В разновозрастной группе детского сада
V семестр
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Тема 1. Воспитание ребенка в творческих играх
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности игровой субкультуры современного дошкольника.
2. Режиссерская игра: определение, характеристика особенностей, этапы развития, методика руководства.
3. Сюжетно-ролевая игра: определение, воспитательный потенциал, структура, развитие в онтогенезе.
4. Театрализованные игры, их общие особенности и воспитательный потенциал. Классификация театрализованных игр.
5. Строительные игры: особенности, воспитательный потенциал.
6. Комплексное руководство игровой деятельностью.
7. Планирование игровой деятельности дошкольников в ДОУ.
Литература:
1. Воронова, В. Я. Творческие игры старших дошкольников : пособие для воспитателей дет. сада / В. Я. Воронова. – М. : Просвещение, 1981. – 80 с.
2. Гвоздева, Е. О.Педагогическая поддержка внедрения ФГОС дошкольного образования средствами игры / Е. О. Гвоздева // Современный детский сад. – 2015. – № 1. – С. 18–21.
3. Качанова, И. А. Зачем нужна игра и как играют дошкольники / И. А. Качанова // Современный детский сад. – 2011. – № 2. – С. 48–57.
4. Мерзлякова, С. И. Театрализованные игры : метод. пособие для работников дошк. образоват. учреждений / С. И. Мерзлякова. – Москва : Обруч, 2012. – 151 с.
5. Микляева, Н. В.Планирование игровой деятельности воспитанников детского сада / Н. В. Микляева // Современный детский сад. – 2015. – № 1. – С. 22–29.
|
|
|
6. Михайленко, Н. Я. Как играть с ребенком / Н. Я. Михайленко. – Москва : Обруч, 2012. – 169 с.
7. Михайленко, Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду : пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко. – М. : Линка-Пресс, 2009. – 94 с.
8. Особенностиигровой субкультуры современных дошкольников// Современный детский сад. – 2015. – № 1. – С. 5–6.
9. Семенихина, Н. «Страна чудес» : театрализованная игровая деятельность с детьми раннего и младшего дошкольного возраста / Н. Семенихина // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 5. – С. 86–90.
10. Трифонова, Е. Игровое пространство детства / Е. Трифонова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2011. – № 6. – С. 3–6.
Тема 2. Дидактические игры
Вопросы для обсуждения:
1. Дидактическая игра: определение, происхождение, значение, структура.
2. Классификация дидактических игр.
3. Методика разучивания и организации дидактических игр в ДОУ.
Литература
1. Ищенко, Л.Антиигры / Л. Ищенко // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 3. – С. 126.
2. Лупенко, Е.Дидактические игры : для детей старшего дошкольного возраста / Е. Лупенко // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 8. – С. 83.
3. Михайленко, Н. Я.Игра с правилами в дошкольном возрасте : пособие / Н. Я. Михайленко. - Москва : Онега , 1994. – 192 с.
|
|
|
4. Урунтаева, Г. А.Помоги принцу найти Золушку : занимат. дидакт. задания для детей ст. дошк. возраста : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Г. А. Урунтаева. – Москва : Просвещение , 1994. – 143 с.
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Этапы написания контрольной работы:
1. Внимательно прочитайте рекомендации к написанию контрольной работы (общие и к конкретной теме);
2. Подбор и изучение литературы по теме. Вся изученная и использованная при написании контрольной работы литература должна быть включена в список. Можно использовать Интернет-ресурсы. Обязательным является изучение и использование при написании контрольной работы: современных образовательных программ, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; статей, опубликованных за последние 5 лет в журналах «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч», «Управление дошкольным образованием» «Дошкольная педагогика» и др.;
3. Составление плана темы.
4. Обзор и анализ литературы по теме;
5. Оформление результатов анализа в печатном виде (возможно в рукописном виде, но нежелательно).
Требования к оформлению контрольной работы:
|
|
|
1. Необходимо соблюдать структуру контрольной работы: титульный лист, оформленный в соответствии с образцом (см. Приложение 1); содержание с указанием страниц; во введении раскрывается актуальность изучаемой темы; в основной теоретической части раскрывается главное содержание темы. Ссылки на авторов в тексте работы должны находить отражение в указаниях на номер источника в списке литературы; в практической части анализируется выполнение практического задания; в заключениидолжны быть представлены выводы; список литературы (включать только те, что использовались при написании теоретической и практической части); приложение содержит конспекты мероприятий с детьми.
