Система физкультуры и спорта.

Система физкультуры – это совокупность гос-ой и обществ-ой деятельности, осуществляемой в целях физ.воспитания населения. В данную систему входят:

1. образ-ые учреждения всех типов и дошкольные учреждения, которые в обязательном порядке осущ-ют физ.воспитание детей.

2. внешкольные и вне учебные физкультурно-оздоровительные и спортивные организации.

3. администрации учреждений, предприятий и организаций обязаны создавать своим работникам условия для реализации их права на занятия физкультурой и спортом, включая реабилитационные занятия и спортивно-оздоровительный туризм.

4. органы МСУ, которые должны создавать условия для занятия населением физкультурой и спортом как по месту жительства, так и в местах массового отдыха.

Спорт – это соревновательная деятельность и специальная политика по подготовке к соревнованиям. Выделяют 2 основных вида спорта: 1.любительский 2.профессиональный.

Особо в основах законодательства выделяется спорт в высших достижениях – это форма спорта, обеспечивающая раскрытие потенциальных возможностей человека в достижениях высоких спортивных результатов, установление рекордов и организацию спортивно-зрелищных мероприятий. С целью подготовки спортсменов высокого класса создаются специализированные организации учредителем которых м/б:

1. гос.органы управления физкультурой и спортом

2. отечественные и иностранные организации и их ассоциации

3. государственные и общественные фонды, а также иностранные фонды

4. организации физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности

5. физические лица.

Система органов управления физкультурой и спортом.

На уровне Федерации: 1. Главный орган – Правительство РФ; 2. Гос.комитет РФ по физкультуре и спорту.

На уровне субъектов: 1. Правительство республики и администрации других субъектов; 2. Органы управления физкультурой, спортом и туризмом.

На местном уровне: 1. Администрация МО; 2. Органы управления физкультурой и спортом.

Компетенции по решению ?, относящихся к данной сфере разграничиваются между органами гос.власти РФ, субъектов РФ и органами МСУ в соответствии с основами законодательства.

Компетенции РФ:

1. формирование и осуществление федеральной, внутренней и внешней политики в области физкультуры и спорта

2. установление федеральных нормативов финансирования физкультуры и спорта

3. установление образовательного ценза для работников данной сферы и нормативов физической подготовленности различных групп населения

4. финансирование научных исследований в данной сфере, а также подготовка и выступление в официальных международных соревнованиях под государственным флагом РФ сборных команд.

Компетенция субъектов.

Она определяется ими самостоятельно в соответствии с Конституцией. Уставами и законодательными актами соответствующих субъектов РФ за исключением предметов ведения, отнесенных к компетенции РФ.

Компетенция органов МСУ.

Их компетенция определяется в соответствии с ФЗ “Об общих принципах организации МСУ в РФ”, а конкретно полномочия органов МСУ определяются уставами муниципальных управлений.

71. Правовое регулирование системы управления в сфере охраны здоровья граждан РФ.

Охрана здоровья граждан – это совокупность мер политического, экономического, правового, социального и медицинского характера, которые направлены на сохранение и укрепление физического и психического здоровья граждан, а также предоставление медицинской помощи в случае утраты здоровья гражданином.

Принципы охраны здоровья: 1. соблюдение прав интересов человека и гражданина в области охраны здоровья 2. приоритет профилактических мер в данной области 3. доступность медико-социальной помощи 4. социальная защищенность граждан в случае утраты здоровья 5. ответственность органов гос.власти и должностных лиц за обеспечение прав граждан в данной сфере.

Система здравоохранения (ЗО)делится на 3 части:

1) государственная – к данной системе относится: Министерство ЗО РФ, Министерство ЗО республик в составе РФ, органы управления ЗО остальных субъектов РФ, госкомитет санэпиднадзора, лечебно-профилактические и научно-исследовательские учреждения, образовательные учреждения, фармацевтические п/п-я и учреждения, аптечные учреждения.

2) муниципальная – к ней относятся муниципальные органы управления ЗО. Финансирование учреждений производится за счет месных бюджетов, а также за счет других источников, которые не запрещены законодательством.

3) частная – к ней относится лечебно-профилактические учреждения, аптечные учреждения, лица, занимающиеся частной медицинской и фармацевтической деятельностью.

Компетенция в области охраны здоровья. Компетенция РФ:

1. Управление структуры органов управления ЗО; 2. определение доли расходов на ЗО при формировании федеральных; 3. сертификация лекарственных и дезинфекционных средств, изделий медицинского назначения, лицензирование деятельности по их производству; 4. разработка единых критериев и федеральных программ по подготовке медицинских фармацевтических работников; 5. установление стандартов качества мед.помощи и контроль за их соблюдением; 6. международное сотрудничество в данной сфере.

Компетенция республик в составе РФ:1. установление структуры органов; 2. определение доли расходов при формировании республиканского бюджета; 3. природопользование охраны окружающей среды и обеспечение экологической безопасности на территории субъекта; 4. реализация мер, направленных на спасение жизни людей и защиту их здоровья при ЧС; 5. контроль за деятельностью муниципальных лицензионных комиссий, а также лицензирование медицинской и фармацевтической деятельности. Компетенция остальных субъектов РФ:1. формирование органов управления РФ 2. предоставление льгот по налогам, сборам и др. платежам предприятиям и учреждениям, деятельность которых направлена на охрану здоровья населения 3. определение доли расходов при формировании бюджета на их уровне 4. охрана материнства, отцовства и детства, охрана семьи, а также санитарно-гигиеническое образование населения 5. лицензирование медицинской и фармацевтической деятельности на территории соответствующего субъекта.

Компетенция органов МСУ: 1. контроль за соблюдением законодательства в области охраны здоровья 2. формирование органов управления на местном уровне 3. определение доли расходов при формировании местного бюджета 4. формирование целевых фондов по охране здоровья граждан и осуществление мер по обязательному мед.страхованию 5. лицензирование мед-ой и фармац-ой деятельности на территории МО по поручению органов управления субъектов федерации.

Лицензирование мед.деятельности. Лицензированию подлежит мед.деятельность которая осуществляется юр.лицами всех организационно-правовых форм м физ.лицами, зарегистрированными в качестве предпринимателей. Для получения лицензий заявитель должен предъявить следующие документы:

1. заявление, которое содержит для юр.лиц все юр.реквизиты, для физ.лиц – паспортные данные, вид мед.деятельности

2. копию учредительных документов юр.лица

3. копию свидетельства гос.регистрации

4. документ, подтверждающий оплату рассмотрения заявлений

5. справка налогового органа постановки на учет или свидетельство о гос.регистрации индив-го предпринимательства со штампом налогового органа

6. сведения о проф.подготовке специалистов, осуществляющих мед.деятельность

7. данные о техническом, материальном и др. оснащении для выполнения мед.деятельности.

Лицензионный орган регистрирует и проверяет сведения, указанные в нем и в др. документах. При необходимости м/б назначена экспертиза. Дополнительная экспертиза оплачивается заявителем.

Осуществление деятельности осущ-ся на платной основе: за рассмотрения заявления 1/10 мин. з/п и за выдачу лицензии – 3 размера мин. оплаты труда.

Решение о выдаче лицензии или об отказе ее выдачи принимается в течение 30 дней со времени подачи заявления. В случае проведения дополнительной экспертизы в течение 15 дней со дня получения результатов экспертизы. В случае отказа заявителю отправляется уведомление обязательно в письменной форме и с указанием причины отказа. Основанием для отказа может являться недостоверность сведений, указанных документов, заключение экспертизы о несоответствии мед.деятельности предъявленным законом требованиям. Максимальный срок действия лицензии – 3 года.

72. Правовое регулирование жилищно-правовых вопросов.

Основными источниками, которые регулируют данную сферу, являются:

1. Конституция РФ

2. ФЗ на основе федеральной жилищной политики от 24.12.92г.

3. Жилищный кодекс РФ

4. Основы жилищного законодательства СССР и союзных республик, которые приняты в 1981 году

5. Закон “О приватизации жилфонда в РФ” от 4.07.91г.

Жил. право – это часть гражданского права. Жил. право – это комплексная отрасль права, которой свойственно: 1. предмет; 2. принципы регулирования; 3. наличие методов и приемов правового регулирования.

Жил. право – это совокупность норм, регулирующих общественные отношения, складывающихся в жилищной сфере.

Жилищные отношения – это общественные отношения, возникающие по поводу жилища. Их можно разделить на несколько групп:

1. отношения по найму жил. помещения на основании договора найма;

2. отношения пользования жил. помещениями по иным основаниям;

3. отношения в области обеспечения граждан жил. помещениями;

4. отношения по пользованию служебными жил. помещениями, общежитиями и др. специализированными помещениями;

5. отношения, возникающие в области управления, эксплуатации и обеспечения сохранности жил. фонда;

6. отношения, возникающие в связи со строительством и приобретением в собственность жил. дома или его части;

7. отношения, связанные с жилищно-коммунальным обслуживанием граждан.

Основные принципы жилищного права:

1. недопустимость произвольного лишения жилища;

2. доступность для граждан условий найма жил. помещений;

3. принцип неприкосновенности жилища (ст.25 КРФ);

4. принцип цивилизованного использования жил. помещений;

5. принцип недопустимости ограничения или лишения права пользования жил. помещением.

Жилые помещения – помещения, предназначенные для проживания и отвечающие установленным санитарным, противопожарным, градостроительным и техническим требованиям.

Виды: 1. жилой дом; 2. квартира; 3. комната.

Жилые помещения делятся на группы:

- помещения квартирного типа;

- строения типа общежития;

- строения дачного типа, которые приспособлены для постоянного круглосуточного проживания.

Жилищный фонд - это совокупность всех жилых помещений, независимых от форм собственности, включая жилые дома, специализированные дома, квартиры, жилые служебные помещения и иные жил. помещения, пригодные для проживания.

Жил. фонд подразделяется на виды: 1. частный 2. гос-ый 3. мун-ый 4. общ-ый и жил. фонд, находящийся в коллективной собственности.

В зависимости от назначения жил. Фонд делится на два вида: жил. фонд социального назначения и используемый на коммерческих началах.

Частный жил. фонд - это совокупность жил. помещений, находящихся в собственности граждан, а также собственности юр. лиц, созданных в качестве собственников (индивидуальный жил. фонд).

В его состав входят индивидуальные жилые дома, построенные, приватизированные и приобретенные квартиры, жилые помещения в домах ЖК, ЖСК с полностью выплаченными паевыми взносами.

Гражданин, собственник жилого помещения, вправе владеть, пользоваться и распоряжаться им по своему усмотрению.

Собственниками жил. помещений могут быть коммерческие и некоммерческие юр. лица, кроме гос. и муниц. п/я и учреждений.

Государственный жил фонд – это совокупность жил помещений, находящихся в гос. собственности.

Дома ведомственного фонда предназначены для определенной цели – обеспечение жил потребностей работников предприятий, организаций и учреждений, и также Министерств и ведомств.

Основная задача – обеспечение жил помещениями населения, проживающего на территории субъекта, а также работников тех предприятий и учреждений, которые находятся в управлении и подчинении органов субъектов.

Муниципальный жил фонд – это фонд, находящийся в собственности города, района, входящих в них административно-территориальных образований, а также ведомственный фонд, находящийся в полном хоз. ведении муниципальных предприятий или оперативном управлении муниципальных учреждений.

Основными источниками образования данного фонда явилась передача в собственность муниципальных образований жил помещений, которые раньше находились в ведении местных советов, т.е. были объектами гос. собственности.

Жил помещения, находящиеся в муниципальной собственности закрепляются за муниципальными предприятиями или учреждениями (школы, больницы, клубы) во владение, пользование и распоряжение в соответствии с правилами, установленными гражданским кодексом. К ведению органов МСУ относятся такие вопросы как энерго-водо0теплоснабжение населенных пунктов, их планирование и застройка, благоустройство территорий и коммунальное хоз-во.

Муниципальный фонд предназначен для удовлетворения потребностей населения соответствующей территории в жилище. Объекты муниципального жил фонда подлежат регистрации в реестре муниципальной собственности. Данный реестр ведут органы по управлению муниципальным имуществом.

Общественный жил фонд – включает жилые дома и жилые помещения в других строениях, которые находятся в собственности отдельных общественных организаций. Данный фонд представляет собой разновидность частного жил фонда. Особенностью его является то, что жил помещения, которые входят в его состав предназначены для обеспечения жильем служащих и рабочих соответствующих организаций, а также членов различных творческих союзов.

Жил фонд в коллективной собственности – это жилые дома и жилые помещения, находящиеся в общей совместной или в общей долевой собственности различных субъектов частной, государственной, муниципальной собственности и собственности общественных организаций.

При объединении в многоквартирных домах собственников квартир и др. частей недвижимости образуется ТСЖ для управления жилым домом и др. объектами недвижимости, которые называются кондоминиум. Кондоминиум – в коллективной собственности находятся межквартирные лестницы, лифты, коридоры, крыши, тех. Подвалы и др. места общего пользования, не квартирное инженерное оборудование и придомовые территории.

Управление жил фондом                                                 

Жил фонд входит в качестве составной части в более широкую отрасль народного хозяйства, которое называется ЖКХ. Основная задача – обеспечение удовлетворения потребности и жилищно-коммунальных нужд населения.

73. Организационно-правовые формы осуществления предпринимательской деятельности в социальной сфере

Предприятие – самостоятельный хозяйствующий объект, обладающий статусом юр.лица и обособленным имуществом. Статус юр.лица – юр.лицом признается организация, которая имеет в собственности, в хозяйственном ведении или оперативном управлении обособленное имущество и отвечает по свои обязательствам эти имуществом. Может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Юр.лицо имеет самостоятельный баланс или смету, имеет собственные расчетные счета в банках.

Юридическая организация:

Коммерческая организация – юр.лицо, основной целью которого является получение прибыли и е распределение между учредителями.

Некоммерческая организация – юр.лицо, для которого получение прибыли и ее распределение между учредителями не является основной целью, т.к. полученная прибыль используется для достижения уставных целей и саморазвития.

Основные формы некоммерческих организаций:

1. потребительские кооперативы

2. общественные организации и объединения

3. учреждения, финансируемые собственником или учредителем полностью или частично

4. образовательные и иные учреждения, функционирующие на основе полного или частичного самофинансирования

5. благотворительные и иные фонды

6. религиозные организации и объединения

7. ассоциации или союзы, образуемые как коммерческими так и некоммерческими организациями.

К коммерческим организациям относятся: 1. производственные кооперативы 2. хозяйственные товарищества 3. государственные и унитарные предприятия 4. хозяйственные общества.

Товарищество – это такая организационная форма предпринимательства, когда организация деятельности и формирование уставного капитала осуществляется совместными усилиями двух и более лиц. Эти лица обязаны лично участвовать в его деятельности, хотя эта деятельность необязательно должна носить трудовой характер.

Полное товарищество –объединение нескольких физ-их или юр.лиц в любой комбинации для осуществления совместной деятельности на основании договора между ними. Юр.лица не яв-ся, но несут солидарную ответственность по обязательствам товарищества всем своим имуществом

Товарищество на вере (коммандитные) – это объединение нескольких физ-их или юр.лиц для совместной хозяйственной деятельности. Капитал такого товарищества называется вкладочным, формируется на основе вкладов и долей, вносимых его участниками. Кто вносит вклады – вкладчики, доли – полные товарищи. Полные товарищи отвечают своим имуществом, принимают непосредственное участие в хозяйственной деятельности, вкладчики не принимают участие в хозяйственной деятельности, но имеют право на получение дохода по результатам этой деятельности.

Хозяйственные общества – это объединения капиталов, в обществе не требуется личное участие в делах, участники м/б как юрид-ие так и физ-ие лица. Существует 3 вида обществ:

1) ООО – учреждается одним или несколькими юрид-ми или физ-ми лицами, уставной капитал разделен на доли согласно учредительным документам, минимальный уставной капитал 100мин. Оплаты труда. Уставной капитал фиксируется в балансе. Участники ООО не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков связанных с деятельностью общества в размере принадлежащей ему доли в уставном капитале, при принятии решений, связанных с деятельностью общества. Участнику принадлежит то количество голосов пропорциональное его доле в уставном капитале в порядке определенным законом и учредительными документами. Право на приобретение у других участников общества, а уже потом третьи лица. Аналогичная процедура в ЗАО только там продается пакет акций.

2) общество с дополнительной ответственностью (ОДО) – действуют те же правила, что и в ООО, единственное отличие в том, что при недостатке имущества для покрытия долгов участники принимают на себя добровольно дополнительные обязанности, но отвечают не всем имуществом, а в одинаково кратном размере стоимости их вкладов, кратность определяется уставом.

3) акционерные общества (АО) – являются хозяйственными обществами, функционирующими в соответствии с ФЗ “Об акционерных обществах”. Характеризуется двумя признаками:

1. Уставной капитал поделен на равные части, право на каждую часть оформляется ценной бумагой (акцией), количество голосов участников АО называемых акционерами определяется количеством принадлежащих ему акций, номинальная стоимость каждой акции определяется стоимостью части уставного капитала. По результатам работы общества акционеры могут получать дивиденды, т.е. часть прибыли заработанной обществом и распределенной между акционерами, решение о том выплачивать или не выплачивать дивиденды принимается советом директоров, который избирается на общем собрании из числа акционеров или их представителями. Все члены совета директоров имеют по одному голосу. Акции могут быть простые и привилегированные.

