Література для обов’язкового конспектування
1. “Повчання Володимира Мономаха дітям”.
Завдання для всіх студентів:
1. Заповнення блок-схем у зошитах для практичних занять.
2. Конспектування творів класиків педагогіки у зошитах для конспектування першоджерел.
3. Участь у проведенні заняття на рівні відповідей на запитання.
Індивідуальні завдання:
1. Підготовка та проведення експрес-контролю (з використанням тестових завдань). В експрес-контроль обов’язково включаються питання для самостійного опрацювання.
2. Підготовка та проведення опитування студентів групи:
· підготовка та застосування наочності (портрети педагогів, малюнки, фото тощо);
· застосування логічної схеми;
· наявність проблемних запитань.
3. Підготовка презентації з певного питання (презентація повинна мати не менше 5 слайдів; включає розробку блок-схеми, тестових завдань, кросвордів, творчих завдань, підготовку наочності тощо). Матеріал здається в електронному вигляді.
Заняття № 9.
Школа в Україні періоду Відродження (ХVІ – сер. ХVІІІ ст.)
План заняття:
1. Розвиток шкільництва в Галицько-Волинській державі.
2. Аналіз суспільно-політичних умов виникнення українського Відродження XVI – XVII ст. Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні.
а) причини виникнення та особливості поширення;
б) засади організації і роботи:
в) зміст і методика навчання, виховна робота;
г) роль у національному Відродженні.
|
|
|
Випишіть із статуту Львівської братської школи “Порядок шкільний” положення, що характеризують особливості устрою цих закладів, зміст і методику навчання у них, вимоги до вчителя. Проаналізуйте ці положення і дайте їм історико-педагогічну оцінку.
3. Перші українські академії в Острозі і Києві:
а) Острозька академія, її заснування, зміст освіти та роль у розвитку національної освіти;
б) Києво-Могилянська академія, її організація, зміст і методика навчання, роль як загальноукраїнського освітнього центру.
Використовуючи рекомендовану до даного семінарського заняття літературу, зробіть детальну характеристику змісту освіти та постановки навчального процесу в Острозькій та Києво-Могилянській академіях. Зробіть порівняльний аналіз устрою й роботи Києво-Могилянської Академії та університетів Західної Європи.
4. Педагогічна думка епохи Відродження (брати Зизанії, П.Беринда, Г.Смотрицький та ін.).
Питання для самоконтролю
1. У чому полягає сутність українського Відродження XVI – XVII ст.?
2. Які причини виникнення братств і братських шкіл в Україні?
3. Що Ви знаєте про Львівську братську школу? Яким був рівень і зміст освіти у цій школі? Які особливості її устрою можна назвати?
|
|
|
4. Які елементи класно-урочної системи навчання вперше виникли у братських школах України?
5. Яку роль відігравали братські школи в українському Відродженні?
6. Який із навчальних закладів вважається першим вищим навчальним закладом в Україні? Чому?
7. Чому Острозьку академію називали “слов’яно-греко-латинською”? Коли і хто заснував цей навчальний заклад, яка його роль у розвитку національної освіти?
8. Як і коли було засновано Києво-Могилянську Академію? Якою була роль Петра Могили у її розвитку?
9. Які головні ознаки навчально-виховного процесу та організаційного устрою Києво-Могилянської Академії?
10. Як можна охарактеризувати роль Києво-Могилянської Академії в українському Відродженні? Яким було її значення у розвитку освіти в Україні і інших слов’янських країнах?
Питання для роздумів
1. У чому полягала роль Києво-Могилянської Академії в національному Відродженні України? Яке історико-педагогічне значення роботи цього закладу у період XVI-XVIII ст.?
2. Що дала унія українському народові та шкільництву України?
3. В уніатських школах, на відміну від єзуїтських і латинських, навчання проводилося українською мовою. Чому ж тоді уніатські школи не користувалися пошаною серед українського населення?
4. Реформація і Україна: які лінії впливу можете навести?
5. Які головні ознаки національного виховання періоду Українського Відродження XVI-XVII ст. Ви можете виділити?
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 495; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!