2. В ходе анализа обязательно указывать авторов, чей материал использовался для раскрытия вопроса, делать ссылки на источники в квадратных скобках (например, [12, с. 36]), где первая цифра обозначает номер источника в списке литературы автора контрольной работы, вторая – страницу, откуда была взята цитата. Цитаты приводятся в кавычках. Например, По мнению А.А. Калюжного, «…педагогический имидж – это эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими» [18, с. 55]. На Интернет-ресурсы также необходимо делать ссылки (например, Рубан, Т. Г. Взаимодействие музыки и изобразительного искусства на занятиях с дошкольниками / Т. Г. Рубан [Электронный ресурс] // Электронный научный журнал «Педагогика искусства». – 2008. – № 3. – http://www.art-education.ru/AE-magazine/index.htm). Материал раскрывается строго в соответствии с планом. Раскрытие каждого вопроса заканчивается кратким выводом, в котором студент высказывает свою точку зрения на представленный материал и проблему.
|
|
|
3. Примерный объем контрольной работы – до 10 страниц формата А4, интервал одинарный, шрифт 12 или 14. РАБОТЫ, ЗНАЧИТЕЛЬНО ПРЕВЫШАЮЩИЕ РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ОБЪЕМ, БУДУТ ВОЗВРАЩЕНЫ НА ДОРАБОТКУ.
При оценке контрольной работы учитывается логичность, грамотность, научность и аналитический характер изложения материала в соответствии с планом теоретической части, наличие обязательных ссылок на источники, изучение современных публикаций, качество оформления работы, наличие практической части, выполненной в соответствии с рекомендациями. При соблюдении всех этих показателей работа будет допущена к защите. В противном случае работа отправляется на доработку с повторной сдачей на проверку.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
(используется для написания всех контрольных работ):
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf
2. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования : учеб. и практикум для академ. бакалавриата / [Н. А. Виноградова и др.] ; под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2014. – 433 с.
3. Турченко, В. И.Дошкольная педагогика : учеб. пособие / В. И. Турченко. – Москва : Флинта : Моск. психол.-соц. ун-т, 2014. – 252 с.
4. Бабунова, Т. М.Дошкольная педагогика : учеб. пособие / Т. М. Бабунова. – М. : Творч. центр «Сфера», 2007. – 204 с.
5. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для пед. ин-тов : в 2 ч. Ч. 1 ; под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М. : Просвещение, 1988. – 256 с.
6. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для пед. ин-тов : в 2 ч. Ч. 2 / [В. И. Логинова и др.] ; под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М. : Просвещение, 1988. – 270 с.
7. Драгунова, О. В. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для вузов. Ч. 1 / О. В. Драгунова. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2002. – 179 с.
8. Драгунова, О. В.Дошкольная педагогика : учеб. пособие. Ч. 2 / О. В. Драгунова ; [сост. А. М. Тухфетуллина, Н. П. Шабалкина]. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2005. – 136 с.
9. Козлова, С. А.Дошкольная педагогика : учебник / С. А. Козлова. – М. : Академия, 2008.
Тема 1. Режиссерская игра как средство воспитания
Детей дошкольного возраста
Примерный план:
Введение
1. Определение, особенности и воспитательный потенциал режиссерской игры.
2. Этапы развития режиссерской игры.
3. Организация условий и руководство режиссерской игрой.
4. Практическая часть.
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Проанализируйте свой опыт в руководстве развитием режиссерской игры. 2. Оцените условия, которые созданы в группе для дальнейшего развития данного вида игр. 3. Приложите конспект руководства режиссерской игрой.
Рекомендуемая литература:
1. Арсентьева, В. П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В. П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144 с.
2. Гаспарова, М. Режиссерские игры дошкольников / М Гаспарова // Игра дошкольника. – М., 1989.
3. Кравцова, Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника / Е. Е. Кравцова. – М., 1996.