Простые – дают право голоса и право на получение дивидендов, если принято решение.

Привилегированные – голос не дают, но дают первоочередное право на получение дивидендов. Если по итогам текущего года дивиденды не выплачивались, то на следующий год получают право голоса.

Владельцы акций ОАО должны публиковать ежегодно бухгалтерский баланс прибыли и убытков.

ЗАО в соответствии с уставом и ФЗ вводят ограничения на порядок отчуждения акций, первоочередным правом приобретения пользуются другие участники ЗАО, в случае их письменного отказа право приобретения переходит к третьим лицам не являющимися членами ЗАО.

Существуют кооперативы, объединяющие свои паи для достижения своей цели. Все пайщики имеют один голос.

Унитарное предприятие –коммерческая организация, не наделенная правом собственности на закрепленное за ней имущество, если имущество – мун.собственность, а предприятие организовано по решению органов местной власти, то оно называется муниципальным. Если по решению органов гос.власти, то называется государственным унитарным предприятием.

Среди унитарных государственных предприятий существуют федеральные, казенные, созданные по решению правительства РФ, наделенные имуществом передаются в оперативное управление.

74. Источники финансирования предпринимательских проектов, ориентированных на решение социальных вопросов

Любой предпринимательский проект, если планируется к осуществлению – на первое место ставятся финансовые ресурсы и сколько дней для его осуществления необходимо. Первое – предприниматель исходит из собственных накоплений.

Второе – товарищество с их вкладами и вкладчиками, займы, ссуды (заем не предусматривает %, а кредит определяет % за выданную сумму, сроков вознаграждения и на каких условиях). В решении социальных вопросов так или иначе есть строки, характеризующие ту программу, которые будут все равно реализованы, т.к. документы утверждают местной властью (перечисления в бюджет, жилье, работа с молодежью и др.). За рубежом существует множество фондов. Любое предприятие, имеющее основу (кадры, финансы, цель) всегда можно найти решение для финансового обеспечения.

Источники финансирования: структуры работают по принципу некоммерческой организации. Им проще в приобретении средств, можно привлекать те или иные формы соц.сферы.

Внутренние источники – самый крупный из них доход в виде выручки от продажи товаров и услуг. Валовой доход фирмы служит источником двух разных видов финансирования:

Первый – возмещение из дохода издержек производства и обращение, т.е. финансирование себестоимости товаров и услуг, этот источник строго связан с определенным направлением расходов.

Второй – из валового дохода представляет чистая (остаточная) прибыль, которая остается в фирме после изъятия из валовой прибыли налога на прибыль. Чистую прибыль предприниматель может расходовать на любые расходы, не считая издержек. Еще вложение учредителей фирмы в уставный капитал, еще к внутренним можно отнести финансовые поступления от продажи акций фирмы ее учредителям. Сдача своего имущества в аренду и получение арендной платы, либо продажа имущества тоже относятся к внутренним источникам.

Внешнее финансирование бизнеса делится на долговое – получение в долг с обязательством возврата и выплаты % за кредит (ссуды) и безвозмездное – предоставление финансовых ресурсов в целях содействия помощи в виде пожертвования, субсидий. Если кредитор получает от заемщика имущественные гарантии возврата долга – это обеспеченный заем. Необеспеченный – не подкрепленный гарантиями в виде конкретных ценностей, выданное под письменное обязательство или честное слово. Заем под закладную – (ипотечный) получая ссуду, возвращается с %, гарантируя своей недвижимостью.

Банковские кредиты бывают краткосрочными и долгосрочными – на определенное время под %, выдаются под долговое обязательство называемое векселем.

Трудовой кредит – коммерческий – приобретение товара с отсрочкой платежа в виде облигации с погашением через определенный срок и выплатой установленных %. Фирмы делают их источником долгового финансирования. Кредиторами в этом случае становится покупатель облигации. Распространенным способом привлечения денежного капитала со стороны является выпуск в обращение акций, этот вид нельзя назвать долговым, продавая, их фирма получает средства от их первичного покупателя. Акционеры приобретают имущественное право и право получения дивидендов. Возможно безвозмездное финансирование государством из средств бюджета с целью развития фирм и видов предпринимательства, в которых государство заинтересовано. Это финансирование в виде субсидии или денежных дотаций, установление налоговых льгот, заказ продукции оплачиваемых из бюджета, но здесь источник финансирования становится доход и прибыль от продажи продукции.

75. Способы оценки предпринимательских проектов. Бизнес-планы.

Любой предпринимательский проект начинается  с предпринимательской идеи, определения прибыли. Существует две формы предпринимательства – частное и государственное. Все  предпринимательские идеи носят инициативный характер.

Рынок - это совокупность интересов и действий реальных и потенциальных продавцов, а также условий характеризующих состояние и изменение их интересов и действий.

1. Действие и интересы покупателей и продавцов.

2. Предпринимательский риск - что показатель степени изучения рынка, как на момент поставки, так и в перспективе ближайшей и отдаленной.

3. Предпринимательская идея представляет собой выявление возможности интересов производителя, имеющего очертание конкретной экономической формы.

Предприниматель делает отбор и накопление идей. Идею анализируют, т.е. делают самооценку. Спрос на товар не д/б ниже предложения. Прогнозирование цены (по какой цене надо реализовать товар). Когда предприниматель хочет выйти на рынок и определить цену, он должен ориентироваться на предельно низкую цену, издержки — стоимость сырья, рабочая сила, накладные расходы и т.д. Определив расходы и доходы будет их валовойдоход или предпринимательский эффект, затем получить данные оценки рынка. Всегда нужно ориентироваться на среднюю норму прибыли, которая есть на рынке. Когда предприниматель проектирует выход на рынок, необходимо учитывать трансакционные издержки - что дополнительные затраты по сбору информации о ценах, предпочтения потребителей, на ведение переговоров, которые ведут не всегда к хорошим результатам, на оформление необходимой документации.

Необходимо давать себе отчет, что выйдя на рынок можно получить и положительный и отрицательный результат и это может сказаться негативно на других компаниях.

Трансакционные издержки имеют и социальную сторону, которые базируются на понятии внешних эффектов, под которыми понимаются социальные выгоды во внешней по отношению к предпринимательской среде в результате производственной деятельности предпринимателя.

  Бизнес-план – это детальное обоснование концепции предназначенной для реализации какой-либо предпринимательской идеи, он позволяет предусмотреть все мероприятия, которые нужно осуществить для достижения конечного экономического результата, предусматривающею получение прибыли и разработать схему финансового обеспечения этих мероприятий.

   Разработка бизнес-плана связана с изучением рынка, поэтому необходимо ответить на вопросы:

- для какой категории населения лежат те товары и услуги, которые собираетесь реализовывать?

- какие цели тактические и стратегические необходимо решить, чтобы реализовать проект?

- какие источники финансирования можно использовать для реализации предпринимательской идей, лежащей в основе проекта?

- существует ли реальная возможность установления необходимых связей как с поставщиками так и потребителями?

Любой бизнес-план включает три самостоятельных плана:

1) Бизнес-план, описывающий общую схему реализации предпринимательской идеи.

2) Маркетинговый план, который покрывает реальную основу реализации проекта.

3) Финансовый план, свидетельствует о наличии необходимых средств и коммерческой целесообразности.

Бизнес-план имеет 6 разделов:

1)Деловая концепция – изложение концепции, лежащей в основе предпринимательской идеи. Предусматривает краткое сконцентрированное изложение идеи будущей деятельности и формы реализации этой идеи. Показ характеристик товара/услуги, которые будут производиться отличительных оттого, что уже производятся конкурентами;

2)Рекламные наброски. Формируется главная идея, которая будет лежать в основе рекламной компании;

3) Деловое расписание. Включает в себя перечень всех организационных мероприятий, которые необходимо осуществить для реализации предпринимательской идеи. Эти мероприятия указываются по срокам;

4) Набор целей –зачем этот бизнес, план реализации (краткосрочный, долгосрочный, цели). Краткосрочный – это захват какого-то сегмента рынка. Долгосрочный – цели, т.е. получив деньги куда-то вложить;

5) Маркетинговые исследования. Анализ конкурентной среды, описание категорий потребителей товаров и услуг, деловой климат, рынок труда

При анализе конкуренции необходимо выявить не только реально существующих конкурентов, но и потенциальных. При анализе категорий потребителей дается количественная оценка возможных покупателей, анализы доходов, расходов, периодичность покупки.

Деловой климат внимание обращается на общую ситуацию, существующую в обществе.

Рынок труда, анализируется возможностью привлечения работников требуемой специальности, обладающих уровнем классификации;

6) Финансовое резюме. Осуществить и проверить все предпринимательские расчеты, выявить предполагаемую норму прибыли, уровень рентабельности и срок окупаемости. При анализе издержек необходимо учитывать арендные платежи, за оборудование, за сырье или необходимые компоненты, накладные расходы, затраты на зарплату, налоговые и другие обязательные платежи, страховые отчисления (создание резервного фонда).

   Вопросы необходимые для включения в бизнес-план:

1) Каков предмет вашего бизнеса: - цель создания предприятия, товара или услуги? – в чем заключается социальная значимость продукта вашей предпринимательской деятельности? – в чем отличие предлагаемого товара или услуги от аналогичного имеющегося на рынке? – будете ли вы нести юридическую ответственность за свой товар или услуг? – должна ли соответствовать ваша продукция или услуги действующим стандартам или нормативным документам? – имеет ли ваш товар жизненный срок ( может ли устареть в результате новых технологий, изменения моды или потребителя)?

2) Анализ рынка – кто может являться потенциальным потребителем? – на сколько широким видится потенциальный спрос на продукт вашей деятельности? – какое место на рынке рассчитываете завоевать? – что представляет собой потенциальный потребитель (пол, возраст и ….)? – почему, по вашему мнению, клиент захочет купить именно ваш товар или услугу (он решает определенные проблемы потребления, экономят деньги, сочетаются с привычным образом действия людей)? – как планируется реализовать товар, будут ли привлекать посреднические фирмы, создавать сеть торговли, оптовая или розничная? - как вы намерены организовать рекламную компанию и какая доля средств отводится в расходной части этой цели?

3) Финансовый расчет – какова себестоимость производства товара или услуги (прямые затраты, какова ожидаемая прибыль, при какой цене ваша продукция будет рентабельна…)?

4) План производства (как будет производиться товар или услуга):

- какое помещение и оборудование понадобиться для производства. Будет ли строиться, арендоваться помещения и сколько это стоит, каковы затраты на аренду и покупку оборудования?

– располагаете ли вы необходимой суммой, чтобы начать проект, или возьмете кредит для начала деятельности (всю сумму или по частям, кто гарант, какие залоги)?

- кто деловые партнеры, как оформлены с ними отношения?

- сколько людей предлагается нанять, чтобы наладить производство, как оформляются отношения, сколько средств потратите на заработную плату?

5) План организации и управления бизнесом:

- кто и как будет управлять проектом?

- какова ваша должность и круг обязанностей?

- есть ли соответствующие организаторские способности (какие деловые и практические навыки)?

76. Предпринимательские риски. Оценки, контроль, управление.

Риск – возможная опасность потерь, вытекающая из специфики тех или иных видов человеческой деятельности или влияние явлений природы.

Как экономическая категория, риск представляет собой событие, которое может произойти или не произойти. Если событие произошло, то возможно три экономических результата: 1) отрицательные; 2) нулевой; 3)положительный.

Чистые риски отрицают возможность получения отрицательного или нулевого результата к ним относят: природно-естественные, экологические, политические и часть коммерческих рисков.

К природно-естественным рискам относят риски связанные с проявлением стихийных сил природы: землетрясение, буря, пожар и т.д.

Экологические риски связаны с загрязнением окружающей среды.

Политические риски возникают при нарушении условий производственного и торгового процесса, по причинам независящим от хозяйственного субъекта. Невозможность осуществления хозяйственной деятельности вследствие военных действий обострение внутриполитических ситуаций в стране, национализация, введение эмбарго, отказ нового правительства выполнять ранее принятые обязательства. Введение отсрочки или моратория на внешние платежи на определенный срок. Неблагоприятные изменения налогового законодательства. Запрет или ограничение конверсии национальной валюты в валюту платежа.

Транспортные риски, связанные с перевозкой грузов транспортом.

Коммерческие риски – опасность потерь в процессе финансово-хозяйственной деятельности.

Имущественные риски – связанные с потерей имущества в случаи халатности, замыкания эл. проводки и т.д.

Производственные риски, связанные с убытком по причина задержки платежей, отказа от платежа в период транспортировки товара, не поставку товара и т.д.

Спекулятивные риски предусматривают возможность получения как отрицательного, так и положительного результата (к ним относятся финансовые риски).

Потеря покупательской способности денег:

Инфляционные риски – это риски того, что при росте инфляции получаемые денежные доходы обесцениваются быстрее, чем растут.

 Дефляционный риск – это риск того, что при росте, дефляции, происходит падение уровня цен, ухудшение экономических условий предпринимательства и снижение доходов.

Валютный риск – опасность потерь, связанная с изменением курса одной иностранной валюты по отношению к другой.

Риск ликвидности – связан с опасностью потерь при реализации ценных бумаг или товаров из-за изменения оценки качества и потребительской стоимости.

Управление предусматривает трех этапный подход к управлению рисками:

1) Определение типов рисков, с которыми сталкивается предприятие или предприниматель.

2) Изменение потенциального влияния выбранных типов рисков (рейтинг рисков).

3) Решение вопросов следует минимизировать каждый из выбранных рисков. Переход риска на страховую компанию, самострахование. Перевод функций порождающих риск на третью сторону. Снижение вероятности потерь связанных с благоприятным событием. Абсолютный запрет на деятельность, которая порождает риск.

 

77. Принципы формирования поведения покупателя.

Для успешного формирования покуп-го поведения необходимо учитывать факторы, к-ми руководствуется потребитель в процессе приобретения продукции.

Выделяют несколько осн-х видов покуп-го поведения:

1. Экономическая модель поведения – основана на предположении, что покупатель рационален и последователен в своих действиях. Принимая решение о покупке руководствуется прагматическими соображениями. Осн. фактор, формирующий данную модель поведения – уровень дохода покупателя, цена товара, эксплутационные расходы.

2. Социологическая базируется на представлении о том, что на покупательское поведение оказывает влияние окружающая среда.

К факторам формирования данной модели относятся:

А) Культура изменении поведенческих позиций, изменении ценностей и потребностей.

Б) Принадлежность к социальному слою. Данный фактор оказывает влияние на покупательское поведение в связи с разницей в социальном положении людей, т.е. принадлежность к определенному классу требует приобретения определенных товаров и услуг, а также следует учитывать, что большая часть населения относится к среднеобеспеченному классу.

В) Референтная группа семья, окружение

3. Психологическая модель Учитывает влияние следующих факторов:

А) Определение типа личности необходимо в анализе покупательского поведения.

Б) Восприятие внешнего мира. Данный фактор необходимо учитывать для эффективного удовлетворения потребностей рынка. Предприятию необходимо знать, как воспринимается его деятельность окружающими. В ряде случаев грамотно построенная психологическая среда внутри (музыка, интерьер, ароматизация) позволяет привлечь покупателей.

В) Жизненный опыт либо усиливает, либо ослабляет мотивацию приобретения того или иного товара.

Г) Установки и убеждения. В процессе жизнедеятельности человека формируются определенные установки, суть которых предпочтение или отрицание оценки к объекту или товару.

Убеждение. Его основная роль состоит в том, что оно основано на знаниях и убеждениях ставших личностнозначимыми.

Принципы формиров-я представления о поведении потребителя:

- потр-ль независим, т.е. его поведение ориент-ся на опред.цель

-мотивация и поведение потр-й достиг-ся с помощью иссл-й

-поведение потр-й поддается воздействию.

 

78. Деловые и личностные качества торгового менеджера.

Характерные, общие черты преуспевающих торговых агентов:

1. Специфические черты личности:

1.1. Профессиональная честность;

1.2. Эмпатия - способность оценивать ситуацию с точки зрения другого человека (контакт с покупателем);

1.3. Честолюбие - качество торгового агента, чья самооценка неразрывно связана с успешным совершением операции продажи (личный успех    =успех продажи);

1.4. Сила духа или жизнестойкость - способность быстро “оправиться” после поражения (отказ от покупки);

1.5. Прочие качества: - самодисциплина; - интеллект; - творческие способности; - гибкость; - самостоятельность; - настойчивость; - представительность: - надежность.

2. Выше перечисленные специфические способности облегчают реализацию нужных качеств и помогают торговым агентам добиваться успеха (это дорога с двух сторонним движением):

2.1. Способность к общению - умение говорить, слушать;

2.2. Аналитические способности - консультирование;

2.3. Организаторские способности - умение владеть информацией о каждом покупателе, ассортименте продаваемых изделий, об общем экономическом положении, о той отрасли и компании где он работает;

2.4. Способность управлять своим временем (принцип 80/20 - 80% всего объема продаж приходится на 20% покупателей, т.е. умение больше времени тратил, на этих покупателей).

3. Знания о: 3.1. Продукции; 3.2. Клиенте; 3.3. Своей отрасли; 3.4. Конкурента: 3 5. Своей компании.

Процесс отбора и найма на работу.

