Эффективная школа и эффективный учитель 8 страница
Модуль профессии – типовой элемент профессии, присущий ряду профессий и выделяемый на основе общности требований к человеку.
Мониторинг – систематическое наблюдение и оценка состояния различного рода процессов, явлений, событий, мнений.
Мониторинг в образовании – постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.
Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности.
Мотив достижения успеха – потребность добиваться успехов в различных видах деятельности.
Мотивация – совокупность потребностей и мотивов, побуждающихчеловека к активной деятельности в определенном направлении.
Мужество творить – сила, необходимая человеку для достижения поставленной цели, для преодоления сомнений и страха в деятельности.
Мышление – процесс познания, связанный с открытием нового знания, решением задач и творческим преобразованием действительности.
Мышление наглядно-действенное – совокупность способов и процесс решения практических задач в условиях зрительного наблюдения за ситуацией и выполнения действий с представленными в ней предметами.
Мышление наглядно-образное – совокупность способов и процесс образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих ее предметов без выполнения реальных практических действий с ними.
|
|
|
Мышление словесно-логическое – мышление человека, в котором основным средством решения задач являются логические рассуждения, а материалом – понятия и словесные абстракции.
Мышление творческое – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию.
Н
Наблюдательность – способность человека, проявляющаяся в умении подмечать существенные, характерные, в том числе и малозаметные свойства предметов и явлений.
Наблюдение – один из довольно распространенных видов деятельности оператора, заключающийся в активном целенаправленном восприятии и изучении окружающей обстановки (производственного процесса).
Навык – умение, доведенное до определенной степени совершенства.
Наглядно-образное преобразование – действие, включающее различного рода манипуляции с образами-представлениями, активно выполняемые в сфере сознания.
Намерение – сознательное желание, решимость, готовность что-либо сделать.
Направленность – система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности.
|
|
|
Напряженность психическая – психическое состояние, обусловленное предвосхищением неблагоприятного для субъекта развития событий.
Нарушение внимания – характеризуется неадекватными изменениями направленности, избирательности деятельности и координации отдельных действий. Может проявляться в сужении объема внимания, в его неустойчивости (отвлекаемость на побочные раздражители).
Наследственность –эволюционный опыт предыдущих поколений живых организмов, запечатленный в генетическом аппарате.
Настойчивость – способность преодолевать внешние и внутренние препятствия при достижении поставленной задачи.
Настроение – целостная форма жизнеощущения человека, общий «строй» («тон»), состояние его переживаний, «расположение духа».
Научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта.
Невроз,или невротическое расстройство – состояние эмоционального неблагополучия, проявляющееся многообразными психоэмоциональными, соматическими и поведенческими симптомами.
Негативизм – немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или групп.
Нейролингвистическое программирование (НЛП)– одно из наиболее популярных и новейших направлений прикладной психологии, представляющее по своей сути модель психологических процессов и поведения человека.
|
|
|
Нейротизм – свойства личности, связанные с высокой раздражительностью и возбудимостью.
Неофрейдизм (от греч. neоs – новый) – направление в современной, преимущественно американской, психологии и философии, развившееся в конце 1930-х годов из ортодоксального фрейдизма.
Непроизвольная память – вид памяти, характеризующийся тем, что человек запоминает и воспроизводит, не ставя перед собой специальной цели что-либо запомнить или припомнить.
Непроизвольное запоминание – происходит без намеренного использования специальных средств для лучшего сохранения материала в памяти. В силу того, что различные процессы памяти обслуживают актуально осуществляющуюся деятельность, полнота, точность и прочность непроизвольного запоминания зависят от ее целей и мотивов.
Нервная система – совокупность нервных образований человека и животных, объединяющая деятельность всех органов и обеспечивающая функционирование организма как единого целого.
Новорожденность – возрастной период от рождения до достижения 4–6‑недельного возраста.
|
|
|
Нонконформизм – несогласие, непринятие норм, ценностей, целей, доминирующих в конкретной группе или в конкретном обществе.
Нравственность – это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле.
О
Образ жизни – понятие, применяемое в социальных науках для характеристики условий и особенностей повседневной жизни людей в том или ином обществе. Определяется существенными чертами и особенностями определенной общественно-экономической формации.
Образное мышление – один из основных видов мышления, выделяемый наряду с наглядно-действенным и словесно-логическим мышлением.
Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества и государства, сопровождающиеся констатацией достижения обучающимся установленных государством образовательных уровней.
Образовательные программы – документы, определяющие содержание образования определенного уровня и направленности, включающие образовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные) программы.
Образовательный процесс – совокупность учебно-воспитательного и самообразовательного процессов, направленная на решение задач образования, воспитания и развития личности в соответствии с государственным образовательным стандартом.
Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.
Обучение – целенаправленный процесс передачи человеку необходимых знаний и выработки у него необходимых навыков и умений.
Обучение включенное – специально организуемая и планируемая учебная деятельность, направленная на получение практического результата, а необходимые для этого знания усваиваются попутно.
Обучение дистанционное – образовательная технология, при которой каждый человек, проживающий в любом месте, получает возможность изучить программу любого колледжа или вуза.
Обучение интегрированное – совместное обучение детей-инвалидов и детей с незначительными нарушениями и отклонениями в развитии со здоровыми детьми с целью облегчения процесса их социализации и интеграции в обществе последних.
Обучение контекстное – обучение, в котором соединяются предметное и социальное содержание будущего профессионального труда и тем самым обеспечиваются условия перевода учебной деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста.
Обучение политехническое – обучение, ориентированное на усвоение учащимися общенаучных принципов современного производства, овладение практическими приемами и навыками обращения с техническими средствами производства и орудиями труда и формирование способности ориентироваться в современной технике и технологии, в тенденциях их развития.
Обучение проблемное – активное развивающее обучение, основанное на организации поисковой деятельности обучаемых, на выявлении и разрешении ими реальных жизненных или учебных противоречий. Возможны три уровня проблемности в учебном процессе: проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский.
Обучение программированное – один из видов обучения, осуществляемый по заранее составленной обучающей программе, которая реализуется обычно с помощью программированных (электронных) учебников и обучающих машин.
Обучение развивающее – ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реализацию. Главная цель развивающего обучения – подготовить учащихся к самостоятельному усвоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни: «способности жить своим умом». Основой такого обучения является продуктивная деятельность учащихся, осуществляемая в «зоне ближайшего развития».
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. Составными частями общей педагогики являются теория воспитания и обучения, теория организации и управления в системе образования.
Общее образование – результат овладения основами наук, необходимыми человеку для понимания основных явлений природы и общества, участия в общественной и трудовой деятельности.
Общение – процесс взаимодействия людей на уровне вербальной и невербальной коммуникации.
Объект исследования (в педагогике) – педагогическое пространство, область, в рамках которой находится (содержится) то, что будет изучаться. Объектом исследования педагогической науки является сфера обучения и воспитания людей, а предметом – закономерности процессов, происходящих в этой сфере.
Объем внимания – одно из индивидуальных качеств внимания, определяемое максимальным количеством объектов, которое человек может воспринять одновременно в связи с выполнением какой-либо задачи.
Объем памяти – одна из индивидуальных характеристик памяти, определяемая количеством запоминаемого материала.
Одаренность – индивидуальные сочетание способностей, от которых зависит успешность выполнения деятельности.
Олигофрения – врожденное или рано приобретенное недоразвитие психической деятельности, которое по степени выраженности дефекта делится на дебильность, имбецильность и идиотию.
Оно –теоретический конструкт концепции личности З. Фрейда. Аспекты личности, содержание которых является бессознательным и врожденным, закрепленным в конституции человека. Характеризуется чувственностью, алогичностью, свободой от социальных запретов и ограничений.
Онтогенез (онтогенезис) – индивидуальное развитие отдельного организма (в т. ч. человека) от зарождения до смерти. Онтогенез рассматривают в единстве и взаимообусловленности с филогенезом – историческим развитием.
Оперантное обусловливание – научение, в ходе которого приобретение нового опыта и реализация его в поведении приводят к достижению определенной цели.
Оперативная память – процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации, которая поступает и перерабатывается по ходу выполнения и необходима только для достижения цели данного конкретного действия.
Оперативное мышление – деятельность по решению практических задач в быстроменяющихся условиях, которая осуществляется на основе моделирования человеком состояний объектов трудовой деятельности и приводит к формированию в конкретной ситуации схем (плана) действий по управлению реальными объектами и процессами.
Операционная напряженность – разновидность напряженности оператора, являющаяся результатом сложности выполняемой работы (большая информационная нагрузка, трудности различения сигналов, сложность зрительно-двигательной координации и т. п.).
Операция – единица деятельности; способ выполнения действия, определяемый условиями наличной (внешней или мысленной) ситуации.
Опрос – сбор первичной информации путем постановки стандартизованной системы вопросов.
Оптант – выбирающий, делающий самостоятельный и сознательный выбор; осознанная подготовка к «жизни», к труду, планирование, проектирование профессионального жизненного пути.
Оптимизм – представление о том, что в мире господствует положительное начало, добро.
Организационная культура – интегральная характеристика организации (ее ценностей, образцов поведения, способов оценки результатов деятельности).
