения итогов работы педагогического коллектива над единой общешкольной методической темой или методической темой методического объединения.
6.6. Повышение квалификации педагогов включает в себя:
- обучение на курсах переподготовки.
- обучение на курсах повышения квалификации.
- участие в семинарах, конференциях, форумах и других образовательных мероприятиях различных уровней, включая вебинары и видеоконференции.
6.7. Распространение собственного педагогического опыта педагогами могут проходить по следующим направлениям:
- публикации статей и методических разработок и материалов в научных изданиях и образовательных сайтах.
- публикация методических разработок и отчетов о мероприятиях на сайте Школы.
- выступления с докладами на семинарах, конференциях и других образовательных мероприятиях различных уровней
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 202; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!