Несмотряна выше перечисленные характерные черты, каждое рабочее место предъявляет особые требования к претендентам. Поэтому коммерческий директор торговой фирмы должен воспользоваться должностной инструкцией в первую очередь и учесть ряд факторов:

1. Рынок - с какими покупателями необходимо работать;

2. Ассортимент продукции;

3. Задачии обязанности (физические данные, квалификацию, навыки);

4. Степень автономности (какая свобода будет предоставлена при принятия решений).

Источники набора кандидатов на должность торгового агента:

1. Вербовки кандидатов через учебные заведения, готовящие торговые кадры: колледжи, училища, техникумы. ВУЗы.

2. У фирм конкурентов.

3. Внутрифирменный набор.

 4. Через объявления в СМИ:

- открытые объявления - указывается компания производящая набор сотрудников;

- “слепые” объявления – приводится лишь а/я в почтовом отделении.

Критерии отбора:

1. Годность (требования предъявляемые к данному работнику)

2. Надежность.

3. Сообразность с данной работой - тест и прочее.

4. Тесты для характеристики личности - это попытка квалифицировать людей по параметрам личности, оценить врожденные личные качества.

5. Тест на честность - попытка оценить степень честности испытуемого, выявил, систему его жизненных ценностей и то как он сам судит о ситуациях, где дело касается честности.

6. Проверка рекомендаций.

7. Проверка физического состояния.

79. Маркетинг: определение, цели, задачи, функции

Маркетинг в переводе с англ, означает рынок.

Сущность маркетинга рассматривается с нескольких позиций.

С практической точки зрения под маркетингом понимается специфический вид человеческой деятельности (чаще всего управленческой), направленной на удовлетворение потребностей потребителей на основе обмена ценностями.

Маркетинг также рассматривается как философия товаропроизводителя, ориентированногона интересы потребителя.

В литературе известны также другие толкования маркетинга. Например: маркетинг как функция управления, стоящая в начале производственного цикла и представляющая исследования рынка.

Маркетинг как функция управления, стоящая в конце производственного цикла и представляющая управленческим сбытом продукции, произведенной или закупленной без ориентации на конкретного потребителя. Такое толкование маркетинга известно в литературе и на практике как сбытовая концепция усилий широко распространенная в России.

Цель маркетинга: удовлетворить нужды и потребности потребителя. А нужда – это нехватка чего-либо.

 Потребность – это нужда. Еще одна цель - что связать изготовителя и потребителя, помочь им найти друг друга.

Задачей маркетинга является всестороннее изучение поставщиков, их политик и адекватное реагирование на всякие изменения с их стороны.

Функции маркетинга: 1) аналитическая (исследовательская) - изучение рынки потребителей, конкурентов, внутрифирменной структуры, товарной структуры; 2) производственная - opганизация производства новых товаров, разработка новых технологий, орг-ция материально-технического снабжения, управление качеством и конкурентоспособностью готовой продукции: 3) сбытовая: орг-ция системы товародвижения, орг-ция сервиса, орг-ция системы формирования спроса и стимулирование сбыта, проведение целенаправленной товарной политики и ценовой: 4)управление и

контроль: орг-ция стратегического и оперативного планирования, организация контроля маркетинга, информационное обеспечение управления маркетингом, коммуникативная подфункция маркетинга.

 

80. Внутренняя и внешняя маркетинговая среда предприятия.

Маркетинговая среда - что совокупность сил и субъектов, действующих внутри фирмы и за ее пределами, и оказывающих влияние на взаимоотношения фирмы со своими клиентами (потребителями).

Маркетинговая среда состоит из микросреды и макросреды.

Макросреда - что совокупность сил и факторов, к которым фирма может адаптироваться и приспосабливаться, учитывать их в своей деят, но не может повлиять на них.

Факторы макросреды: демографические, экономические, экологические, политические, социальные, природные.

Состояние демографических факторов оценивается поданным переписи оценки, так: снижением продолжительности жизни и ускорением роста ее снижения у мужской части населения по сравнению с женской: падение рождаемости, превышение роста смертности нал рождаемостью.

Состояние экономических факторов определяется прежде всего ориентацией экономики ни структуру хоз-ва.

Показатель, влияющий на экономику что состояние финансовой системы в стране.

Микросреда - что совокупность отношений, складывающихся внутри фирмы между ней и поставщиками,

Любое  п/п  сталкивается  с  конкуренцией  и занимается

 Исследованиями с целью выявления конкурента. П/п сталкивается кроме прямых со след. Видами скрытых конкурентов: 1) желание -конкурента, т.е. желания, которые потребитель захочет удовлетворить; 2) товарно-родовые конкуренты -другие основные способы удовлетворения желания; 3) товарно-видовые конкуренты - разновидности того же товара, способные удовлетворить конкретные желания покупателя; 4) марки-конкурента т.е. марки одного и того же товара, способного удовлетворить желания покупателя. В качестве поставщиков могут выступал, п/п, фирмы и отдельные лица, обеспечивающие данное п 'и и его конкурентов различными видами ресурсов необходимых для пр-ва конкретных товаров и услуг.

5 типов клиентурных рынков: 1) потребительский рынок представлен отдельными лицами, которые приобретают товары для личного пользования; 2) промышленный рынок - в виде п/п и фирм,приобретающих товары и услуги для использования в процессе пр-ва; 3) рынок промежуточных продавцов - п/п и фирмы, приобретающие товары и услуги для последующей их перепродажи с прибылью для себя; 4) рынок госучреждений - что гос.орг-ции, приобретающие товары и услуги для последующего использования в сфере коммуникационных услуг, либо для передачи этих товаров и услуг тем, кто в них нуждается; 5) международный рынок - покупателя за рубежами страны, включая зарубежных потребителей, производителей/промежуточные организацииции и госучреждения.

 

 

81. Товар в системе маркетинга, классификация товара в маркетинге, товарный знак, упаковка товара, политика распространения товара.

Товар – это комплекс оказываемых и неосязаемых свойств, включающих в себя размеры, вес, структуру, цвет, упаковку, цену и престиж производителя (продавца), которые покупатель может принять как обеспечивающие ему удовлетворение нужд и потребностей.

В маркетинге товар рассматривается в 3-ех измерениях: 1) конкретный продукт — это базовая физическая сущность, которая имеет точные характеристики (размер, массу, цвет, стиль и т.д.); 2) расширенный товар - что конкретный товар + обслуживание, гарантия, инструкция по эксплуатации товара. консультации по эксплуатированию, доставка товара до места и т.д.; 3) обобщенный товар - это проектирование товара, ориентированного на заранее выбранную целевую группу потребителей.

Классификация товара: 1) по цели применения: а) товары личного потребления; б) товары производственного назначения; 2) по характеру потребления: а) товары краткосрочного пользования (продукты питания); б) товары длительного пользования (недвижимость); в) услуги; 3) по поведению потребителя: а) товары повседневного спроса; б) товары тщательного выбора;   в) престижные товары.

Марка - это имя, термин, знак, символ, рисунок или их сочетание, предназначенное для идентификаций товара и дифференциация его среди аналогичных товаров конкурентов.

Марка включает в себя марочное название и марочный знак, а также звуковые сочетания (позывные радиостанций) и объемные формы (пластик, бутылка).

Законом предусматривается право как на индивидуальные, так и на коллективный товарный знак.

Коллективным товарным знаком является товарный знак ассоциации, концерна или иного добровольного объединения п/предприятий, предназначенный для обозначения выпускаемых или реализуемых ими товаров, которые обладают едиными качественными или иными характеристиками.

Владелец товарного знака может ??? рядом с товарным знаком предупредительную маркировку, указывающую на то, что применяемое обозначение является товарным знаком.

Марка может присваиваться как производителями, так и продавцами в зависимости от того кто известнее, чья репутация выше.

Упаковка

Создание имиджа товара не возможно бел упаковки. Упаковка является наиболее гибким инструментом маркетинговой деятельности, т.к. ее изменение не требует значительных затрат от производителя и в тоже время позволяет решить ряд задач: 1) обеспечить внимание потребителей яркостью или функциональностью; 2) создать образ торговой марки и поддержать имидж фирмы; 3) не допускать разрушения товара в процессе его хранения и транспортировки, ухудшение его качества и внешнего вида; 4) предоставить потребителям всю необходимую информацию, которая поможет им определиться с выбором товара в момент покупки; 5) предложить товар потребителям в той же форме, которая более всего удобна для использования и соответствует их предпочтениям; 6) продемонстрировать социальную ответственность производителя товара, разработав упаковку с учетом действующих стандартов, требований безопасности и охрана окр.среды.

Товарная политика предлагает определенный курс действия товапроизводителя или наличия у него заранее обдуманных принципов поведения.

Товарная политика предполагает определение мер: 1) по формированию ассортимента и его управлению; 2) по поддержаниюконкурентоспособности на требуемом уровне; 3) по нахождению для товаров оптимальных сегментов; 4) по разработке н осуществлению стратегии упаковки, маркировки и обслуживания.

Товарная политика позволяет оптимизировать процесс обновления товарного ассортимента, отсутствиедолговременной товарной политики может привести к неправильным решениям, к распылению сил и средств уже вложенных в производство продукции.

 

82. Сущность и структура маркетингового исследования, маркетинговая информация.

Маркетинговые исследования - это системный сбор, регламентация и анализ данных по проблемам, относящихся к рынку товаров и услуг, являющийся незаменимым средством для принятия эффективных решений. Расширенное понятие маркетинговых исследований использует маркетинговую информационную систему как инструмент для предоставления информации, который отбирает информацию для выработки данного управленческого решения в соответствии с поэтапными процедурами, характерными для процесса исследования.

Потребность в проведении маркетингового исследования возникает в случаях, когда фирма не достигла поставленных маркетинговых целей; фирма уступает позиции конкуренту; фирма готовит новый бизнес-план; любые другие случаи, когда менеджерызатрудняются в выборе действий или предполагаются значительные инвестиции. Направление маркет. исследований определяется возможным набором объектов для изучения. Типичными направлениями сбора информации в системе маркет. исследованнй являются: I) изучение макросреды (включает исследования законодательных ограничений, экономических условий. социально-культурных изменений, демографические тенденции, экологические проблемы); 2) изучение внутренней среды (исследования производственно-сбытовой деятельности сильных и слабых сторон п/п); 3) изучение рынка (исследования характеристик рынка, распределение доли рынка между конкурентами); 4) изучение конкурентов (исследования товаров конкурентов,их сильных и слабых сторон, оценку положения на рынке, поиск пулей сотрудничества); 5) изучение потребителей (исследования реакций потребителей на маркетинговые стимулы, поведение в процессе покупки, мотивация и предпочтение фи выборе товара и факторы их определяющие); 6) изучение товара (исследования потребительских характеристик конкретного товара к упаковке); 7) изучениецен (исследования спроса по цене, состава затрат на пр-но товара); 8) изучение сбыта (исследования возможности товародвижения); 9) изучение маркетинговых коммуникаций (исследование и тестирование рекламы конкретного товара, стимулирование сбыта). Маркетинговая информация - это постоянно действующая система взаимосвязи людей, оборудовании и методических приемов, предназначенных для сбора, классификации, анализа и оценки, и распределения точной и актуальной информации для использования ее с целью принятия управленческого решения.

Маркетинговая информация во внешней среде характеризуется значительным объемом с преобладанием качественных сведенийвысокой степенью неопределенности многообразием источников получения информации. Источники текущей внешней информации: I) официальные издания, документы: газеты, журналы, экономическая н техническая литература; 2) коммуникации с клиентами, поставщиками, дистрибьюторами, с персоналом конкурентов во время посещения дней открытых дверей; 3) специфические источники информации (приобретение товаров конкурентов, посещение собраний акционеров); 4) источники информации специализированных фирм (информация о товарных рынках, о розничных ценах, динамики объемов продаж).

Основное назначение системы внутренней маркетинговойинформации заключается в отслеживании фирмы по созданиюудовлетворения запросов потребителей, это прежде всего информация по обслуживанию заказов клиентов и информация позволяющая контролировать параметры гот. продукции.

Внутренняя информация может быть вторичной, т.е. несоответствовать целям маркетинга. В качестве источников внутренней вторичной информации можно рассматривать: бюджет фирмы, данные о прибылях и убытках, данные о запасах гот. продукции.

 

83. Сегментирование рынка и позиционирование товара

Закона Парето (80 на 20): 20 потребителей покупают 80 товаров определенной марки, представляя группу целевых потребителей, а остальные 80 потребителей приобретают 20% товара данной марки и не имеют четкого выбора.

Сегмент-е рынка – разделение потр-й с их потреб-ми на однородные группы – сегменты.

Главная цель сегментирования рынка - обеспечить адресность разрабатываемому или производимому товару.

С помощью сегментирования достигаются цели:

1.Наилучшее удовлетворение нужд и потребностей людей.

2.Повышение конкурентоспособности, как товара, так и его производителя.

3.Уклонение от конкурентной борьбы путем перехода в неосвоенный сегмент рынка.

4.Ориентация всей маркетинговой работы на конкретного потребителя.

Смысл сегментации заключается в том, чтобы выделить какие-то особые группы потребителей и в том чтобы найти тех, кто сейчас или в будущем предъявляет различные требования к данному товару.

Виды сегментации:

Макросегментация, в рамках которой рынки делятся на страны, регионы.

Микросегментация - формирование групп потребителей одной страны, региона.

1.Сегментация вглубь-процессы сегментации начинают с широкой группы потребителей, затем поэтапно углубляют ее в зависимости от классиф-ции конечных потребителей.

2.Сегментация вширь начинается с узкой группы потребителей, затем расширяется в зависимости от сферы назначения и использования товара.

3.Предварительная сегментация – это начальный этап маркетинговых исследований, ориентирующий на изучение макс. возможного числа рыночных сегментов.

4.Окончательная сегментация – это завершающая стадия анализа рынка, связанная с поиском оптимальных сегментов рынка в целях позиционирования на них товаров.

Способы сегментации рынка:

-По социально-экономическим переменным

-По географическому принципу- деление потребит-й по месту проживания.

-по демогр. Фактору-деление по полу, возрасту

-По каналам получения продукта

-Сегментация по первичности покупки

-По признаку культуры

-По адаптивности потребителя к новому товару

-По степени использования товара

Преимущества сегментации рынка позволяют:

-Обнаружить незаполненные пространства, т.е. типы рынка, сравнивая текущие предложения рынка с уровнем удовлетворения спроса покупателей.

-Воспользоваться знаниями отдельных рынков для прибыльного составления бюджета маркетинга.

-Лучше понять функционирование рынка.

Основными источниками информации, к кот нужно прибегать при изучении рынка, являются:

статистические сборники, поставщики, заказчики, изготовители комплектующих изделий, ежедневные газеты, отраслевые обзоры, радио и телевидение.

Вторым шагом после окончания сегментирования является выделение целевого рынка.

Целевой рынок – это один или несколько сегментов, отобранных для маркетинговой деятельности предприятия.

Способы охвата рынка:

1.Прогнозирование различия сегментов и выпуск одного типа товаров на весь рынок (применяется стратегия массового маркетинга, цель которой максимизация сбыта);

2.Концентрация усилий и ресурсов производителя на одном сегменте рынка (стратегия привлекательна при ограниченных ресурсах для небольших предприятий);

3.Охват нескольких сегментов и выпуск для каждого из них своего товара или его разновидности (здесь применяется стратегия дифференцированного маркетинга, т.е. для каждого сегмента разрабатывается отдельный план маркетинга).

Третий шаг – позиционирование товара. Позиция продукта – мнение потр-й по важнейшим параметрам продукта.

 Цель Позиционирование товара состоит в том, чтобы помочь потенц пок-м выделить д.товар из числа аналогов конкур-в по какому-либо признаку и отдать предпочтение при покупке.

Позиционирование осуществляется в 3 этапа:

1.Проводится детальное исследование рынка с целью определения приоритетности параметров для данного товара;

2.Составляется перечень конкурирующих товаров. По результатам строятся карты восприятия, на которых изображается исследуемый товар, значение наиболее важных параметров;

3.Устанавливается идеальный уровень значений параметров товара для выбранного сегмента рынка.

 

84. Цель и задачи торгового менеджмента.

Торговый менеджмент - это процесс управления всеми осн. аспектами деятельности торгового предприятия. Цель - обеспечение высоких темпов развития торгового предприятия в стратегической перспективе, а также возрастание его конкурентоспособности исходя из позиций на потребительском рынке.

Задачи - 1. формирование условий наиболее полного обеспечения потребностей потребителя 2. обеспечение высокого уровня торгового обслуживания покупателей 3. обеспечение максимальной экономичности осуществление торговохозяйственного процесса 4. максимизация суммы прибыли 5. минимизация хоз. рисков 6. обеспечение постоянного роста стоимости торг. предприятия.

Торговый менеджмент – это упр-ие в сфере торговли, к-ое занимается управленческой Дея-ью торговых предприятий, к-ое связано с удовлетворением потребностей покупателя.

Менеджмент в торговле включает различные менеджмента: финансовый мен-т, м-нт персонала, иннов-ый мен-т (введение новых видов товара), произв-ный м-нт (внедрение технологий, использование нового оборудования).

Дея-ть торгового предприятия должна быть адаптирована к меняющимся социально-эк-им усл-м. Подобные изменения связаны:

1. с конкретными изменениями основополагающих принципов упр-ия экон-ми процессами;

2.динамические изменения ситуации на потребительском рынке;

3.успешная дифференциация денежных доходов населения;

4.расширение возможностей использования зарубежного опыта в сфере управления торговыми предприятиями.

