Література для обов’язкового конспектування

1. “Статут Львівської братської школи” (1586).

Завдання для всіх студентів:

1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.

2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.

3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.

Індивідуальні завдання:

1. Підготовка та проведення експрес-контролю (з використанням тестових завдань). В експрес-контроль обов’язково включаються питання для самостійного опрацювання.

2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:

· підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);

· застосування логічної схеми;

· наявність проблемних запитань.

3. Підготовка презентації з певного питання (презентація повинна мати не менше 5 слайдів; включає розробку блок-схеми, тестових завдань, кросвордів, творчих завдань, підготовку наочності тощо). Матеріал здається в електронному вигляді.

Заняття № 10.

Школа в Україні періоду Відродження (ХVІ – сер. ХVІІІ ст.)

План заняття:

1. Система виховання козацької молоді. Діяльність козацьких шкіл в Україні (полкові, січові, музичні).

2. Педагогічні погляди Г. Сковороди.

3. Освітні реформи в Україні в кінці XVІІІ на початку XІX ст. Статути університетів. Виховні будинки у Росії та Україні у ІІ-ій пол. XVІІІ ст.

4. Суспільно-педагогічний рух в Україні середини XIX ст. Питання дошкільного виховання у суспільному русі 60-х рр.. ХІХ ст.

Література для обов’язкового конспектування

Г.Сковорода «Вдячний Єродій», «Байки харківські».

Питання для самоконтролю

1. В чому проявлялись принципи демократизму і гуманізму у навчально-виховному процесі братських, січових і козацьких шкіл?

2. Які основні риси козацької педагогіки?

3. Що собою являє “Козацька читанка”?

4. Які типи шкіл існували в Запорізькій Січі? Охарактеризуйте їх.

5. Які основні риси козацької педагогіки? Розкрийте їх.

6. Яких Ви знаєте видатних учених, освітніх діячів епохи українського Відродження? У чому полягав їх внесок в українську педагогіку?

7. Що Ви знаєте про навчальну літературу епохи українського Відродження?

Питання для роздумів

1. Яку роль відігравав український національно-визвольний рух, зокрема козацький, у розвитку школи і педагогіки?

2. Які традиції навчання і виховання періоду українського Відродження XVI – XVII ст., на Вашу думку, необхідно творчо застосовувати в сучасній школі і педагогіці?

3. Які ідеї козацької педагогіки можна використати для створення сучасної системи національного виховання в Україні? Чому?

Завдання для всіх студентів:

1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.

2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.

3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.

Індивідуальні завдання:

2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:

· підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);

· застосування логічної схеми;

· наявність проблемних запитань.

Заняття № 11.

Втрата державності і занепад системи народної освіти

В Україні (ХІХ ст.)

План заняття:

1. Просвітницька діяльність і педагогічні ідеї видатних українських вчених, письменників і громадських діячів кінця XVIII - XIX ст. (М.Пирогов, Л.Толстой, М.Костомаров, О.Духнович, М.Корф, П.Куліш).

2. Педагогічна діяльність А.С.Симонович. Ідеї виховання дітей дошкільного віку у спадщині А.С.Симонович.

3. Є.М.Водовозова про виховання і навчання дітей дошкільного віку.

4. Є. І. Конраді про виховання дітей дошкільного віку

Література для обов’язкового конспектування

1. Симонович А.С. Дитячий садок // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 346 - 365.

2. Водовозові Є.М. Розумове і моральне виховання дітей від першого вияву свідомості до шкільного віку // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / За ред. З.Борисової. – К.: Вища школа, 2004.- С. 121-129.

Контрольні питання

1. Які позитивні і негативні риси освітньої реформи 1786 р.? Чому малі і головні народні училища не отримали в Україні поширення?

2. Чому у XVIII ст. школа перетворилася в знаряддя русифікації українського населення?

3. Які історичні події призвели до контрреформи в освіті 1828 р.?Назвіть основні її риси.

4. В чому сутність недільних шкіл, поширених в Україні в 60-х роках?

5. Які завдання ставило перед собою Кирило-Мефодіївське братство?

6. Які основні напрямки суспільно-педагогічного руху 60-х років і хто їх представляв в Україні?

7. Які реформи в освіті були проведені в 60—80-х роках XIX ст. та їхвплив на українське шкільництво?

8. Яких успіхів в розвитку українського шкільництва досяг на посаді попечителя Одеського та Київського учбових округів М. І. Пирогов?

9. Які основні положення покладені М. І. Пироговим в основу Кодексу правил про вчинки та покарання?

Питання для роздумів

1. В чому переваги в освітньої реформи 1804 р. порівняно з реформою1786 р.?

2. Чому Києво-Могилянська академія на початку XIX ст. втрачає значення загальноосвітнього та культурного центру в Україні?

3. Які характерні ознаки суспільно-педагогічного руху 60-х років XIX ст.?

Завдання для всіх студентів:

1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.

2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.

3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.

Індивідуальні завдання:

2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:

· підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);

· застосування логічної схеми;

· наявність проблемних запитань.

Заняття № 12.

Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 390; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!