ПР.: создание фантастического животного.
На вертикали обозначены разные виды животных (картинками или схемами), на горизонтали – части их тела. Необходимо заполнить клетки пересечения и указать наличие обозначенных на горизонтали значений каждого признака у каждого из животных. После того как таблица заполнена, можно выборочно взять некоторые значения и создать фантастическое животное, у которого голова будет от зайца, туловище от крокодила, хвост от лисы, а ноги – жирафа. Возможны и другие комбинации.
Показатели на таблице зависят от цели творческого задания.
| Заяц | ||||
| Жираф | ||||
| Лиса | ||||
| Крокодил | ||||
| Голова | Туловище | Хвост | Лапы |
С целью упражнения детей в использовании модели «Элемент – Признак – Значение Признака» рекомендуется строить морфологическую таблицу по следующей схеме:
| Признаки создаваемого образа | Значение признаков | |||
Пример: необычный образ Бабы Яги.
Выделим основные критерии, по которым можно охарактеризовать этот сказочный персонаж, и занесём их в таблицу по вертикали. Количество характеристик выбирается произвольно, чем их больше, тем подробнее степень описания образа. В число этих признаков можно внести части тела, особенности голоса, даже язык общения.
Теперь забудем на время о Бабе Яге и внесём в таблицу возможные варианты выбранных характеристик.
|
|
|
| Возраст | младенец | Подросток | молодая дама | женщина средних лет | Столетняя старуха |
| Стиль одежды | ползуны | водолазное снаряжение | спортивный костюм | классический костюм | форма милиционера |
| Средство передвижения | ступа | Ходули | мотоцикл | роликовые коньки | Ослик |
| Характер | скандальный | покладистый | мечтатель по натуре | плакса | Романтик |
| Место жительства | избушка на курьих ножках | Небоскрёб в Нью-Йорке | колодец | телефонная будка | Группа детского сада. |
Произвольно выберем из каждого ряда по одной характеристике и попытаемся соединить их воедино.
Пример: Баба Яга - молодая девушка в спортивном костюме. По характеру она ужасно капризна. Домом ей служит Нью-Йоркский небоскрёб, а вместо ступы она передвигается на ходулях. Или, младенец, одетый в водолазное снаряжение, скандальный, живущий в домике на курьих ножках и передвигающийся верхом на ослике, - это наша Баба Яга в раннем детстве.
По каждому созданному образу следует придумать историю с участием этого героя.
Цели:
· Формировать у детей умение давать большое количество разных категорий ответов в рамках заданной темы.
|
|
|
· Создавать условия для оценки ребенком полученных идей.
· Учить детализировать наиболее удачные.
· Данное средство позволяет формировать подвижность мышления, развивает комбинаторику.
Технологическая цепочка проведения тренинга
Представляется морфологическая таблица.
Заполняются вертикальные и горизонтальные оси (количество, подбор показателей определяются целью и содержанием занятия).
ПР.: существование или выживание систем в необычных условиях.
на вертикали: карточки с изображением объектов рукотворного и природного мира (собачка, цветок, стул и зонтик).
на горизонтали: карточки с изображением стихий (огонь, вода, воздух и земля).
Рассматривается взаимодействие (поочередное или выборочное) горизонтальных и вертикальных показателей. Проводится обсуждение с детьми полученных вариантов взаимодействий (морфологический анализ).
ПР.: как выжить собачке (цветку, стулу, зонтику) при встрече с огнем (водой, воздухом, землей).
Обсуждаются способы сохранения рукотворных и природных объектов в необычных условиях (в мире огня, воды, воздуха, земли).
Выводятся правила существования, выживания этих объектов в необычных условиях.
|
|
|
Организуется продуктивная деятельность по содержанию обсуждения.
ПР.: рисование способа защиты цветка или придумывание сказки про путешествие Стула и Зонтика в Подземелье.
Методические рекомендации построения системы тренингов с детьми разного возраста
С детьми 3 лет организуется работа по "Волшебной дорожке" с одним вертикальным показателем (герой) и двумя - четырьмя горизонтальными показателями (форма, цвет, размер). Работа основана на зрительном восприятии Волшебной (волшебных) дорожки. Для обозначения показателей используются картинки (схемы) объектов. С 3,5 лет полезно помещать «героя» на границу разных показателей (значений признака). Пр.: попал зайчик на границу дорожек – стоит и на зелёной дорожке, и на красной. Какого цвета он стал?