4. Трифонова, Е. В.К вопросу об определении игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте / Е. В. Трифонова // Современный детский сад. – 2011. – № 2. – С. 2–7.
Тема 2. Театрализованные игры как средство воспитания детей дошкольного возраста
Примерный план:
Введение.
1. Значение театрализованных игр, их специфика.
2. Виды театрализованных игр, их характеристика.
3. Условия развития театрализованных игр. Особенности руководства в разных возрастных группах.
4. Практическая часть.
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Составьте перспективный план руководства развитием театрализованной игры. 2. Проведите с детьми запланированную работу, проанализируйте её успешность. 3. Оцените умение детей играть самостоятельно (совместно с взрослым), влияние игры на уровень социального и умственного развития каждого участника и группы в целом.
К контрольной работе приложите конспект руководства театрализованной игрой.
Рекомендуемая литература:
1. Артемова Л. Театрализованная игра дошкольников. – М., 1991.
2. Давыдова М.Формирование этических представлений у дошкольников и их родителей в процессе театрализованной деятельности // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 3.
3. Жуковская Р. И. Творческие ролевые игры в детском саду. – М., 1960.
4. Караманенко Т. Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. – М., 1982.
5. Мерзлякова, С. И.Театрализованные игры : метод. пособие для работников дошк. образоват. учреждений / С. И. Мерзлякова. – Москва : Обруч, 2012. – 151 с.
6. Реуцкая Н. А. Театрализованные игры дошкольников // Игра дошкольника / под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1985.
7. Семенихина, Н. «Страна чудес» : театрализованная игровая деятельность с детьми раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 5. – С. 86–90.
Тема 3. Строительные игры и руководство ими
Примерный план:
Введение
1. Характеристика строительной игры (сравнение с другими видами игр).
2. Специфика задач воспитания в строительной игре.
3. Место строительной игры в педагогическом процессе детского сада.
4. Развитие строительной игры на протяжении дошкольного детства.
5. Руководство развитием игры в разных возрастных группах.
6. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Составьте перспективный план руководства развитием строительной игры. 2. Проведите с детьми запланированную работу, проанализируйте её успешность. 3. Оцените умение детей играть самостоятельно (совместно с взрослым), влияние игры на уровень социального и умственного развития каждого участника и группы в целом.
Рекомендуемая литература:
1. Давидчук, А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А. Н. Давидчук. – М., 1976.
2. Корзакова, Е. И. Развитие умственной активности с помощью строительных игр / Е. И. Корзакова // Дошкольное воспитание. – 1981. – №12.
3. Лиштван, З. В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду / З. В. Лиштван. – М., 1971.
4. Нечаева, В. Г. Строительные игры в детском саду / В. Г. Нечаева, Е. И. Корзакова. – М., 1966.
5. Прокудина, З. Л. Руководство строительными играми в детском саду / З. Л. Прокудина // Руководство играми детей в дошкольных учреждениях ; под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986.
Тема 4. Руководство сюжетно-ролевыми играми
В разных возрастных группах
Примерный план:
Введение
1. Этапы развития сюжетно-ролевой игры.
2. Педагогические условия развития сюжетно-ролевой игры.
3. Задачи и приемы организации педагогического общения с детьми в сюжетно-ролевой игре.
4. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Проведите диагностику игровой деятельности детей, используя материалы диагностики игровой деятельности детей. 2. Составьте перспективный план руководства сюжетно-ролевой игрой и приложите его к контрольной работе.
Рекомендуемая литература:
1. Гвоздева, Е. О.Педагогическая поддержка внедрения ФГОС дошкольного образования средствами игры / Е. О. Гвоздева // Современный детский сад. – 2015. – № 1. – С. 18–21.
2. Губанова, Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду / Н.Ф. Губанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
3. Игра дошкольника / под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1989.
4. Качанова, И. А.Детская игра в педагогическом процессе ДОУ / И. А. Качанова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. – № 6. – С. 13–20.
5. Михайленко, Н. Я.Организация сюжетной игры в детском саду : пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко. – М. : Линка-Пресс, 2009. – 94 с.
6. Развитие игровой деятельности дошкольников: метод. пособие / авт.-сост: Л. А. Пенькова, З. П. Коннова, И. В. Малышева, С. В. Пыркова. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 126 с.