Основной целью ТМ я-ся обеспечение высоких темпов развития торгового предприятия в стратег-ой перспективе и возрастание его конкурентоспос-ти на потребительском рынке.

Исходя из цели торгового менеджмента формируются основные задачи:

-формирование наиболее полного удовлетворения покупательских потребностей в рамках избранного сегмента рынка;

Данная задача реализуется путем поиска торговым представителем своей рыночной ниши, выявление основных параметров покупательского спроса, формирование эффективной ассортиментной политики, направленной на удовлетворение спроса на реализуемый товар.

-обеспечение высокого уровня обслуживания покупателей;

Данная задача реализуется путем удовлетворения всех потребностей покупателя, сущность к-ых сводиться к тому, чтобы с меньшими затратами времени приобрести большее количество товара.

-обеспечение достаточной экономичности торгово-хозяйственного процесса;Достигается путем минимизации трудовых затрат, матер-ых и фин-ых рес-в на орг-ю определенных торгово-хозяйственных процессов.

-максимизация суммы прибыли, остающейся в распоряжении предприятия и обеспечение ее эффективного использования;

-минимизация хоз-ых рисков, связанных с дея-ю торгового предприятия;

-обеспечение постоянного возрастания рыночной стоимости торгового предприятия.

 

85. Понятие инвестиций, их классификация.

Инвестиции – это денежные средства, целевые банковские вклады, паи, акции, другие ценные бумаги, машины, оборудование, любое другое имущество (движ/недвиж), технологии, разработки, интеллектуальная собственность, вкладываемые в реализацию проекта по расширению, реконструкции, модернизации и созданию новых производственных мощностей в целях получения прибыли и достижения положительного соц.эффекта.

Классификация инвестиций:

1) по характеру активов:

1. инвестиции в нефинансовые активы (реальные инвестиции):

- вынужденные (обязательные) – инвестиции, связанные с удовлетворением различных стандартов и нормативов (экологические стандарты, стандарты безопасности продукции)

- инвестиции, связанные со снижением текущих затрат для совершенствования технологического процесса и продукции

- инвестиции в обновление основного капитала

- инвестиции в расширение производства – инвестиции в увеличение единиц и стоимости производственного аппарата в рамках действующих производственных площадей

- инвестиции в новое строительство

- инвестиции в новые товары

- инвестиции в рисковые НИОКР (венчурные)

2. инвестиции в финансовые активы (активы денежного рынка, активы рынка капитала) – финансовые (депозиты, банковские вклады, акции, кредиты).

2) по характеру участия в управлении инвестиционным портфелем:

1. прямые – предполагают, что инвестор осуществляет непосредственное участие в процессе вложения средств (приобретение акций)

2. косвенные – не предполагают непосредственное участие в управлении инвестиционным портфелем (приобретение паев).

3) по характеру собственности:

1. государственные

2. частные

3. иностранные

4) по степени риска:

1. низко-рисковые

2. средне-рисковые

3. высоко-рисковые

5) по месту приложения:

1. внутренние

2. зарубежные

Иностранные инвестиции делятся на:

- прямые – инвестиции, сделанные лицами, полностью владеющими предприятием или контролирующие не менее 10% акционерного капитала. В числе прямых инвестиций можно выделить взносы в уставный капитал (мат. и немат. активы, денежные средства), финансовый лизинг, кредиты, полученные от зарубежных совладельцев предприятия.

- портфельные – инвестиции, связанные с вложением в покупку акций, не дающих право влиять на процессы управления предприятием и составляет менее 10% в общем акционерном капитале, а также облигации, векселей и др. ценных бумаг.

 

86. Инвестиционная деятельность в системе рыночных отношений

Инвестиционная деятельность – процесс, который охватывает вложение инвестиций и совокупность практических действий юридических лиц, граждан и государства по реализации инвестиций.

Объект ИД может быть вновь создаваемые и модернизированные основные фонды и оборотные средства, ценные бумаги, целевые денежные вклады, научно-техническая продукция, объекты собственности, а также имущественные права.

Субъектами ИД являются инвесторы, заказчики, исполнители работ (подрядчики), поставщики, банки, страховые организации и другие посреднические фирмы.

Важнейшими источниками финансирования ИД РФ являются:

- централизованные средства федерального бюджета;

- средства региональных и местных бюджетов;

- собственные средства предприятий и организаций;

- денежные средства населения;

- коммерческие кредиты российских банков;

- средства иностранных физических и юридических лиц;

- кредиты международных финансовых организаций.

Инвестиционная политика – часть экономической политики государства, под которой подразумевается комплекс мероприятий по созданию благоприятных условий для всех субъектов хозяйствования с целью оживления ИД, подъема экономики, повышения эффективности производства, решения социальных проблем.

Основными направлениями инвестиционной политики выступают меры по организации благоприятного режима для деятельности отечественных и иностранных инвесторов, увеличения прибыльности и минимизации рисков в интересах стабильного экономического и социального развития, повышения уровня жизни населения.

Гос-во стимулирует ИД предприятий путем предоставления им налогово-амортизационных преференций (льготы по налогообложению, льготные нормы амортизации).

87. Инвестиционный климат в Российской экономике

Инвестиционный климат – это среда, в которой протекают инвестиционные процессы, он формируется под воздействием комплекса законодательно-нормативных, организационно–нормативных, соц.-политических и др. факторов, определяющих условия инвестиционной деятельности в отдельной стране, регионе, городе. Оценки ИК колеблются в границах от благоприятного до неблагоприятного. Благоприятный ИК способствует активной деят-ти инвесторов, стимулирует приток капитала.

ИК региона рассматривается как комплексная система, состоящая из: инвестиционного потенциала, инвестиционного риска законодательных условий.

Инвестиционный потенциал – характеристика количественная, учитывающая основные макроэкономические индикаторы, насыщенность территории факторами производства (природными ресурсами, трудовыми ресурсами, основными фондами), потребительский спрос населения.

Совокупный потенциал региона включает 8 интегрирующих его подвидов:

1) ресурсно-сырьевой (запасы минерального топлива, руд, лесной фонд) – рассчитывается на основе средне взвешенной обеспеченности территории региона балансовыми запасами важнейших видов природных ресурсов.

2) Производственный (валовый региональный продукт, численность занятых в экономике) – совокупный результат в хозяйственной деят-ти населения в регионе.

3) Потребительский (соотношение доходов населения и стоимости 25 продуктов питания, сумма вкладов населения в сбербанк) – совокупная покупательная способность населения региона

4) Инфраструктурный (плотность ЖД сети, число дом-х телефонов в городах, плотность автомобильных дорог с твердым покрытием) – оценка экономико-географического положения и инфраструктурной насыщенности региона.

5) Инновационный (число созданных образцов новых машин, численность исследований, число организаций, выполняющих научные разработки, внутренние текущие затраты на исследования, объем инвестиций в науку) – при его определении учитывается комплекс научно-тех-й деят-ти в регионе.

6) Трудовой (число лиц с высшим профессиональным образованием, численность населения трудового возраста и старше) – для его расчета используются данные о численности экономически активного населения и его образовательного уровня.

7) Институциональный (число коммерческий банков и их филиалов, малых предприятий, страховых компаний, предприятий с иностранными инвестициями) – понимается как степень развития ведущих институтов рыночной экономики региона.

8) Финансовый (всего поступлений по налоговым платежам и другим доходам, прибыль организаций) – выражает сумму налоговых и иных денежных поступлений в бюджетную систему с территорией региона.

Инвестиционный риск – характеристика качества, оценивающий вероятность потери инвестиций и дохода от них.

Виды рисков: 1) политические, 2) экономические, 3) социальные, 4) криминальные, 5) экологические, 6) финансовые, 7) законодательные.

 

 

88. Рекламные средства и их применение.

1) Средства распространения печатной рекламы: газеты, журналы, каталог, справочники

2) наружная печатная реклама: а) стационарная, б) транзитная.

Средства распространения электронной рекламы: а) радио, б) телевидение, в) интернет, г) реклама в телеграфных сетях, л) справочно-информационные, е) внешняя электронная реклама (электронное панно).

Организация специальных событий - это мероприятия проводимые компанией, в целях привлечения внимания общественности, самой компанией о ее деятельности. Основными специальными событиями, организация которых относится к компетенции PR, являются: 1) церемония открытия. 2) приемы: а) дневные, б) вечерние, в) неформальные. 3)презентации - представление фирмы или какого-либо лица. Этапы презентации: определение цели, генерирование идеи (основной замысел презентации), разработка сценария. 4)   конференции: а) внутренние (внутри компании), б) внешние. 5) дни открытых дверей, 6) круглый стол – одна из форм обсуждения идей значимых для различных групп,                   7) выставки - демонстрация достижения человека в области науки, техники.

  Специальные события проводятся с целью привлечения внимания общественности.

Работа с радио и телевидением

Радио располагает комплексом поистине уникальных свойств, делающих ею вездесущим и доступным. Радиоэффир формируется по временному принципу, дифференциации по программам, доходчивость, простата, эмоциональность живого слова позволяет радио пользоваться признательностью слушателей. Радио способно передать информацию одновременно с мест происходящих событий.

  Телевидение и человек одна из самых интимных и тесных коммуникаций в обществе, с одной стороны разъединяет общество - забыты встречи, театры, кино, с другой - объединяет вокруг острых проблем и национальных интересов. Анализ становления телевидения позволяет выделить несколько этапов развития:

1. от научных опытов, изобретений и открытий русских ученных в области передачи изображения, звука на расстояние до появления регулируемого телевидения от нынешнего века 30-х годов.

2. oт выхода в эфир первых регулярных телепередач до создания системы центральною, республиканского и местного телевидения. С 30 до 60 гг.

3. С конца 60 гг. - массовое телевещание общедоступное и многопрограммное до 90 гг.

4. 90 гг. когда вместе с распадом СССР разрушается система прежнего центрального государственного управления телевидением, возникает конкурентная борьба за телезрителя между каналами, между государственным, общественным и коммерческим вещанием.

Группы телерадио программ: 1) государственные. 2) межгосударственные, 3) общественные. 4) негосударственные.

 

    89. Понятие, сущность и задачи рекламы. Служба связей с общественностью.

В сфере рекламы необходимо выделять несколько главных субъектов: рекламодатели - это организации и граждане инициирующие производство рекламы; рекламопроизводители – создатели рекламы (рекламные агентства);

исследовательские организации - собирают и анализируют информацию для планирования рекламной деятельности, принятие решений о содержании рекламы и средствах ее распространения; средства массовых коммуникаций (СМК) -распространители наибольшей популярности рекламных средств; потребитель -главное звено рекламного процесса для нею работают агентства, его поведение изучают исследовательские центры, а СМИ доносят рекламные сообщения.

Реклама - это привлечение внимания к товару, услуге конкретного производителя, торговца, посредника и распространение за их счет и под их маркой предложений, призывов, советов, рекомендаций купить этот товар или услугу.

   Задачи рекламы:

- Продажа товара (услуги);

- Распространение знаний о фирме, ее истории, достижения, клиентуре;

- Получение запросов о более полной информации;

- Воздействий на лиц, влияющих на принятие решения о закупке товара, в пользу фирмы, рекламодателя;

- Помощь работникам службы сбыта во время их переговоров с клиентурой; - Формирование положительною отношения к фирме со стороны общества;

- Поддержание положительных эмоций у лиц купивших товар, формирования у них сознания, что они сделали правильный выбор.

Паблик рилейшенз - это служба связей с общественностью, предполагающая постоянную деятельность по развитию взаимоотношений между фирмой и общественностью.

ПР – самостоятельная функция менеджмента по установлению и поддержанию коммуникаций между организацией и общественностью.

Коммуникация - это обмен информацией между людьми, между организациями.

ПP тесно связан с маркетингом. ПР одновременно является одним из средств рекламы, представляющим широкой общественности предприятие, занимающейся определенной деятельностью. Важная особенность ПP ориентирована на продвижение не товара, а фирмы, и не на рынке, а в обществ.

Основными  направлениями        деятельности  ПP       является  управление, манипулирование общественным сознанием, т.е. создание внешней и внутренней социальной, экономической, политической, психологической среды, благоприятной для успеха организации.

Система ПР должна воздействовать на общественное мнение в отношении предлагаемого продукта, организации, какого-либо явления.

Мнение - это отношение к какому-либо явлению отдельного человека. Мнения группы т.e. общности людей, определяется как общественное мнение.

Рационально организованная работ ПР помогает оперативно вскрывать недостатки в планировании и организации своей предпринимательской деятельности. Целью ПР является создание успеха фирмы в обществе.       

Основные цели ПР:

1) позиционирование объекта ПР. т.е. создание и поддержание благоприятного имиджа фирмы, преодоление барьера недоверия к фирме.

2) возвышение над конкурентами;

3) контрреклама - восстановление сниженного по различным причинам имиджа, опровержение недобросовестной информации фирме. Контрреклама распространяется с целью ликвидации отрицательных последствий негативной информации.

4)Изучение влияния внешней среды на деятельность фирмы. Отслеживание общественного мнения, настроения общественности.

Одной из главных задач работы но связям с общественностью является правильное определение предприятием круга собственной общественности и формирование его общественного мнения.

ПР - компания должна внушать общественности, что предприятие в своей деятельности исходит прежде всего из интересов общества в целом и каждого его члена в отдельности. Для этого могут использоваться скрытые способы ПР. Например, помощь малоимущим, спонсорская деятельность. При этом необходимо, чтобы информация о благотворительности фирмы получила широкое распространение среди общественности.

Многогранная деятельность в области ПР включает в себя комплекс функций необходимых для достижения целей и решения задач.

1) аналитико-прогностическая функция направлена на выработку информационной политики, ее стратегии и тактики.

2) организационно-технологическая функция включает меры и действия по проведению и организации активных действий ПР-компаний, деловых встреч, конференций, презентаций с использованием СМИ.

3) информационно-коммуникативная функция предполагает подготовку и распространение информации при выполнении разъяснительной и пропагандистко-рекламной работы.

4) консультативно-методическая функция предполагает консультации по организации и развитию отношений с общественностью, разработку форм сотрудничества, различных программ.

90. Классификация рекламных средств. Основные принципы составления рекламного текста

1.по составу целевой аудитории:а)сильно, б)средне,в)слабосегментированные

2. по целевому воздействию: а) коммерческое (товарносервисные), б) некоммерческая (политическая и социальная)

3. по широте распространения: а) глобальная, б) общенациональная,          в) региональная, г) местная.

4. по способу передачи: а) печатная, б) электронная. в) внешняя (наружная)

5. по способу исполнения: а) текстовая (прости и сложная) б) визуальная

(статистическая и динамическая) в) текстововизуальная

6. по методу воздействия: а) прямая и б) косвенная

7. по способу обращении: безличная и персонифицированная

8. по способу оплаты: платная и бесплатная.

    Правила составления текстовых материалов.

Цели публичных выступлений: установление и улучшение отношений; информирование; продвижение идеи, изменение чего либо.

Основные требования публицистических выступлений: 1) пользоваться чистым языком; 2) говорить понятно, прислушиваться к самому себе;       3. смотреть в глаза слушателям, поддерживать зрительный контакт;          4. контролировать свои эмоции и движения; 5. использовать эффект паузы; 6. не злоупотреблять статистикой и цифрами; 7. прибегать к мерам и интересным фактам, что поможет прикрепить правоту провозглашенных идей, избегать жаргона; 8. в конце выступления еще раз вернутся к основным пунктам и идеям доклада. Если позволено задавать вопросы сообщить об этом слушателям до окончания выступления.

Правила написания текстовых материалов:

1) простота предложения (не более одной идеи, и не более одного образа в одном предложении).

2) удивительность - необычное умеет привлекать публику, необходимое нарушает обыденность и повседневность и потому привлекает внимание.

3) известность главнодействующего лица - именно этим обусловлен интерес широкой публики к событиям (например: из жизни звезд, президента страны и т.д.).

4) конфликт или драматизм событий т.к конфликт или противоречие – диалектический источник развития событий.

Важным элементом публицистического выступления являются вопросы и ответы, никогда не уклоняйтесь от ответов, если не знаете, то попросите спрашивающего зайти к вам.

 

91. Объект и предмет социологии. Характеристики основных функций

Социология - что наука о становлении развитии и функционирований социальных общностей, социальных организаций, социальных процессов как способов их существования; наука о социальных отношениях как механизмов взаимодействия между многообразными социальными общностями и личностями; наука о закономерностях соц. действий и массовом поведении.     

Социология - это способ изучения людей.

Социология как наука возникла во 2 половине 19в. - основатель Огюст Конт (франц. Ученный 1798-1857гг.) Он написал книгу “курс позитивной философии”.

Объект науки - это то, на что направлено исследование, то что изучается только данной наукой.

Предмет науки - это результат исследовательских действий.

Предмет социологии - общество как социальная система и его.