Для работы с детьми 4 - 5 лет на вертикали "Волшебной дорожки" располагаются картинки или схематичные изображения (цветом, буквами, знаками) объектов природного и (или) рукотворного происхождения. На горизонтали - части суток, времена года, погодные условия, разнообразные ситуации, функции, типовые приемы фантазирования.
Дети 5 - 7 лет могут работать с неограниченным количеством вертикальных и горизонтальных показателей и строить воображаемые ситуации их взаимодействия, основываясь на зрительном восприятии морфотаблицы и словесном обозначении горизонтальных и вертикальных показателей.
|
|
|
Морфологический анализ, как правило, проводится с группой детей в форме обсуждения.
Сочинение сказок по морфологической таблице предполагает использование элементов алгоритма составления сказок [В.Я. Пропп «Морфология сказки», 1928 г.].
Реализация фантастического содержания должна идти в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, запись сюжета сказки с помощью схем и т.д.).
Ожидаемые результаты
Умение давать большое количество вариантов ответов в рамках заданной темы. Самостоятельный выбор наиболее интересных, их оценка и подробный рассказ о фантастическом действии с достаточной степенью достоверности.
Выстраивание сюжета на основе самостоятельно выбранных показателей: героя (герои), функций (целей). Описание изменений свойств и поведения героя в разных обстоятельствах.
Игры и творческие задания
| Название игры, цель | Содержание и методические рекомендации |
| "Как петушок себе цвет подбирал" Уточнить знания детей о некоторых цветах и оттенках. Побуждать детей фантазировать на основе изменения признака цвета. | На вертикали – силуэт петушка (бесцветного). На горизонтали – цветные кляксы (желтые, зеленые и т.д.). Р.З.:назови цвета, которые ты знаешь. Выбери, каким цветом какую часть петушка ты бы раскрасил. Ф.З.: Петушок путешествует по "Волшебной дорожке" цвета. Попадает в гости поочередно к разным краскам. Окружающий мир окрашивается в соответствующий цвет. Оценка фантастического преобразования на уровне "хорошо – плохо". |
| "Путешествие растений" Уточнять знания детей об условиях существования растений. Побуждать к описанию фантастических ситуаций, возникших в результате взаимодействия объекта с окружением. | На горизонтали – карточки с изображением растений (березки, клюквы, розы, кактуса). На вертикали – карточки с изображением природных ландшафтов (тайги, болота, парка, пустыни). Р.З.:выбери растение и расскажи, где оно растет (роза растет в парке), почему. Ф.З.:выбери любую карточку и поместиее в необычное место обитания. Расскажи о том, что или кто поможет растению выжить. ПР.: березка дает соки для клюквы, которой очень сухо в тайге. Рекомендуется с 5 – летнего возраста. |
| "Путешествие в страну Математики". Учить детей применять знания, полученные на занятиях по математике. Придумывать истории, связанные с фантастическим преобразованием объекта. | На горизонтали – схемы, обозначающие объекты математического знания (часы, геометрические формы, цифры, задачи т.д.). На вертикали - 2-3 объекта (поезд, синица). Р.З.: рассмотри картинки. Объясни, какие математические знания необходимы человеку при взаимодействии с данными объектами. ПР.: по расписанию ходит поезд, а синичка активна в светлое время суток. Ф.З.: придумай историю о том, как синичка со своим другом паровозиком решила побывать в стране математики, и что из этого вышло. Рекомендуется с 6 лет. |
Метод фокальных объектов
Описание метода
Автор метода – Чарльз Вайтинг (шестидесятые годы двадцатого столетия, Англия).
Основная идея метода - установление ассоциативных связей определенного объекта со случайными объектами или их признаками. Для этого выбираются наугад несколько предметов (2-4), у которых выявляются специфические признаки. Затем поодиночке признаки переносятся на рассматриваемый объект, находящийся как бы в фокусе внимания.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 502; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!