7. Смирнова,Е. О. Исследование уровня развития сюжетной игры дошкольников в московских детских садах / Е. О. Смирнова, И. А. Рябкова // Современное дошкольное образование. – 2012. – № 1.
8. Смирнова, Е. О.Типология сюжетных игр дошкольников / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. – 2011. – № 3. – С. 42–48.
9. Трифонова, Е.Игровое пространство детства / Е. Трифонова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2011. – № 6. – С. 3–6.
Тема 5. Дидактические игры и упражнения как средство воспитания детей дошкольного возраста
Примерный план:
Введение
1. Значение и определение дидактической игры.
2. Понятие, происхождение и структура дидактической игры.
3. Классификации видов дидактических игр (несколько взглядов, их анализ)
4. Место дидактической игры в педагогическом процессе.
5. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание:1. Проведите с детьми дидактическую игру с целью решения задач умственного воспитания; 2. Предусмотрите возможность реализации индивидуального подхода в процессе игры. При выборе игры и методов её организации ориентируйтесь на возраст детей; 3. Для проверки предоставьте конспект организации и проведения игры и анализ результатов её проведения.
Рекомендуемая литература:
1. Артемова, Л. Ф. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Л. Ф. Артемова. – М., 1992.
2. Арсентьева, В. П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В. П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144 с.
3. Богуславская, З. М. Развивающие игры / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – М., 1991.
4. Воспитание детей в игре. – М., 1983.
5. Игра дошкольника / под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1989.
6. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. – М., 1985.
7. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / под ред. Л. А. Венгера. – М., 1973.
8. Лупенко, Е.Дидактические игры : для детей старшего дошкольного возраста / Е. Лупенко // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 8. – С. 83.
9. Михайленко, Н. Я. Игра с правилами в дошкольном возрасте / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – М., 2002.
10. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду / А. И. Сорокина. – М., 1982.
Тема 6. Компьютерные игры в работе с дошкольниками
Примерный план:
Ведение
1. Значение и особенности компьютерных игр.
2. Виды компьютерных игр, рекомендованных в работе с дошкольниками.
3. Методика использования компьютерных игр в развитии личности дошкольника.
4. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: Составьте перспективный план работы в одном из направлений воспитания с использованием компьютерных игр. Проведите непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютерной обучающей игры, проанализируйте с точки зрения целесообразности, эффективности и результативности. Приложите конспект этого мероприятия.
Рекомендуемая литература:
1. Арсентьева, В. П. Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве / В. П. Арсентьева. – М.: ФОРУМ, 2012. – 144 с.
2. Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. – М., 1995.
3. Якутина, Е. В. Использование компьютера для обучения детей письму и чтению / Е. В. Якутина // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. – № 4. – С. 40–41.
Тема 7. Чувашские игры и игрушки в ДОУ
Примерный план:
Введение
1. История чувашской игрушки.
2. Использование чувашской игрушки в решении задач воспитания личности ребёнка.
3. Воспитательный потенциал чувашских народных игр.
4. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание:составьте конспект организации чувашской игры или знакомства с чувашской игрой для детей одной из возрастных групп.
Рекомендуемая литература:
1. Артемьева, Т. В. Чувашская народная игра в обучении языку // Вестник ЧГПУ. – Чебоксары, 1999. – № 2.
2. Детские подвижные игры народов СССР. – М., 1988
3. Новые подходы к обновлению содержания дошкольного образования в Чувашской Республике / сост. Р.Б. Кузьмина, М.А. Капустина. – Чебоксары: «Клио», 1998.
Тема 8. Организация предметно-развивающей среды в ДОУ
Примерный план:
Введение
1. Сущность предметно-развивающей среды ДОУ.
2. Структуры предметно-развивающей среды ДОУ.
3. Особенности организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения.
4. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1.Проанализируйте предметно-развивающую среду групповой комнаты, используя «Нормативные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды» (источник № 3 из списка литературы). Заполните таблицу 1. 2. В тексте практической части представьте достоинства и недостатки предметно-развивающей среды группы, рекомендации к совершенствованию.