 Функции социологии: I. ТЕОРЕТИКО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ направлена на выяснение сущности природы человеческого сознания и поведения в определенных общественных условиях. Цель - изучение и выработка рекомендаций по решению проблем возникающих во всех сферах общественной жизни.. 2. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ - заключается в нахождении разумных способов решения конкретных общественных проблем.              3. ИДЕОЛОГИЧЕСКАЯ - результаты исследования могут использоваться в интересах каких-либо соц. групп, для достижения ими определенных целей. Соц. знания служат средством манипулирования поведения людей и средством формирования определенных стереотипов поведения, создание системы ценностных и соц. предпочтений. 4. ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ - проявляется в том, что социология способна выработать научно-обоснованные прогнозы о тенденциях развития соц. процессов в будущем.. 5. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ - социология может служить взаимопониманием между людьми, формированием у них чувства близости, что в конце концов способствует совершенствованию общественных отношений.                      6. ПРОСВЕТИТЕЛЬНАЯ - изучение всесторонне развивающихся предметов.

 

92. Программа социологического исследования

Структура социального исследования: 1. разработка программы исследования, 2. сбор первичных данных, 3. подготовка собранной информации к обработке, ее обработка, 4. анализ обработанной информации, 5. формулирование выводов и рекомендаций.

I. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Программа исследования - это изложение теоретиком методологических предпосылок в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также логической последовательности операции для их проверки.

Разделы ПИ:

а) методологический: описание проблемной ситуации, формулировка проблемы, указание целей исследования, определение объекта и предмета исследования, постановка задач исследования, формулировка рабочих гипотез, уточнение и интерпретация основных понятий.

б) методический: определение исследуемой совокупности, характеристика использованных методов сбора информации, логическая структура инструментария для сбора информации, логическая схема обработки информации.

в) рабочий план исследования: сроки осуществления, этапы работы, сроки информации и оценивание ресурсов.

1.Общая структура социол-го исследования.

-Разработка программы исследования

-Сбор первичных данных

-Подготовка собранной информации к обработке и ее обработка на ЭВМ

-Анализ обработанной информации. Подготовка отчетов по итогам исследования. Формулировка выводов и рекомендаций.

2. Программа исследования - это изложение теоретико-методологических предпосылок в соответствии с целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры логической последовательности операций.

Содержание и структура программы социологического исследования зависят от его общей направленности, т.е. от главной цели исследования.

программа исследования - это документ, содержащий методологические, методические и процедурные предпосылки научного поиска.

2 типа исследований:

Теоретико-прикладные исследования, цель которых - содействие решению социальных проблем путем разработки новых подходов к их изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всестороннему, чем ранее.

Прикладные социол-ие исслед-я, направленные на практическое решение достаточно ясно очередных социальных проблем с тем, чтобы предложить конкретные способы действий в определенные сроки.

Программа содержит: Методологический:

1.описание проблемной ситуации;

2.формулировка проблемы;

3.указание цели исследования;

4.определение объекта и предмета исследования;

5.постановка задач исследования;

6.формулировка рабочих гипотез;

7.уточнение и интерпретация основных понятий;

8.расчет выборочной совокупности.

Методический раздел:

-определение обслед. совокупности;

-характеристика используемых методов сбора информации (анкета, карточки интервью и наблюдения, и т.д.);

-логическая структура инструментария для сбора этой информации;

-логическая схема обработки информации (в ручную или на ЭВМ).

Рабочий план исследования (упорядочиваются этапы работы, сроки осуществления исследования, оцениваются необходимые ресурсы).

Программа социол. исследования выполняет три основные функции:

1.Методологическая (позволяет определить научную проблему);

2.Методическая (задает требование к используемым методам);

3.Организационная (процедурная) (помогает объединить усилия членов исследуемой группы для решения поставленной проблемы).

Проблемная ситуация, объект и предмет социол. исследования.

Проблемная ситуация - это выражение потребности в изучении какой-то области социальной жизни, с тем, чтобы активно влиять на разрешение тех социальных противоречий, природа и особенности которых еще неясны.

После описания проблемной ситуации четко и конкретно формулируется проблема социол. исследования.

Различают научные и практические проблемы. Если проблемную ситуацию можно разрешить уже имеющими средствами и знаниями, то речь идет о практической проблеме. Решение же научной проблемы – это получение нового знания, выход за пределы имеющихся знаний и известных средств.

Формулировка проблемы влечет за собой выбор конкретного объекта исследования.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - это определенная социальная реальность (явление, процесс), на которое направлено социологическое исследование. Т.е. это то, на что направлен процесс познания. В качестве объекта может выступать деятельность людей и люди).

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - это те наиболее значимые стороны, особенности объекта, те связи, которые подлежат непосредственному изучению.

4. Определение цели и задач социологического исследования.

Цель исследования - общая направленность исследования, ожидаемый конечный результат. (На решение какой проблемы и на получение какого результата ориентируется данное исследование?)

Основные задачи соответствуют цели исследования.

Задачи социологического исследования - это совокупность конкретных целевых установок, направленных на анализ и решение проблемы с учетом основных и неосновных требований.

Определение задач позволяет перейти к разработке гипотез- научное допущение или предположение, истинное значение кот не определено. Не должны противоречить уже известн данным, д.б. доступны проверке, сформулированы однозначно, не должны содержать понятия, кот не описаны в программе

5. Интерпретация основных понятий.

Интерпретация понятий необходима для обеспечения правильного понимания понятий.

 

93. Выборка в социологическом исследовании

Выборка = генеральной совокупности - это вся совокупность единиц наблюдения и исследования имеющая отношение к проблеме исследования. Выборочная совокупность - это часть генеральной, отобранная с помощью спец. методов для всестороннего исследования.

Выборка бывает: 1) в зависимости от основы: а) территориальная (док-ты регистрирующие население по месту жительства), б) производственная (док-ты регистрирующие по месту работы); 2. по усмотрению: а) неслучайные, б) случайные (вероятностные): выделяют два вида случайного отбора стихийные и направленные (целенаправленные и выбор по квотам).

Среди случайных (вероятностных) выборок наиболее применимы:                1. случайные (повторные и бесповторные); 2. механическая, 3. гнездовая или серийная, 4. районированная, 5. многоступенчатая, 6. комбинировании,                7. многофазовая.

Три вида исследований: монографическое, сплошное и выборочное.

1. Монографическое – это когда изучаются отдельные единицы.

2. Сплошное - обеспечивается полная представительность информации.

3. Выборочное исследование.

Таким образом, генеральная совокупность – вся совок-ть единиц наблюдения (исследования), имеющая отношение к проблеме исследования.

Выборочная совокупность – часть генер-ой совок-ти, отобранная с помощью спец-х методов для всестороннего исследования.

Выборочная совок-ть должна репрезентировать генер-ую совок-ть.

Репрезентативность – св-во выборочной совок-ти представлять основ-е хар-ки генер-ой совокуп-ти.

Выборочный метод базируется на основе выборки - перечень элементов генер-ой совокуп-ти при усл-и, что этот перечень удов-ет требованиям полноты, точности, адекватности, удобства работы с ним, отсутствия дублирования единиц наблюдения.

В зависимости от хар-ра основы различают выборку: 1)Терр-ая – вид выборки, основу к-ой сост-ют документы, регистрир-ие население по месту жительства. Осн-ое достоинство – возможность охвата всех слоев населения и экономичность.

2)Производственная – вид выборки, основу к-ой составляют документы, регистрирующие население по месту работы или учебы. Применение данной выборки ограничено обследованием отдельных предприятий, организаций или учреждений.

Статистические выборочные методы можно подразделить на две основные группы:

1. выбор по усмотрению

2. случайный выбор.

Выделяют два вида неслучайного отбора или выбора по усмотрению:

-Стихийная выборка, известна как выборка "первого встречного". В этом случае исследователь может бессознательно руководствоваться при выборе лиц для опроса чувством личной симпатии, соображениями удобства и т.п. Такая выборка чаще применяется при телефонном, прессовом и почтовом опросах.

-Направленная, делится на целенаправленную и квотную. При целенаправленной выборке из генеральной совокупности выбираются типичные элементы, с тем чтобы получить уменьшенную модель генеральной совокупности.

квотная выборка. Она предусматривает "взятие" какой-то части (в % отношении) генер-ой совок-ти для непосредственного исследования с учетом того, чтобы можно было сопоставить эту часть с целым по каким-то признакам,

Среди случ. вероятностны хвыб-к наибольшее применение в практике соц. исследований находят:

1)Собственно-случайная вероятностная выб-ка - Здесь все элементы генеральной совокупности имеют одинаковую вероятность попадания в выборочную совокуп-ть.

2) Механическая осуществляется путем отбора единиц наблюдения, придерживаясь определенного интервала, по жеребьевке или по усмотрению самого исследователя.

3)Гнездовой (серийный отбор). При таком отборе единицы выборки представляют собой статистические серии, то есть совокупность статистически различимых единиц.

4) Районированная.Здесь процедуре отбора единиц наблюдения предшествует разделение генеральной совокупности на однородные части. Но разделение это должно быть таким образом, чтобы колеблемость изучаемых признаков "внутри" этих частей была меньше, чем между выделенными частями. Многоступенчатая. Применяется в тех случаях когда извлечь выборку прямым, путем, затруднительно из-за отсутствия информации о всех единицах наблюдения. При этом на каждой ступени отбора меняется единица отбора.

Комбинированная. Преследует цель создания наиболее рациональных и экономических условий сбора данных для выполнения исследовательских задач. (районированная выборка, гнездовая, серийная).

Многофазовый отбор. Яв-ся особым видом многоступенчатого отбора. Он закл. в том, что из сформированной выборки большего объема производится новая выборка меньшего объема и т.д. К нему прибегают тогда, когда на фоне большой выборки возникает необходимость изучения более узкого круга вопросов.

 

94. Опрос - как метод сбора социологической информации.

 

Опросы проводятся социологами настолько часто, что кое-кто оценивает их как главный и чуть ли не единственный метод эмпирической социологии. Такая оценка ошибочна, кик минимум, в двухотношениях. Во-первых, в арсенале социологии имеется множество неопросных методов, о которых говорилось выше и пойдет речь ниже. Во-вторых, этот способ не является только социологическим. В последнее время он широко используется в политических, журналистических, экономических, демократических, культурологических, психологических, правоведческих и иных социальных исследованиях.

Основное предназначение социологических опросов - получение информации о мнениях людей, их мотивах и оценках социальных явлений, о феноменах н состояниях общественного, группового и индивидуального сознания. Поскольку эти мнения мотивы и феномены выступают свойствами изучаемых социологией объектов, постольку опросы дают о них необходимую информацию. Значимость опросов возрастает, если об исследуемом явлении нет достаточной документальной информации, если оно не доступно непосредственному наблюдению или не поддается эксперименту. В таких ситуациях опрос может стать главным методом сбора информации, но обязательно дополняемым другими исследовательскими методиками.

Опросные методы весьма разнообразны. Наряду с общеизвестным анкетированием они выражаются в виде интервьюирования, почтовых, телефонных, прессовых, факсовых, экспертных и иных опросов. Каждая из разновидностей опросов имеет свою специфику, о которой будет сказано ниже. Сейчас охарактеризуем их общие принципы.

Любой социологический опрос нельзя проводить до тех пор, пока не станет предельно ясно, зачем и как что нужно делать. Иначе говоря, проведению    опроса   должна    предшествовать    разработка исследовательской программы, четкое определение целей, задач, понятий (категорий анализа), гипотез, объекта и предмета, а также выборки и инструментария исследования.

Каждый опрос предполагает упорядоченный набор вопросов (опросный лист), служащий достижению цели исследования, решению его задач, доказательству и опровержению его гипотез. Формулировки вопросов должны тщательно продумываться во многихотношениях, но, прежде всего как способ фиксации категорий анализа.

Социологический опрос теряет большую часть своего смысла, если ответы респондентов не анализируются в плоскости их социальных и демографических характеристик. Поэтому он предполагает обязательно заполнение “паспортички”, куда вносятся те данные вкаждом респонденте, необходимость которых диктуется опять-таки исследовательской программой.

Любой опрос есть специфический акт коммуникации между интервьюером (лицом, его проводящим) и респондентом (опра­шиваемым). Потому он должен проводиться с соблюдением следующих правил:                             1.Респондент знает, кто и зачем его опрашивает; 2.Респондент заинтересован в опросе. 3. Респондент не заинтересован в выдаче ложной информации (говорит, что думает на самом деле) 4. Респондент однозначно понимает содержание каждого вопроса; 5. Вопрос имеет один смысл, не содержит в себе нескольких вопросов; 6. Все вопросы ставятся таким образом, чтобы на них можно было дать обоснованный и точный ответ.   7. Вопросы сформулированы без нарушения лексических и грамматических нормативов; 8. Формулировка вопроса соответствует уровню культуры респондента; 9. Ни один из вопросов не имеет оскорбительного для респондента смысла, не унижает его достоинства. 10. Интервьюер ведет себя нейтрально, не демонстрирует свое отношение ни к заданному вопросу, ни к ответу на него. 11. Интервьюер предлагает респонденту такие варианты ответа, каждый из которых приемлем в равной степени. 12. Количество вопросов сообразуется со здравым смыслом, не ведет к излишней интеллектуальной и психологической перегрузке респондент, не переутомляет его. 13. Вся система вопросов и ответовдостаточна для получения того объема информации, который необходимдля решения исследовательских задач.

Общие правила социологических опросов по-разному моди­фицируются в их конкретных разновидностях.

1. Анкетирование — письменная форма опроса, осуществляюща­яся, как правило, заочно, т.е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. Оно целесообразно в двух случаях: а) когда нужно опросить большое число респондентов за относительно короткое время,   б) респонденты должны тщательно подумать над своими ответами, имея перед глазами отпечатанный вопросник. Применение анкетирования для опроса многочисленной труппы респондентов, особенно по вопросам, не требующим глубоких размышлений, не оправдано. В такой ситуации уместнее побеседовать с респондентом с глазу на глаз.

Анкетирование редко бывает сплошным (охватывающим всех членов изучаемой общности), гораздо чаще оно имеет выборочный характер. Поэтому достоверность и надежность полученной анкетированием информации зависит, прежде всею, от репрезентативности выборки.

Разрабатывая текст анкеты, следует избегать однообразия ис­пользуемых типов и форм вопросов, помнить, что каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Не следует забывать, при этом и о последующей обработке анкетных данных. Открытыевопросы, скажем, предпочтительнее закрытых, если важно выявить все нюансы мнений респондентов, но полученную на их основе информацию трудно будет формализовать и обработать. Закрытые вопросы, особенно в форме “меню”, шкал, таблиц более удобны для обработки,но не дают гарантии учета полноты респондентских оценок.

Важно подчеркнул, необходимость соблюдения правила сис­темности анкеты. Это нужно, чтобы использовать в научных целях информацию не только по отдельным вопросам, но и ту, которая обнаруживается при осмыслении всех вопросов как взаимодействующих структур, а всех ответов на них как взаимодействующих элементов.

2. Интервьюирование – форма очного проведения опроса, при котором исследователь находится в непосредственном контакте с респондентом. Этот метод предпочтительнее анкетирования в сле­дующих отношениях:

а) вопросов без ответов при нем практически не бывает;

б) неопределенные или противоречивые ответы могут быть уточнены;

в) имеется возможность наблюдения за респондентом и фиксации не только его вербальных ответов, но и невербальных реакций;

г) получаемая информация полнее, глубже и достовернее по сравнению с анкетой.

Главный недостаток метода интервьюирования – его малая оперативность, существенные затраты времени, необходимость. большого числа интервьюеров, невозможность его использования в ситуациях краткосрочных массовых опросов. Для начинающих социологов он представляет немало трудностей, т.к. требует специальной подготовки и солидного тренинга. К тому же, разные виды интервьюирования предполагают наличие, у исследователя, неоднозначных наборов знаний и умений.

Наибольшее распространение в социологии подучилостандартизированноеинтервью, отличительной особенностьюкоторого является жесткая последовательность, заранее подготовленные четкие формулировки вопросов и продуманные модели ответов на них.

  Несколько реже используют полустандаризированное интервью. Оно проводится на основе не формализованного опросного листа, а памятки (“путеводителя”) с перечнем обязательных вопросов, как правило, полузакрытых, не исключающих обсуждения с респондентом иных, но связанных с темой исследования проблем.

  Еще реже встречаются фокусированные интервью, в которых стандартизирован лишь исходный вопрос (правда, в нескольких вариациях), а главная задача видится в сосредоточении внимании респондентов на обсуждении того варианта проблемы, который представляется им самым важным.

   Только опытные социологи (да и то не всегда) применяют свободное и разведывательное интервьюирование. Свободным называют такое интервью, когда перед интервьюером стоит проблема собрать соответствующую исследовательским задачам информацию без наличия предварительно разработанного инструмента. Здесь социолог свободен в выборе вопросов, определении их порядка, количества и способов выражения, а также приемов фиксации информации

Разведывательное интервью (другое его обозначение - глубинное) используют при определении и/или уточнении формулировки рабочих гипотез на этапе разработки программы исследования. Его цель не только и не столько в том, чтобы получить информацию об объекте, столько в выяснении того, какую информацию следует получить в предстоящем исследовании. При этом как интервьюер, так и респондент свободны в выборе способов ведения беседы.

3.  Прессовый опрос — разновидность анкетирования, осуществ­ляющаяся посредством периодической печати. Основные преимущества: оперативность, массовость, экономичность, откровенность респондентов, обусловленная добровольностью их участия в опросе.

  Главные его недостатки: низкая репрезентативность, невысокие показатели возврата заполненных анкет, усугубляемые большой их выбраковкой, малочисленность вопросов, преобладание закрытых вопросов, ограниченные возможности применения шкальных, табличных, диалоговых, менюобразных, контрольных и фильтровочных вопросов, вероятность влияния на респондента других лиц.