Организация труда – процесс упорядочения труда, налаживания, приведения в определенную систему для более эффективного достижения конкретных целей трудовых процессов.
Ориентировочный рефлекс – сложная реакция организма на новый раздражитель, направленная на мобилизацию систем организма для выработки соответствующего действия в новой ситуации.
Осмысленность восприятия – свойство восприятия, тесно связанное с мышлением, понимаем сущности предметов.
Острота зрения – показатель зрения человека, характеризующий способность различать мелкие детали или минимальные расстояния между двумя точками.
Ответственность – осуществляемый в различных формах контроль над деятельностью субъекта с точки зрения выполнения им принятых норм и правил.
Отношения – целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности.
Охрана труда – система законодательных актов и соответствующих им социально-экономических, технических, гигиенических и организационных мероприятий, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособность человека в процессе труда.
Ошибка – это результат действия, совершенного неточно или неправильно, вопреки плану, но самое главное, что результат, который получен, не соответствует намеченным или заданным целям.
Ошибки педагогические – использование учителем средств педагогической деятельности или общения, приводящих к нарушению профессиональных норм, правил, эталонов.
Ощущение – процесс первичной обработки информации на уровне отдельных свойств предметов и явлений.
П
Память – способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой, сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении.
Парадигма – исходная концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе.
Педагогика – наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса.
Педагогика гуманистическая – направление в современной теории и практике воспитания, возникшее в конце 50-х годов в США. Основная тенденция этого педагогического направления – придать образованию личностно ориентированный характер, преодолеть авторитаризм в воспитании и обучении, сделать процесс освоения учащимися знаний, умений и навыков эмоционально окрашенным.
Педагогика информационно-кибернетическая – педагогика, разрабатывающая вопросы управления информационными потоками в современном образовании и введения ребенка в мир информации.
Педагогика культуры – новое направление в педагогике, разрабатывающее значение и специфику организации культурной среды конкретного образовательного учреждения.
Педагогика лечебная – отрасль педагогики, разрабатывающая медицинские и учебно-воспитательные приемы и средства, имеющие целью выправление (коррекцию) характера и личности аномальных и трудных детей.
Педагогика ненасилия – педагогика, утверждающая принцип ненасилия (так называемое признание ценности человека и его жизни, отрицание принуждения как способа решения политических, нравственных, экономических, межличностных проблем) в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения.
Педагогика права – новое направление в современной педагогике, которое занимается изучением вопросов воспитания и обучения, построенных на принципе «права человека абсолютны, интересы государства относительны».
Педагогика православная – педагогика, разрабатывающая вопросы воспитания и обучения подрастающего поколения в традициях православного христианства. Воспитание человека в канонах православия считается важнее, чем его образование: воспитание готовит душу для жизни вечной.
Педагогика реабилитационная – комплексная дисциплина, базирующаяся на медицинских, психологических и дефектологических знаниях, разрабатывающая вопросы педагогического воздействия на больного или труднообучаемого и трудновоспитуемого ребенка и подростка с целью корректирования его поведения, оптимизации эмоционального состояния, интеллектуальной деятельности, ликвидации педагогической запущенности. Путем реабилитации, коррекции и компенсации происходит восстановление нормальных целей, механизмов и ресурсов развития ребенка.
Педагогика социальная – отрасль педагогики, исследующая воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности; разрабатывающая систему мероприятий по оптимизации воспитания личности с учетом конкретных условий социальной среды.
Педагогика специальная (дефектология) – наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические или психические недостатки. В зависимости от видов дефектов выделяют сурдопедагогику (особенности обучения и воспитания глухих); тифлопедагогику (слепые и слабовидящие); олигофренопедагогику (умственно отсталые); логопедагогику (исправление речи детей и подростков).
Педагогика экспериментальная – одно из направлений западной педагогики. В центре внимание находятся вопросы, связанные с экспериментальным учением самого ребенка. Именно экспериментальная педагогика легла в основу педологии, получившей широкое распространение в 20–30 годах ХХ века.
Педагогическая деятельность – основной вид деятельности направленный на передачу от старших поколений младшим накопленной человечеством культуры и опыта создание условий для их личного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.
Педагогическая задача – материализованная ситуация воспитания и обучения характеризующаяся взаимодействием педагога и воспитанников с определенной целью.
Педагогическая система – множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности, и функционирование в целостном педагогическом процессе.
Педагогическая технология – последовательная взаимообусловленная система действий педагога, связанная с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения, осуществляемых педагогом в процессе и с целью решения различных педагогических задач.
Педагогические способности – обобщенная совокупность индивидуально психологических особенностей профессионально значимых качеств педагога, обеспечивающих достижения высоких результатов в педагогической деятельности.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 245; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!