Таблица 1 – Анализ развивающей предметно-пространственной среды
| № | Наименование объектов | Необходимое количество по нормативам | Количество объектов, имеющихся в наличии |
Рекомендуемая литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/11/PR_1155.pdf
2. Веракса, А. Н. Возможности игрового пространства в познавательной деятельности ребенка-дошкольника / А. Н. Веракса // Современное дошкольное образование. – 2012. – № 1.
3. Епанчинцева, Н. Д.Планирование организации развивающей среды в ДОУ / Н. Д. Епанчинцева // Начальная школа: плюс до и после. – 2004. – № 2. – С. 66-73.
4. Карабанова, О. А.Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования / О. А. Карабанова, Э. Ф. Алиева, О. Р. Радионова, П. Д. Рабинович, Е. М. Марич. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 96 с. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/11/ Met_rek_RPPS.pdf.
5. Кузнецова, Г. Создание эмоционально развивающей среды как условие социального развития детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении / Г. Кузнецова // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 2. – С. 107–112.
6. Построениеразвивающей среды в дошкольном учреждении / В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова. – Москва : Науч.-метод. об-ние «Творч. Педагогика» : Новая школа, 1993 .
7. Протасова, Е. Ю. Организация образовательной среды ДОУ / Е. Ю. Протасова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. – № 3. – С. 87-95.
8. Рыжова, Н. А.Развивающая среда дошкольных учреждений : (из опыта работы) / Н. А. Рыжова. – М. : Линка-пресс, 2003. – 191 с.
9. Степанцова, Г. Создаем развивающую среду : [в ДОУ] / Г. Степанова // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6. – С. 100–101.
10. Стеркина, Р. Развивающая среда в ДОУ / Р. Стеркина // Обруч. – 1997. – № 3. – С. 4.
11. Трифонова, Е.Игровое пространство детства / Е. Трифонова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2011. – № 6. – С. 3–6.
Тема 9. Игрушка как средство развития и воспитания
Ребенка-дошкольника
Примерный план:
Введение.
1. Игрушка. Педагогическая ценность игрушки, игрового материала.
2. Современная классификация игрушек.
3. Психолого-педагогические требования к игрушке.
4. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание:составьте анкету для родителей и выявите отношение к игрушке взрослых (2-3 анкеты прилагаются). Используя методические, разработки, опубликованные в педагогической литературе, и результаты анкетирования составьте, рекомендации для родителей на тему: «Как правильно выбрать игрушку для ребенка дошкольного возраста». Весь материал приложите к контрольной работе.
Рекомендуемаялитература:
1. Аверин, С. А.Навигатор в мире игрушек / С. А. Аверин // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2011. – № 6. – С. 34-35.
2. Дыбина, О. В. Образовательная среда и организация самостоятельной деятельности старшего дошкольного возраста (Методические рекомендации) / О.В. Дыбина, О.А. Еник, Л.А. Пенькова. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
3. Игра дошкольника / под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1989.
4. Морозова, Е. Ю. Кукла в жизни ребенка и ее роль в нравственном воспитании: метод. пособие / Е. Ю. Морозова. – М.: Шк. пресса, 2011. – 43 с.
5. Янковская, Н. А.Психологическая экспертиза игр / Н. А. Янковская. – М. : НИИ шк. технологий, 2009. – 47 с.
Тема 10. Эстетическое воспитание дошкольников
Примерный план:
Введение
1. Сущность эстетического воспитания дошкольников, его составляющие.
2. Содержание эстетического воспитания дошкольников в образовательной программе дошкольного образования (на выбор студента) (заполнить таблицу 1).
3. Средства и методы эстетического воспитания дошкольников в условиях ДОУ.
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1.Проведите анализ содержания эстетического воспитания дошкольников в образовательной программе. Результаты анализа отразите в таблице 1. Организуйте непосредственно образовательную деятельность по эстетическому развитию ребенка, проанализируйте задачи, методы и результаты эстетического развития, эффективность проведенной работы (все ли дети освоили программное содержание, какие трудности наблюдались у детей и педагога). Конспект поместите в приложение.