Обязательные требования к методу: 1) предварительная апробация (пилотаж) среди всех качественно различных групп читателей данной прессы; 2) предельная простота формулировок вопросов и инструкции к заполнению; 3) использование разных шрифтов при публикации (для выделения смысловой структуры анкеты): 4) повторная перепечатка анкеты в той же газете через неделю-полторы после первой публикации;  5) оглашение результатов опроса на страницах этого же издания.

    Поскольку каждая газета имеет своих постоянных читателей, отличающих от прочих людей рядом социальных характеристик (уровнем материального достатка, местом жительства, идеологическими, политическими и другими пристрастиями), поскольку по результатам прессового опроса, проведенного одной газетой, нельзя судии, асостоянии общественного мнения, присущею всему населению. Отсюда

направлений.

4. Почтовый опрос - форма анкетирования посредствомпочты, предполагающая рассылку анкет (по специально подобранным адресам) тем лицам, которые в совокупности репрезентируют изучаемый объект.

Достоинства метода — возможность: а) получить ответы на вопросы деликатного и интимного характера, б) охватить опросом населенные пункты, куда анкетерам невозможно добраться, в) иметь дополнительную информацию, корректирующую данные, произведенные любым иным методом, г) экономить средства (почтовый опрос обходится, как минимум, в два раза дешевле обычного интервьюирования).

Недостатки: низкий возраст анкет, перекосы репрезентативности неизбежность выборки, нарушение правила анонимности опроса, усиливающее искажение ответов.

Обязательные требования данного метода: 1) тщательный, многоаспектный и многоразовый пилотаж проекта анкеты; 2) обстоятельная инструкция к ее заполнению; 3) шифровка конвертов; 4) вложение в почтовые отправления чистого конверта для возврата анкеты;                    5) напоминание респондентам о необходимости возврата заполненной анкеты (по телефону, по почте и иными средствами).

5. Телефонный опрос – специфический синтез анкетирования и интервьюирования, используемый, как правило, в рамках одного города или иного населенного пункта. Популярность использования этого метода в современных российских условиях повышается, особенно в периоды избирательных кампаний.

  Основные преимущества: оперативность, краткосрочность и экономичность. Главный недостаток обусловлен невозможностью соблюдения правила репрезентативности выборки. Это обстоятельство объясняется отсутствием телефона у определенных социальных групп населения; большим количеством отказов абонентов от опроса по разнообразным причинам и поводам; многим другим факторам.

Обязательные требования к методу: 1) предварительное изучение карты города, мест контактного проживания представителей разных социальных групп, расположения АТС; 2) разработка специального инструмента, включающего картограмму опроса, опросных бланков и кодировочных листов, дневника и протокола опроса, обстоятельную инструкцию интервьюерам; 3) наличие телефонных справочников; 4) соблюдение заранее установленного шага (интервала) при наборе номера телефонов одной АТС;                5) особая подготовка, в том числе специальный тренинг телефонных интервьюеров; 6) повышенная требовательность к их честности;                7) обязательность контроля за их деятельностью; 8) перепроверка полученных данных путем выборочных контрольных опросов опрошенных абонентов.

 6. Факсовый (телетайпный, телеграфный) опрос - редко используемая в собственно научных целях форма проведения анкетирования, при которой в качестве единиц отбора респондентов выступают учреждения и организации, имеющую факсовую, телетайино-телеграфную и иную электронную связь с социологическим центром. Встречаются в двух разновидностях, отличающих реальным составом респондентов. В первой – респондентами выступают руководители означенных предприятий и учреждений, во второй – круг респондентов расширен за счет опроса руководителями (или социологами) тех лиц, которые определены организаторами опроса.

Главное достоинство метода – сверхоперативность и экспертная значимость полученной информации. Недостатки: предельно сжатый вопросник (не более пяти позиций), закрытость вопросов и ограниченность вариантов ответов (не более семи).

7.Телевизионный экспресс-опрос -  метод сбора не столько социологической, столько политической информации, используемый ведущими политических телевизионных программ. Техника этого метода предполагает:                  1) формулирование телеведущим одного наиболее актуального вопроса; 2)мотивирование телезрителей на высказывание своего ответа на поставленный вопрос в форме либо “да”, либо “нет”; 3) просьбу телезрителей немедленно позвонить по указанному телефону и продекларировать свою позицию до окончания данной передачи (т.е. в течение 20-30 минут); 4) оперативный подсчет кода опроса с демонстрацией этого подсчета на электронном табло; 5) комментирование полученных результатов.

Этот привлекательный для многих прием тележурналистики способен дать только поверхностное представление об общественном мнении вообще, по поставленному вопросу в частности. Он не может выявить умонастроения всего народа, т.к. данную телепередачу видели не все, возможность позвонить в телестудию имели только немногие. Те не менее, этот метод используется в социологических исследованиях, естественно, без претензии на роль главного и объективного.

  Референдумы, плебисциты и иные общенародные голосования – политические мероприятия, которые связаны с опросом населения, а поэтому должны быть использованы для социологического анализа общественного мнения и степени социальной напряженности. К сожалению, при разработке вопросов, выносимы на народное голосование, научные нормативы нарушаются в угоду политическим интересам и амбициям их представителей. Это резко снижает социологическую ценность их результатов, но не исключает целесообразности их учета в исследовательской работе, например, при конструировании гипотез.

Экспертные опросы – специфический вид опросов, не имеющих массового характера, но играющих важную роль в эмпирической социологии и все чаще используемый ею. Поэтому он нуждается в подробной характеристике, чему будет посвящен следующий параграф и один из параграфов пятой главы.

95. Наблюдение – как метод получения социологической информации.

Наблюдение – это целенаправленное восприятие, обусловленное исследовательской задачей, прямая регистрация всех фактов, относящихся к изучаемому объекту. Это изучение объекта в процессе деятельности.

Наблюдение редко выступает основным методом сбора социальной информации. Чаще всего оно применяется когда информация, необходимая исследователю не может быть получена другими способами. Этот метод может быть весьма ценным, когда требуется раскрыть сущность явления и глубоко его изучить.

Наблюдение в социологическом исследовании может быть направлено на достижение различных целей. Оно может быть использовано как источник информации для построения гипотез, служить для проверки данных, полученных другими методами, с его помощью можно извлечь дополнительные сведения об изучаемом объекте.

Таким образом: наблюдение в социологическом исследовании представляет собой метод сбора первичной социальной информации об изучаемом социальном объекте путем непосредственного восприятия и регистрации всех факторов, касающихся изучаемого объекта и значимых с точки зрения целей исследования.

Наблюдение в социологическом исследовании имеет свою специфику и особенности.

Во-первых, факт присутствия наблюдателя иногда может исказить ход естественного процесса.

Во-вторых, наблюдателю необходимо регистрировать только определенные факты и игнорировать второстепенные, не отвечающие цели исследования.

В-третьих, сложность повторного наблюдения одного и того же социального явления (а в большинстве и невозможностью) требует от исследователя серьезной подготовки к использованию данного метода.

В-четвертых, данной метод применим ограниченно, так как не все социальные факты поддаются наблюдению.

Виды наблюдения.

1.По степени формализации наблюдение подразделяется на:

-Контролируемое наблюдение проводится по заранее разработанному плану. Когда исследователь точно знает, что и как он будет наблюдать.

-В неконтролируемом наблюдении исследователь не определяет заранее какие именно элементы изучаемого процесса он будет наблюдать. Оно не имеет строго плана, заранее определен лишь сам непосредственный объект наблюдения.

2.В зависимости от степени участия наблюдателя расследуемой социальной ситуации различаются:

-При невключенном наблюдении исследователь находится вне изучаемого объекта. Он наблюдает со стороны происходящие процессы, не вмешиваясь в их ход, регистрируя течение происходящих событий.

-Включенное наблюдение - это такой вид наблюдения, при котором исследователь сам непосредственно включен в изучаемый объект, находится в прямом контакте с наблюдаемыми и участвует вместе с ними в одной сфере деятельности. Включенное наблюдение состоит из двух разновидностей: "полное включение" (скрытое) и "неполное" (открытое) включение. При полном включении - наблюдение проводится скрыто, изнутри, истинное лицо и цели исследователя неизвестны наблюдаемым. Главное требование - строжайшее соблюдение тайны исследования. Неполное включенное наблюдение - когда исследователь не скрывает своей роли, наблюдает жизнь коллектива в различных ситуациях. Здесь очень важно расположить к себе наблюдаемый коллектив. При этом существует опасность искажения результатов наблюдения.

3.По месту проведения и условиям организации – наблюдения делятся на:

-Полевые наблюдения проводятся в естественной обстановке, в реальной жизненной ситуации, в непосредственном контакте с изучаемым объектом.

-Лабораторные наблюдения – это когда наблюдение ведется за группой людей отобранных исследователем и поставленных в специально-подготовленные условия.

4.По регулярности проведения можно различать наблюдения систематическое и случайное.

-Систематическое наблюдение характеризуется прежде всего регулярностью фиксации действий, ситуаций, процессов в течении определенного периода времени.

-Случайное наблюдение - это наблюдение заранее не запланированного явления, деятельности, социальной ситуации.

 

96. Развитие образования как социального института.

Проходящие глубокие экономические преобразования привели  к отказу от прежних исключительно административных средств управления. Управление – это целенаправленный, планируемой, координируемый и сознательно организуемый процесс, способствующий достижению     максимального эффекта. Эффективность управления во многом зависит от качества принимаемых решений. В связи с чем руководитель должен обладать определенными знаниями, навыками, умениями и качествами.

Менеджмент в науке и образовании – дисциплина, требующая изучение, как менеджмента, так и специфических особенностей научной и педагогической учреждений, соответствующих структуре науки и выполняемым ею функциям, но и совокупность социальных норм и культурных образцов, определяющих поведение в сфере науки. Не менее важной сферой деятельности является деятельность менеджера в сфере образования.

Образованию как форме социализации в современном мире принадлежит весьма значимая роль. В истории культуры и цивилизации происходило постепенное становление и развитие образования и высшего в т.ч., в качестве социального института, формы и фактора социализации человека. Основу анализа этого явления составляет принцип разграничения образования как объективного исторического и социокультурного феномена, тex теоретических представлений о нем, которые сложились на протяжении веков. Институт образования дает возможность человеку (личности) развить свои способности для того, чтобы реализовать их в последующей деятельности и обеспечить свое существование.

Основной задачей образования, в настоящий момент, является воспитание в подрастающем поколении чувство ответственности, значимости личности в обществе, ее ценности и необходимости стране и обществу.

Образование - совокупность знаний и связанных с ним навыков и умений, необходимых для практической деятельности.

Предметом образования является.

1) педагоческие кадры средних, профессиональных и высших высших учебных заведений;

2) анализ путей реализации реформы общеобразовательной и профессиональной школы и его воздействие на экономическое и социальное развитие общества;

3) анализ ценностного отношения учащихся к будущему труду связанного с профессиональной подготовкой;

4) анализ воздействия образования на производительность труда, стабилизацию трудовых коллективов;

5) изучение социального состава учащихся всех учебных заведений;

6) изучение социальных перемещений через образовательные каналы.

Система образования как институт включает следующие компоненты:        

 1) органы управления   образованием и подведомственные им учреждения и организации;

2) сеть образовательных учреждений (школы, колледжи, гимназии, лицеи, университеты, академии и т.д.), включая институты повышения квалификации и переподготовки преподавателей;

3) творческие союзы, профессиональные ассоциации, общества, научные и методические советы и иные объединения;

4) учреждения инфраструктуры науки и образования: проектные, производственные, клинические, медико-профилактические, фармацевтические, культурно-просветительские предприятия, типографии;

5) учебники и учебно-методические пособия для преподавателей и учащихся;

6) периодические издания, включая журналы и ежегодники, отражающие самые последние достижения научной мысли.

  Образование достигает в результате обучения в учебных заведениях или путем самообразования. Различают:

1) общее образование, дающее основы знаний, умений и навыков, необходимых людям всех профессий;

2) профессиональное образование, дающее различные специальные знания, умения и навыки для различных профессий.

Как тот, так и другой вид образования, в зависимости от объема знаний, продолжительности обучения и предшествующей подготовки может быть низшим и средним. Высшее образование всегда имеет специальный характер.

Образование и его система делятся на три периода.

1. Период ликвидации неграмотности. Когда образование стало обязательным и всеобщим. Закончился к 30-м годам.

2. Период характеризовался высоким подъемом педагогической активности. Интенсивно развивался поиск новых форм, технологий, экспериментов. Закончился, когда сформировалась тоталитарная сталинская система (интересы-группы постоянно превышали над интересами отдельного человека). Связан со становлением более высокого уровня 7 и 8 летнего образования.

 3. В 70 г был приляг закон 10-летнего образования, переход к всеобщем среднему образованию завершен. Улучшение уровня образования стимулируется к повышению. Идет забота о качестве образования. Система образования складывалась как массовая и общедоступная.

 Этот период характеризуется всеобщим средним специальным образованием

Сильные стороны прежней системы образования:

1) Укрепляла государственную мощь и цементировала общественное сознание.

2) Поддерживала необходимый уровень научно-технической мысли, осуществляла интеллектуальное самообеспечение страны в условиях ее международной изоляции. Качество образования сегодня остается хорошим.

3) Стимулировала социальную мобильность молодежи, предоставляла широкие гарантии бесплатного образования на всех уровнях. В 1992 году появился проект приватизации образования.

4) Массовость, общая доступность, обязательность.

Слабые стороны прежней системы образования:

1) Подавление свободомыслия в преподавании и воспитании, ориентации на формирование конформистического (приспособление к новой среде, новым условиям) социального характера людей;

2) Мелочная бюрократическая регламентация всей жизни образовательных учреждении.

3) Технократический административно-монипулятивный подход к развитию образования, ущемлявший его гуманитарные устои, обуславливающие нарастание диспропорции в структуре образовательного комплекса страны.

4) Игнорирование интересов личности, специфических и культурно-образовательных запросов различных региональных, профессиональных и конфессиональных групп населения.

5) Отрыв от мирового образовательного сообщества: растущее отставание в сфере образования от экономически развитых стран. Первым показателем является изменение в сфере материально-технического обеспечения. Низкое финансирование образования (низкая заработная плата учителя). Уровень заработной платы определяет качество профессии. Отрыв проявился в том, что у нас продолжалась не развиваться система среднего общего образования.

Дюркгейм говорил, что основная цель образования – передавать ценности господствующей культуры. Т.к. культура каждой нации своеобразна, то и содержание образования существенно отличается. Образование оказывает влияние на все виды деятельности человека.

Хэри писал, что образование - разумный способ распределения людей в соответствии с их достоинствами.

 

97. Современное состояние образовании в Тюменской области.

 

Настоящие значительные перемены произошли с 1992 г. к этому времени сложилась разветвленная сеть образовательных учрежденийот детских дошкольных до вузов. Происходит постепенное сокращение доли начальных и осн. школ расширяется сеть инновационных образовательных учреждений. Новым типом учебного заведенияявляются негосударственные общеобразовательные школы.

Постепенно внедряется в этой области ускоренное получение среднего общего образование. Продолжает увеличиваться числошкол для детей с ограниченными возможностями здоровья.Недостатки структуры высшего образования: неимеет  собственной материальной базы.

 

98. Понятие инноваций в образовании

Термин “инновация” стад активно использоваться в переходной экономике России как самостоятельно, так и для обозначения ряда родственных понятий: “инновационная деятельность”, - “инновационный процесс”, “инновационное решение” и т.д.

Термин “инновация” появился в научном обращении еще в конце 19 века, он означает создание, распространение и использование новых практических средств для удовлетворения человеческих потребностей. Непременными свойствами инновации являются научно-техническая новизна и производственная применимость.

На практике понятие “новшество”, “новоции”, “нововведение” нередко отождествляются, хотя между ними есть некоторые различия.

Новшество может быть новый порядок, новый метод, изобретения. Нововведение означает, что новшество используется. С момента принятия к распространению, новшество приобретает новое качество и становится инновацией.

Инновационные процессы в образовании - это процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений. Субъектом, носителем этого процесса выступает, прежде всего, педагог-новатор. Инновация – это создание, распространение и использование новых практических средств. Непременными св-ми инновации яв-ся научно-техн-ая новизна и производственная применимость. Новшествами могут быть новый порядок, новый метод, изобретение.

Инновационные процессы в образ-и – это процессы возникновения, развития, проникновения в широкую практику педагогических нововведений.

Субъ-м яв-ся педагог-новатор – автор новой педаг-ой сис-ы, совок-ти взаимосвязанных идей и соответствующих технологий.

Жизнен. цикл педаг-их нововведений имеет следующие этапы:

1) Старт; Возникновение;

3) Быстрый рост; внедрение

4) Зрелость; освоение

5) Насыщение, связанное с более или менее широким продвижением в практику;

6) Кризис и финиш.

Анализ показывает, что жизнен. цикл теории и концепции несущих иннов-х процессов зависит от ряда обстоят-в, таких как:

-хар-р и степень общественного восприятия;

-востребования возможных рез-ов, силы и направленности его организованности;

-подготовленности усл-й для осуществления нововведений, в том числе кадрового обеспечения;

-степени сопротивления среды.

В современной мировой педагогике выделяют 2 типа иннов-х подходов к педаг-ой д-ти:

1. Технологический.