Таблица 1 – Содержание эстетического воспитания дошкольников в образовательной программе
| Возрастная группа | Содержание эстетического воспитания |
| младшая группа | |
| средняя группа | |
| старшая группа | |
| подготовительная группа |
Рекомендуемая литература:
1. Комарова, Т. С. Эстетическая развивающая среда / Т. С. Комарова, О. Ю. Филипс. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
2. Савенкова, Л. Г.Из истории эстетического воспитания и художественного образования дошкольников : [детские сады России в кон. 19 - нач. 20 века] / Л. Г. Савенкова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. – № 9, 10. – С. 92–103.
3. Чумичева, Р. К вопросу о синтезе искусств в педагогическом процессе дошкольного учреждения / Р. Чумичева // Дошкольное воспитание. – 1995. – №4.
4. Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н.А.Ветлугиной. – М., 1985. – С. 5-30, 189-205.
5. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста : учеб. пособие : [для фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений] / [Е. А. Дубровская и др.] ; под ред. Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. – М. : Academia, 2002. – 256 с.
Тема 11. Проблема формирования творчества
Детей дошкольного возраста
Примерный план
Введение
1. Сущность творчества и своеобразие детского творчества.
2. Истоки детского творчества;
3. Задачи развития творческих способностей в образовательной программе (на примере изобразительной и игровой деятельности) (табл. 1).
4. Психолого-педагогические основы творчества;
5. Виды творчества.
6. Организация самостоятельной художественной деятельности детей.
7. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание:1.Раскрывая третий вопрос, заполните таблицу 1.
Таблица 1 – Усложнение задач развития творческих способностей в игровой и изобразительной деятельности
| Возрастная группа | Игровая деятельность | Изобразительная деятельность |
| Младшая группа | ||
| Средняя группа | ||
| Старшая группа | ||
| Подготовительная группа |
2. Организуйте непосредственно образовательную деятельность в процессе изобразительной деятельности. Проанализируйте решение задач на развитие творческих способностей, какие методы использовались, оцените их эффективность. Конспект НОД поместите в приложение к контрольной работе.
Рекомендуемая литература:
1. Апаткина, Ю. М.Комментированное рисование как средство формирования креативных качеств дошкольника / Ю. М. Апаткина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. – № 2. – С. 81–88.
2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М., 1991.
3. Дыбина, О. В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей : монография / О. В. Дыбина. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
4. Картушина, И. В.Формирование креативных качеств личности в процессе театрально-игоровой деятельности / И. В. Картушина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. – № 2. – С. 74–80.
5. Комарова, Т. С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
6. Комарова, Т. С. Коллективное творчество дошкольников / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
7. Погодина, С. В.С. В. Погодина: «Роль педагога - направить, помочь, скорректировать. Но не заставить» / С. В. Погодина // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2012. – № 1. – С. 21–27.
8. Соломенникова, О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством / О. А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Тема 12. Трудовая деятельность
Детей дошкольного возраста
Примерный план:
Введение
1. Значение и место трудового воспитания в становлении личности дошкольника.
2. Своеобразие детского труда.
3. Задачи, средства и методы трудового воспитания дошкольников.
4. Виды детского труда.
5. Формы организации детского труда.
6. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Организуйте одну из форм трудовой деятельности с детьми. 2. Проанализируйте деятельность воспитателя и детей, оцените процесс и результат взаимодействия.
Конспект руководства трудовой деятельностью поместите в приложение.
Рекомендуемая литература:
1. Буре, Р. С.Воспитание дошкольника в труде / Р. С. Буре. – М., 1991.
2. Воспитание дошкольника в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1983.
3. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р. С. Буре. – М., 1987.
Тема 13. Методика руководства трудом детей в ДОУ
Примерный план:
Введение
1. Своеобразие организации труда в разных возрастных группах.
2. Способы объединения детей в труде, их воспитательные возможности.
3. Методы воспитания в труде самостоятельности, трудолюбия, коллективизма, ответственности, самоконтроля, самооценки.
4. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Организуйте одну из форм трудовой деятельности с детьми. 2. Проанализируйте целесообразность методических приемов, воспитательную ценность данной формы труда.
Конспект руководства трудовой деятельностью поместите в приложение.