2. Поисковый.

Виды поисковой деятельности:

Исследовательская. В ходе исслед-ия, к-ое проводится совместно с преподавателями и студентами, происходит совместный поиск ими ответа на какой-то вопрос, решение конкретной проблемы.

3 ур-ня иссл обучения:

-препод-ль ставит проблему и намечает пути ее решения

-препод-ль ставит проблему, а учащ ее решают

-учащ сами ставят проблему и ее решают

Коммуникативно-диалоговая (дискуссионная). В процессе диалога, общения с др. людьми, обмена мнениями и дискуссий студенты приобретают навыки логики и риторики, учатся искусству ведения диспута.

Разработка методов орг-и продуктивного творческого общения отличного от простого взаимного обмена инф-ей – это важнейшее условие развития образ-я.

Классификация всех учебных дискуссий по А.Смиту:

-Дискуссия без лидера;

-Дискуссия по руководством лидера-студента;

-Дискуссия с участием преподавателя.

Виды учебных дискуссий:

Круглый стол (5-7 чел. и препод. беседуют за круглым столом);

Заседание экспертной группы (панельная дискуссия);

Форум (обсуждение мнений);

Симпозиум (когда отвечают на вопросы аудитории);

Дебаты (2 группы: выступающие и отвечающие);

Судебные заседания;

Анализ ситуации (группа самостоятельно находит пути решения);

Лабиринт действий;

Инцидентный процесс (группе дается проблема с ограниченной информацией);

Аквариум (наблюдатели анализируют обсуждение группы);

Игровая (моделирующая). Суть деловой игры – метод имитации (подражания, изображения, отражения) принятия упр-их решений в различных ситуациях путем игры, по заданным или вырабатываемым участ-ми правилами.

 

99. Инновационные технологии в преподавании

Педагог-новатор – это автор новой педагогической системы, т.е. совокупности взаимосвязанных идей и соответствующих технологий.

Принято выделять так называемый жизненный цикл педагогических нововведений. Он включает я себя следующие этапы: старт, возникновение; быстрый рост, зрелость; насыщение, связанное с более или менее широким продвижением в практику; кризис и финиш.

Анализ покалывает, что жизненный цикл теорий и концепций, несущих инновационные подходы, зависит от ряда обстоятельств: характера и степени общественного востребования возможных результатов, силы и направленности инновационного потока, его организованности; подготовленности условий для осуществления нововведений, в т.ч. кадрового обеспечения; степени сопротивления среды.

Новые концепции, рожденные теоретическим путем, и концепции, рожденные из практики, будут в чем-то своеобразны, следовательно, жизненные циклы этих нововведений будут различными.

В первом случае инновационные процессы проходят следующие этапы.

1) Возникновение новой концепции с прицелом на использование в определенных рамках, при определенных ситуациях.

2) Расширение концепции и в ряде случаев притязания на всеобщность и исключительность.

3) Постепенное "принятие" концепции практиков, а затем "увлечение" ею и ожидание "чуда", незамедлительного эффекта.

4) Вошедшая в практику концепция начинает работать, однако "чуда" не происходит, начинается "охлаждение" и разочарование.

5) Теория совершенствуется, приспосабливается к меняющимся обстоятельствам, возникает потребность в ее преобразовании, интеграции с другими теориями.

Второй вариант - подходы и концепции рожденные в практике. — проходит в своем развитии следующий цикл.

1)     Рождение идеи и их постепенная реализация в методических средствах.

2) Борьба, чаще всего долгая и трудная, за утверждение и признание разработок.

3) Более или менее выраженные притязания на универсальность, что характерно, правда, не для каждой новаторской системы, а только для некоторых. В решающей степени это зависит от общей культуры создателя системы.

4) Осознание научных идей, лежащих в основе опыта, своего места в строю научных исканий, вклада в теорию.

5) Интеграция сдругими подходами и поисками, осознание найденных идей и подходов в системе теории и практики (что происходит не всегда).

В современной мировой педагогике выделяют дна типа инновационных подходов к педагогической деятельности:

1) технологический (базовая модель технологического подхода - это модель обучения как воспроизводимого учебного цикла воспринимаемыми учебными результатами, как репродуктивного процесса воспроизводства знаний);

2) поисковый (базовая модель поискового – это модель обучения активного творческого поиска, в котором принимают участие не только ученики, но и сам учитель). Виды поисковой деятельности:

1) исследовательская;

2) коммуникативно-диалоговая, дискуссионная;

3) игровая, моделирующая.

I) Исследование.

И ходе исследования, которое проводится совместно преподавателем и студентами, происходит совместный поиск ими ответа на какой-то вопрос, решение конкретной проблемы. В процессе поиска этого решения учащиеся учатся самостоятельному мышлению, приобретают определенные навыки научной деятельности.

В зависимости от степени подготовленности студентов выделяют три уровня исследовательского обучения; I) преподаватель ставит проблему перед учащимися и намечает способ ее решения: 2) преподаватель ставит проблему и учащиеся решают ее полностью самостоятельно; 3) учащиеся самостоятельно ставят проблему и решают ее.

II) Диалог.

В процессе диалога, общения с другими людьми, их мыслительными системами, обмена мнениями и дискуссий по этому поводу студенты приобретаю навыки в логике и риторике, учатся искусству ведения диспута и привыкают более терпимо относиться к тем мнениям и взглядам, которые они не разделяют.

Разработка методов организации продуктивного творческого общения, отличного от простого взаимного обмена информацией. - важнейшее условие развития образования.

А.Смит создал общую классификацию всех учебных дискуссий; I) дискуссия без лидера: 2) дискуссия под руководством лидера - студента; 3) дискуссия с участием преподавателя.

Разработано множество вариантов проведения учебных дискуссий:

1) "Круглый стол" - в центре аудитории ставится круглый стол, за который садится группа учащихся в составе 5 человек. Преподаватель беседует с членами группы, одновременно подключая к обсуждению аудиторию.

2) "Заседание экспертной группы" (или "панельная дискуссия") -создается экспертная группа в составе 4-6 человек учащихся с председателем во главе. Члены группы обсуждают между собой проблему, а затем предлагают аудитории свои позиции, излагая их поочередно.

3) "Форум" - это то же самое, но в процесс обсуждения внутри группы входит обмен мнениями с аудиторией.

4) "Симпозиум" - то же, что и два предыдущих варианта, но при этом участники группы не только излагают свои позиции аудитории, но и отвечают на ее вопросы.

5) "Дебаты" -  создаются две труппы участников: выступающая и опровергающая. В этом случае поочередно выступают все студенты из обеих групп - под контролем председателя.

6) "Судебное заседание" - имитируется судебный процесс.

7) Анализ ситуации - этот метод предполагает рассмотрение конкретных производственных ситуаций на базе представленной информации. Студенты должны проанализировать развитие целой серии событий и предложить решение конкретных проблем. Это идеальный метод для развития деловых навыков, позволяющий действовать в смоделирующей рабочей обстановке.

8) "Лабиринт действий" - разновидность анализа ситуаций. Группа студентов принимает решение, выбирая его из нескольких вариантов. Затем на основе выданной дополнительной информации студенты проверяют свое решение и рассматривают его последствия.

9) "Инцидентный процесс" - группа должна попросить дополнительную информацию для решения проблемы ввиду ограниченности первичной информации. Этот метол способствует изучению и интерпретации исходных данных и позволяет отточить умение задавать вопросы.

10) "Аквариум" - данный метод предполагает наличие команды наблюдателей из числа студентов. Задачей наблюдателей является анализ и оценка работы команды исполнителей, что позволяет всесторонне охарактеризован, процесс обсуждения и принятия решений в конкретной ситуации

III) Игра.

Суть деловой игры - метод имитации (подражания, изображения, отражения) принятия управленческих решений в различных ситуациях путем игры (проигрывания, разыгрывания) по заданным или вырабатываемым самими участниками игры правилам.

В игре человек раскрывается и становится более восприимчив ко всему новому. Участие в ролевой игре позволяет человеку на какое-то время сменить привычную социальную роль и пожить жизнью другого человека, увидеть мир его глазами, давать ответы на вопросы с его точки зрения.

Кроме того, в процессе игры знания не заучиваются, а "проигрываются", что обеспечивает их большую прочность и долговечность, т.к. по крайней мере, на какой-то момент они становятся значимыми для студента, перестают быть простим обметом - мнемоники.

Так выглядят в схематичном виде изложенные современные инновационные методы преподавания, которые должны быть широко использованы в отечественной образовательной практике.

Педагогический менеджмент в вузе

Менеджмент в вузе включает в себя:

· прогнозирование и планирование деятельности образовательного учреждения;

· правильную постановку целей и их ранжирование по степени важности и фактору времени;

· рациональную расстановку кадров, распределение обязанностей, установление связей между подсистемами и управление этими связями;

· организацию образовательной информации и эффективности ее использования;

· всесторонний контроль, анализи своевременную реакцию на изменение внутренней и внешней среды для предупреждения или скорейшей ликвидации недостатков;

· систему повышения квалификации, опыта и мастерства менеджеров вуза.

В зависимости от функциональных обязанностей и роли в процессе управления в вуземожно выделил, три группы менеджеров.

К первому, высшему уровню, относятся ректор и проректоры; ко второй группе — деканы, заведующие кафедрами, руководители других структурных подразделений. Третью, особую, ступеньку в вузовской структуре управления занимает профессорско-преподавательский состав.

Преподаватель как менеджер занимается организацией управления учебно-познавательной деятельностью слушателей, непосредственно и постоянно воздействует на объект управления.

Общими задачами педагогического менеджмента являются:

· реализация творческого потенциала;

· раскрепощение индивидуальности слушателей и преподавателей;

· оптимизация современных условий управленческого аппарата и преподавателей.

Все названные задачи имеют конечную цель формирования у обучаемых системы знаний, навыков и умений, что реализуется в процессе педагогической деятельности.

Педагогические задачи можно разделить на две группы. Решение задач первой группы призвано формировать правильную систему знаний, умений, навыков, отношений, препятствовать образованию у слушателей отрицательных стереотипов деятельности и поведения. Задачи второй группы направлены на перевоспитание, искоренение и исправление уже образовавшихся отрицательных стереотипов, противоречащих целям системы обучения.

Педагогический менеджмент относит обе группы задач к числу очень сложных, требующих точной формулировки и отчетливого представления о тех конечных результатах, которые должны быть достигнуты в результате решения.

Анализ эффективности системы педагогического менеджмента предполагает выделение функциональных, психологических и сопутствующих продуктов деятельности.

1) К функциональным относятся разнообразные методы воздействия на слушателя – лекции, семинарские и практические занятия, индивидуальная работа, круглые столы, консультации, деловые игры и т.д. В них воплощается замысел и творческий поиск преподавателя. Назначение функциональных продуктов деятельности - управлять деятельностью слушателей в процессе обучения.

2) Психологические продукты деятельности - это то, к чему стремится преподаватель - влияние на психику слушателей в необходимом направлении. Они являются важнейшим элементом процесса педагогического менеджмента, поддаются измерению, планированию и контролю, о них можно судить по системе знаний, умений, навыков, мотивов, направленности и поведению слушателей.

3) Сопутствующие продукты деятельности преподавателями сознательно не контролируются, хотя отражаются, в известной степени, как на функциональных, так и на психологических продуктах деятельности.

Особенностью педагогического  менеджмента является особый характер взаимодействия между преподавателем и слушателем. Субъектом управления в системе педагогического менеджмента является преподаватель. Поскольку его управленческие усилия направлены на слушателя, то последний часто представляется ему объектом воздействия, а не субъектом деятельности.

Характерной особенностью педагогического менеджмента является своеобразное сочетание черт общего и специального менеджмента. В общем менеджменте закономерности, принципы, функции управления рассматривания с позиции  управления людьми. В специальном менеджменте акцент делается на управление специфическими технологическими процессами, а не на управление людьми. Педагогический менеджмент относится к одному из видов специального менеджмента, поскольку связан с проблемами управления процессом обучения. Вместе с тем, процесс обучения связан с целенаправленным воздействием на людей. В этой связи педагогический менеджмент конкретизирует и развивает подходы общего менеджмента в специфической сфере управления людьми, что требует особого подхода и внимания.

В частности, рекомендации по принятию решений, предлагаемые к теории общего менеджмента, зачастую не могут быть применены в педагогическом менеджменте и даже противоречат его целям и задачам.

Например, руководителю предприятия, выявившему проблемы, вызванные поведением или уровнем компетенции конкретного работника, наука менеджмент рекомендует "убрать препятствие", т.е. уволить работника. Педагогический менеджер рассматривает варианты решений в такой же ситуации совершенно в другой плоскости: он ищет средства по переводу работника в иное состояние, стремится целенаправленными действиями изменил, его отношение, систему ценностей,уровень знаний, навыков и т.д. Если менеджер по кадрам занимается с работником по указанной схеме, то он выступает в роли педагогического менеджера.

В высшем учебном заведении на достижение конечной цели процесса обучения работает множество подсистем, каждая из которых может рассматриваться в качестве сложной системы. Можно выделить подсистему научно-исследовательской деятельности, подсистему учебно-методической деятельности, подсистему управления вузом и т.д. Каждая подсистема работает, выполняя свои цели, оказывая воздействие на достижение конечной глобальной цели системы в целом

1) Научно-исследовательский сектор - подсистема, нацеленная на решение научных проблем - тесно связан с решением главной цели: формирование у слушателей необходимых знаний, умений и навыков. Выход на конечную цель в данной подсистеме происходит в результате включение слушателей в научные исследования посредством разнообразных форм. Занимаясь научными исследованиями, слушатели получают возможность усваивать систему научных знаний, закреплять навыки, самостоятельно заниматься научным поиском, делать открытия и т.д. т.е. становиться профессионалами.

2) Акцент в работе на учебно-методическую подсистему может привести к существенному изменению всего учебного процесса, изменить роль преподавателя в его осуществлении. Роль педагогического менеджера заключается в том, чтобы оптимально распределить потенциал профессорско-преподавательского состава вуза, материальные и финансовые ресурсы для достижения глобальной цели вуза.

3) Основными этапами процесса управления в педагогическом менеджменте являются: определение результатов, управление по ситуации, а также контроль за результатами. Эти папы соответствуют известному в теории менеджмента управлению по результатам.

· Желаемые результаты для разных подсистем и стадий процесса обучения определяются на основе конечной цели всей системы обучения. Эта работа связана с формированием соответствующих рабочих программ по дисциплинам, разработкой учебно-методического обеспечения, планов и средств, необходимых для получения ожидаемых результатов.

· Процесс управления по ситуации можно назвать еще управлением

процессом реализации планов по дням. Основой этогопроцесса являетсяорганизация дел, деятельности людей и окружения таким образом, чтобы планы превращались в желаемые результаты. Наиболее трудным делом на любом уровне - будь то преподаватель или руководитель структурного подразделения - является управление людьми и окружением. Владение искусством управления по ситуации предполагает, что руководители обладают способностью анализировать и принимать во внимание существенные внешние и внутренние ситуационные факторы, которые невозможно предвидеть во всех деталях. Далее, необходимо владеть различными стилями руководства и влияния с тем, чтобы использовать их в соответствии с требованиями сложившейся ситуации. Кроме того, при управлении по ситуации необходимы напористость и творческий подход.

· В процессе контроля выясняется, какие результаты в области педагогической деятельности достигнуты и соответствуют ли они плану.

В содержании управления по результатам самым существенным является акцент на результат, что имеет как принципиальное, так и функциональное значение. При управлении по результатам возможности учебного заведения используются таким образом, чтобы планы деятельности простирались от их стратегического уровня до индивидуальных планов работы профессорско-преподавательского состава. Тем самым использование творческого потенциала всех работников активизируется уже на этапе планирования. При управлении по результатам высоко ценятся выполнение планов (оперативное управление) и контроль как равноправные этапы процессауправления. Характерными чертамиуправленияпо результатам являются творческий подход, обязательность в выполнении планов и настойчивость.

 

101. Функции и сущность финансов. Их роль в воспроизводственном процессе.

Финансы – экономические отношения по поводу формирования и использования централизованных и децентрализованных фондов денежных средств. В целях выполнения государством его функций и задач.

Под централизованными фондами понимают денежные отношения, которые связаны с формированием и использованием фондов денежных средств, которые аккумулированы в гос. бюджетной системе, правительственных внебюджетных фондах и т.д.

Децентрализованные фонды – денежные отношения, которые обслуживают кругооборот денежных фондов гос. и негос. Предприятий.

Финансы являются частью денежных отношений, поэтому из значения и роль зависит от того, какую роль денежных отношений играют в экономике.

Не всякие финансовые отношения перетекают в денежные, поскольку финансы отличаются от денег по содержанию и функциям.

Деньги - всеобщий эквивалент, с помощью которого измеряют затраты труда производителем.

Финансы - экономические отношения по распределению ВВП и НД

Главное назначение финансов заключается в том, чтобы путем образования доходов и фондов обеспечения основные потребности государства.

Главным материальным источником доходов и фондов служит национальный доход страны, объем которого определяет возможности удовлетворения общегосударственных потребностей и расширение общегосударственного воспроизводства.

Функции:

 1. РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНАЯ – каждая финансовая операция означает распределение ВВП и НД и проявляется при распределении дохода, когда создаются первичныe доходы. Основные доходы=НД

Осн. доходы формируются при распределении НД среди участников материального производства. Делятся на две группы: 1) зарплата рабочих и служащих сферы материального производства, 2) доходы предприятия той же сферы.