Рекомендуемая литература:
1. Буре, Р. С.Воспитание дошкольника в труде / Р. С. Буре. – М., 1991.
2. Воспитание дошкольника в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1983.
3. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р. С. Буре. – М., 1987.
Тема 14. Формирование у дошкольников элементов
творческого отношения к деятельности в различных видах труда
Примерный план:
Введение
1. Формирование у дошкольников элементов творческого отношения к деятельности как одна из центральных задач современного дошкольного образования.
2. Виды труда детей, их характеристика.
3. Динамика задач формирования у дошкольников элементов творческого отношения к деятельности в образовательной программе.
4. Методы и средства формирования у дошкольников элементов творческого отношения к деятельностив различных видах труда.
5. Практическая часть
Заключение
Список литература
Приложение
Практическое задание: 1. Запланируйте и проведите с детьми один из видов труда. 2. Проанализируйте свою деятельность и деятельность воспитанников. 3. Оцените процесс и результаты взаимодействия, его влияние на формирования у дошкольников элементов творческого отношения к деятельности.
Рекомендуемая литература:
1. Буре, Р. С.Воспитание дошкольника в труде / Р. С. Буре. – М., 1991.
2. Воспитание дошкольника в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1983.
3. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р. С. Буре. – М., 1987.
Тема 15. Воспитание положительных взаимоотношений
в разновозрастной группе детского сада
Примерный план
Введение
1. Особенности взаимоотношений детей в разновозрастной группе.
2. Значение правильной организации жизни детей для формирования доброжелательных взаимоотношений.
3. Воспитание дружеских взаимоотношений в совместной деятельности.
4. Практическая часть.
5. Педагогические выводы и рекомендации.
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Проанализируйте опыт работы в разновозрастной группе конкретного педагога: опишите условия воспитания, раскройте особенности педагогического руководства жизнью детей группы с целью формирования дружеских взаимоотношений. 2. Сделайте выводы об условиях формирования коллективных взаимоотношений в разновозрастной группе детского сада.
Приложите конспект организации непрерывной образовательной деятельности в разновозрастной группе.
Рекомендуемая литература
1. Герасимова, Е. Особенности взаимодействия дошкольников в разновозрастной группе / Е. Герасимова // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 1.
2. Горшкова, Е. Учите детей общаться / Е. Горшкова // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 12.
3. Дубина, Л. Развитие коммуникативных способностей. Умение сотрудничать, понимать друг друга / Л. Дубина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 10, 11.
4. Тюников, Ю. «Когда мои друзья со мной»: формирование дружеских взаимоотношений между старшими дошкольниками / Ю. Тюников, М. Мазниченко // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4.
5. Смирнова, Е. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений / Е. Смирнова, В. Холмогорова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8, 9.
Тема 16. Ознакомление детей с трудом взрослых
Примерный план
Введение
1. Ознакомление с трудом взрослых как средство развития и воспитания личности.
2. Содержание знаний детей о труде взрослых (на основе анализа программы).
3. Методы и приемы ознакомления с трудом взрослых.
4. Роль совместного труда со взрослыми в воспитании у детей трудолюбия, интереса и уважения к труду взрослых.
5. Практическая часть
Заключение
Список литературы
Приложение
Практическое задание: 1. Проанализируйте план работы воспитателя за месяц, укажите: виды труда и профессии, с которыми знакомили детей; воспитательные задачи; приемы и средства, которые использовались; виды деятельности, в которых дети отражали соответствующие знания; рекомендации по улучшению работы. Дайте рекомендации о совершенствовании работы по развитию у детей уважения к человеку труда, бережного отношения к результатам его труда. 2. Разработайте конспект ознакомления с трудом взрослых, приложите его к контрольной работе.
Рекомендуемая литература
1. Воспитание в труде / под ред. Р.С. Буре. М., 1987.
2. Жуковская, Р. И. Родной край / Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С. А. Козлова. – М., 1990.
3. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М., 1998.
4. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре / И. Ф. Мулько. – М., 2005.
5. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду / под ред. Р. С. Буре. – М., 1987.
6. Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности / Д. В. Сергеева. – М., 1987.
Тема 17.Воспитание коллективных взаимоотношений детей
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 341; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!