Первичные доходы не образуют денежных фондов необходимых для развития народною хозяйства и обеспечения обороноспособности страны - происходит распределение НД. Его связывают с наличием непроизводственной сферы, а также распределение доходов между разними соц. группами населения образуются вторичные доходы

2. КОНТРОЛЬНАЯ - проявляется и контроле за распределением ВВП по соответствующим фондам и расходованием их но целевому назначению.

 Задача финансового контроля проверка соблюдения финансового законодательства.

Государство воздействует на процесс воспроизводства через финансирование отдельных мероприятии, отраслей народного хозяйитва, предприятий, организаций.

В условиях командно-административной системы были подорваны основные хоз. расчетные работы предприятий, средства высокорентабельных предприятий направляются в пользу убыточных ра6от.

Сейчас нужно отмстить, что расходы из федеральногобюджета на фиксирование народною хозяйства снизились, недостаточен объем гос кредитов. Одна из причин этого кризис неплатежей. Для инвесторов характерно вложение инвестиций в непроизводственную сферу.

Экономический спад можно остановить путем увеличения инвестиций в реальный сектор экономики.

Термин финансы произошел от лат. слова, означающего доход, платеж при сделки. Впервые этот термин появился в Италии в 13-15 веке. Позже, получив м/унар-ое признание, термин финансы стал обозначать с-му денежных отнош-й м/у населением и гос-ом по поводу образования гос. фондов ден. средств. Это означает, что данный термин отражал денежные отнош-я м/у двумя субъ-ми, кот. обладали разными правами.

Один субъект – государство - обладал особо властными полномочиями. В процессе этих отнош-й формируются общегос-ый денежный фонд-бюджет. Однако не все денежные отношения м/б финансовыми.

Деньги яв-ся обяз-ым условием сущ-ия финансов, но финансы отличаются от денег по содержанию и по функциям.

Деньги-это товар особого рода, выступающий всеобщим эквивалентом.

Финансы – это опред-ые эк-ие отнош-я, возникающие в момент движения денег когда происходит их передача или перечисление наличным или безналичным путем.

Финансы выражают лишь такие денежные отнош-я, к-ые связаны с формир-ем фондов денежных ср-в, субъ-в хозяйств-я и гос-ва.

Финансы всегда опосредованы правовыми актами, регулир-ми денежные отношения.

Финансы-совок-ть денежных отношений возник-их в процессе формир-ия, распред-ия и использ-ия централиз-ых и децентрализ-ых фондов денежных средств в целях выполнения функций и задач гос-ва и обеспечения условий расширенного воспроизводства.

Сущность финансов, проявл-ся в их функциях.

Различают 3 основные функции финансов:

1) Распределительная – заключается в распределении НД среди участников материал-го произв-ва. Гос-во имеет отрасли и сферы, где национальный доход не создается: соц. сфера, оборона. Поэтому гос-во с помощью финансов изымает часть созданных в сфере матер-го производства доходов и направляет в другие сферы.

2) Контрольная – заключается в контроле за распределением ВВП и НД по соответствующим фондам и расходованию их по целевому назначению. Общегос-й(вневедом-й) контроль осущ-т ОГВ за состоянием финансов и расх-м ден ср-в; ведомст-й осущ-т контрольно-ревизионные отделы мин-ва и проверяют фин деят-ть подведом предп-й; внутрихоз-й – проводят фин службы предп-й; независимый – аудиторские фирмы – проверка достоверности фин-бухг отчетности, оценка платежесп-ти.

3) Стимулирующая – состоит в том, что государство с помощью финансовых рычагов может оказывать воздействие на развитие предприятий, отраслей в нужном обществу направлении. Рычаги возд-я - цены и тарифы, налоги, импортные, экспортные пошлины, средства бюджета).

Финансовая система государства:

1. общегосударственные финансы-централиз фонды, кот созд-ся путем перераспред-я НД, созд в отраслях матер произ-ва:

- гос бюджет

- гос кредит

- Внебюджетные фонды:

Пенсионный фонд

Социального страхования;

Обязательного медицинского страхования.

2. финансы хозяйствующих субъектов- децентрализ фонды ден ср-в, кот образ-ся из ден доходов и накопл-й самих предп-й:

- Финансы предприятий(гос, муниц, общес, частных);

- Финансы домашних хозяйств.

Фин-ая с-ма – совок-ть различных фин-х отнош-й, сов-ть учрежд-й, занимающ ден операциями(банки, фонды).

Децентрализованные финансы яв-я основой фин-ой с-мы, т.к. именно здесь в сфере матер-го производства формируется преобладающая часть финансовых ресурсов страны. 

Роль финансов в воспроизводственном процессе.

Воспроизводственный процесс включает в себя 4 стадии:

1) производство

2) обмен

3) распределение

4) потребление

В воспроизв-ве участвуют различные эк-ие субъекты:

- домашние хозяйства

- хозяйствующие субъекты

- государство

У всех эк-их субъектов воспроизводственного процесса есть доходы и расходы, т.е. все они имеют своеобразные бюджеты, состоящие из доходной и расходной частей. При этом у одних участников возникают профициты этих бюджетов, а у других – дефицит. Это создает объективную необходимость перераспреде-ления сформировавшихся денеж-х ср-в, что и осуществляется с помощью финансов.

 

102. Дефицит бюджета. Государственный долг и кредит.

Если расходы больше доходов, т.е. отрицательное сальдо бюджета, то это явление называется Бюджет - это форма образования и расходования фонда денежных ср-в, предназначенных для фин-го обеспечения задач и функций гос-ва и МСУ

Совок-ть всех видов бюджетов образует бюдж-ю с-му гос-ва. Взаимосвязь м/у отдельными звеньями бюдж системы – бюдж устройство

Превышение расходов бюджета над его доходами называется дефицитом бюджета; превышение доходов бюджета над его расходами - профицитом бюджета.

Доходы бюджета – денежные средства, поступающие в безвозмездном и безвозвратном порядке в распоряжение ОГВ РФ, ОГВ субъектов РФ и ОМСУ. Осн источником формир-я явл-ся налоги с предпр-й и населения75-80%, остальная часть пополняется за счет таможенных пошлин , гос займа и ден эмиссии. Доходы подразд-ся на налоговые и неналоговые.

Налоговые доходы – это обяз-ые, безвозмездные и безвозвратные платежи в пользу бюджета. Прямые – кот платит налогоплательщик(налог на прибыль), косвенные – платит потреб-ль тов-в, т.к. они входят в цену(НДС, акциз) К ним относятся: 

-налог на прибыль предприятий; налог на доходы физических лиц;

-налог на игорный бизнес;

-НДС на товары произв в РФ и ввозимые

-акцизы

-на операции с ЦБ

-за польз-е природ рес-ми.

-таможенные пошлины

К неналоговым доходам относятся:

-доходы от использования имущества, находящегося в государственной или муниципальной собственности;

-доходы от платных услуг, оказываемых бюджетными учреждениями;

-доходы от внешне-экон д-ти

Расходы бюджета- ден ср-ва направл на финанс обеспеч-е задач и функцй гос-ва и МСУ

Распределение расходов фед. бюджета осуществляется следующим образом:

-обеспечение государственного и МСУ;

-функционирование судебной системы;

-осуществление межд. деят-ти;

-национальная оборона и обеспечение безопасности государства;

-фундаментальные исследования и содействие научно-техническому прогрессу;

-отрасли соц сферы

-с/х, охрана ОС, транспорт, связь, СМИ

Государственный долг РФ - сумма выпущенных, но не погашенных гос займов с начислением по ним % за определ срок.

Условия на которые СССР привлекал кредиты были следующими:

1.в основном в развитых западных странах,

2.преимущественно краткосрочные,

3.высокий рыночный %,

4.в исключительно денежной форме и с обязательством погасить в твердой валюте.

Условия на которые СССР предоставлял кредиты:

1.в основном развивающимся странам;

2.исключительно долгосрочные;

3.льготные;

4.погашение в не денежной форме – натуральной.

Существует 3 осн. формы покрытия внутреннего гос. долга:

1.добровольный; размещение ценных бумаг на свободном рынке (гос. краткосрочные обязательства, облигации федерального займа, облигации сберегательного обязательства)

2.вынужденный (квазирыночный) кредит; рыночное оформление фактического государственного долга (обмен внутренних валют займа, казначейские обязательства).

3. Административный кредит; Кредит ЦБР, Министерства финансов РФ

Огромный гос долг может привести к дефолту - отказу от выполнения обяз-в по погашению долга. Это происх-т, когда сумма погашения долга на много превосходит имеющие возможности гос-ва(банкрот)

Гос.й кредит – совок-ть эк-х отношений гос-ва с физ. и юр. лицами, при к-ых гос-во выступает в качестве заемщика, кредитора и гаранта.

Если гос-во берет на себя ответ-ть за погашение займа или выполнение др. обяз-в, взятых физ. или юр. лицами, то оно яв-я гарантом

Гос. кредит – один из видов кредитования, харак-ся срочностью, платностью и возвратностью.

Гос. кредит отличается от банк-го и коммерч-го кредита обеспечением. При предоставлении банк кредита обеспечением служит ценности, при заимствовании ср-в гос-м обеспечением служит его платежеспос-ть и имущ-во, нах-ся в его собст-ти.

Классиф-я гос. займов:

1) По субъектам заемных отношений:

-размещаемые центр. органами управления и размещаемые местными органами управления.

2) По месту размещения (внешние и внутренние).

3) По сроку привлечения средств:

краткосрочные (срок погашения до 1 года                             среднесрочные (от 1 до 5 лет)

долгосрочные (свыше 5 лет).

4) в завис-ти от хар-ра выплачиваемого дохода: %-е и бес% - е

5) в завис-ти от условий обращения: с правом досрочного погашения и без него

6) В завис-ти от обеспеченности долговых обяз-в: закладные (обеспечиваются конкретными доходами) и беззакладные (всей платежеспособностью эмитента).

 

103. Финансы предприятия: понятие, особенности формирования и использования.

Фин-ые ресурсы предп-ия-все источники денежных ср-в, аккумулируемых предпр-м для формир-я необходимых ему активов в целях осуществления всех видов Дея-ти.

Виды Дея-и предприятия:

1.Текущая или основная Дея-ть-движение ден.средств,связанных с получением выручки от продаж, арендной платы, уплатой по счетам поставщиков, выплатой з/п, расчет с бюджетом.

2. инвест-ая Дея-ть-движение ср-в, связанная с капитальными вложениями в связи с приобретением нематер-ых активов, оборудования и д. объектов осн-х ср-в.

3. фин-я Дея-ть-движение денежных ср-в связанные с формир-м и использ-ем прибыли и продажей ценных бумаг, получением кредитов, погашением дебиторской и кредиторской задолженности;

На предприятиях формируются фонды:

1.Уставный фонд отражает первонач-ое формир-ие фин-ых ср-в-это сов-ть ср-в внесенных собств-ми (участниками) в имущество предпр-я для обеспечения его Дея-ти в размерах определенных учредительными документами. Источниками формир-ия м/б: акцион.капитал, средства централизованных фондов, создаваемых в министерствах, ведомствах концернах,вклады других предприятий,бюджетные ассигнования.

2. Произв-ые фонды-совок-ть осн-х и оборотных фондов.

Осн-ые фонды-переносят свою стоимость на изготавливающую продукцию в течение нескольких производственных циклов.

Оборотные фонды-в течение 1 оборотного цикла. Кроме оборотных фондов в целях обеспечения бесперебойности производства и реализации продукции предприятие располагает фондами обращения, к-ые представляют собой готовую продукцию.

3. Амортизационный фонд –формир-ся для замены изнош-ых объектов. Амортизация – постепенный перенос стоимости осн-ых фондов на готовую продукцию и формир-ие денежного фонда для замены изношенных объектов.

4.Специальные фонды - представлены фондом накопления и фондом потребления .Источниками формирования м/б:

-прибыль предприятия

-безвозмездно полученные средства др пред-й

-бюджетные ср-ва

-средства централизованных фондов

-средства добровольных объединений.

Фонд накопления предназначен для:

-приобретения и строительства осн средств

-уплаты % за пользование банковским кредитом

-финансирование НИОКР

-расходы по уплате штрафных санкций

-на подготовку и переподг-ку кадров

Фонд потребления предназначен для:

-благотворительных целей

-оказание материальной помощи

-выплатой дивидендов

-выплатой премий, не связанной с производственными результатами

-приобретение путевок на лечение и отдых на работников и их детей.

Осн. источник дохода – выручка от реализации продукции. Объем выручки зависит не только от кач-ва и кол-ва произвед продукции, но и от цен.

Затраты на произв-во и реализ-ю продукции включают:

-Матер-ые затраты (покупочное сырье, материалы, изделия и полуфабрикаты, топливо, тара, запчасти, энергия всех видов, плата за использование природ.ресурсов)

-Амортизационные отчисления

-Затраты на оплату труда(все выплаты з/п, премиальные, стоимость бесплатного питания, оплата отпусков)

-Отчисления на соц-ые нужды (обяз-ые платежи в Фонд соцстрахования,      Пенсионный фонд, Фонд занятости, ФОМС, ФОТ – 35,6 %)

-Прочие(нек-ые виды сборов и платежей, а также платежи по обяз-му страхованию имущества. Обяз-му страхованию отдельной категории раб-ов, затраты на командировочные расходы и т.д.)

Прибыль – разница м/у общей суммой доходов и расходов на произв-во и реализацию продукции=выручка-затраты.

Валовая прибыль – прибыль от всех видов деят-ти:

- прибыль от реал-и продукции

-от реал-и осн фондов и др имущ-ва

-внереализ-е доходы(% по ценным бумагам, от сдачи имущ-ва в аренду)

Рентабельность – относит пок-ль, т.к. отражает Ур-нь прибыльности относительно определенной базы. =Прибыль/затраты (больше 1). Предприятие прибыльно, если суммы выручки достаточны не только для покрытия затрат, но и для образования прибыли.

 

104. Объекты, предмет и метод б/у. Элем-ы метода б/у.

Бухгалтерский учет – это система наблюдения, измерения, группировки фактов хозяйственной деятельности для управления хозяйственными процессами.

Объ-ы бухучета:

Имущество орг-и

капмтал и обяз-ва

результаты деят-ти предприятия.

Предмет бу. Хоз д-ть орг-и

Актив всегда должен быть равен пассиву - это основное положение бухучета.

Основные средства – совокупность финансовых ресурсов, вложенных в основные фонды предприятия (здания, сооружения, машины…)

Оборотные средства - совокупность финансовых ресурсов, вложенных в оборотные фонды предприятия (сырье, материалы, зап. части, комплектующие изделия) и фонды обращения (денежные средства в кассе, на расчетном счете предприятия).

Метод бухучета – совок-ть способов и приемов для отражения хоз-но-фин-ой Дея-ти предприятия. Состоит из следующих элементов:

Документация –письменное свидет-во о совершенной хоз. Операции или о праве на ее совершение. Каждая операция оформляется докум-но. Документ служит не только основанием для фиксирования операции, но и способом первичного наблюдения и регистрации.

Инвентаризация – способ проверки фактического наличия имущества данным учетом (нематериальных активов, основных средств, товарно-материальных ценностей, денежных средств, ценных бумаг, расчетов) и их соответствия данным бухучета.    

Оценка – способ с помощью которого активы предприятия получают денежные выражения.

Калькуляция - способ учета затрат на производство и реализацию продукции и по отдельным статьям.

Счета -бухгалтерские документы на которых сгруппированы и отражены хоз.операции.

Двойная запись-отражение хоз.операции на 2 взаимосвязанных счетах по дебиту одного и кредиту другого счета одной и той же суммы. Обеспечивает контроль за правильностью ведения учета.

 Баланс – это способ обобщения и группировки информации об имуществе и обязательствах предприятия по составу и размещению и источникам их образования в ден. оценке на определенную дату.

АКТИВ

I. Внеоботные активы: основные средства (здания, оборуд-е, земля), НМА(авторские права, лицензии), вложение в незавершенное строительство, долгоср финанс вложения.

II. Оборотные активы: запасы (сырье, полуфабрикаты, топливо, материалы, готовая продукция, товары отгруженные), денежные средства, дебиторская задолж-ть-что пред-ю должны.

 ПАССИВ

III. Капитал и резервы: собственные средства: уставный капитал, добавочный, резервный, прибыль /убытки.

Заемные ср-ва:

IV. Долгосрочные обязательства (займы и кредиты больше 1 года)

V. Краткосрочные обязательства (Кредиторская задолженность, кредиты и займы меньше 1 года, доходы будущих периодов)

 I + II = III + IV + V

Итог бух. баланса называется валютой баланса.

Отчетность - представляет собой заключ-ый этап всего учетного процесса и в ней отраж-ся рез-ты хоз деят-ти за отчетный период.

Отчетность носит двусторонний хар-р. С одной стороны, она адресуется внешним пользователям: налоговым органам, банкам и т.д., с другой стороны она используется на самом предприятии для принятия управленческих решений на основе показателей хозяйственной деятельности.

Осн. требования к отчетности:

обязательность, своевременность, достоверность информации, сопоставимость данных, единство форм и методики для всех предприятий, простота, доступность, краткость, ясность, гласность и др.

 

---

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 365; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!