Характеристики хорошего учителя в современном преподавании
Знания.
Учитель должен:
· Понимать цели программы обучения.
· Понимать цели и логику составляющих программы, которые он преподает.
· Знать различные образовательные роли и уметь их использовать в соответствии с ситуацией (лектор, консультант, тренер, источник информации, судья и др).
· Знать пользу различных источников обучения и событий в образовании.
· Знать некоторые основные принципы и методы оценки.
· Знать шаги, необходимые для того, чтобы содействовать изучению основных проблем, решению проблем и развитию критического мышления учеников.
· Знать целесообразность и отдельные техники самообразования.
· Понимать механизм групповой динамики и механизм обратной связи.
Индивидуальные способности.
Учителю следует демонстрировать принятие:
· Проблемного метода как эффективного метода для отбора информации и для развития способности мыслить критично.
· Ситуаций, когда ученик проявляет ответственность за свое образование.
· Малых групп как форума для интеграции, направленности и обратной связи.
Умения.
Ожидаемые умения:
1. Умения облегчать процесс обучения:
a. Задавать стимулирующие вопросы, вызывающие учеников к размышлению.
b. Представлять последствия выводов учеников, противоположные точки зрения.
c. Выявлять, когда требуется дополнительная информация.
d. Направлять (подсказывать) учеников к ресурсам знаний.
|
|
|
e. Избегать чтения лекций в классе за исключением тех случаев, когда это крайне необходимо и ученики ожидают этого.
2. Умения в поддержке группового решения проблем и критического мышления, помогая ученикам:
a. Проверять цепочку феноменов, от микро- до макроуровня.
b. Оценить критически события, обосновывающие гипотезы.
c. Разграничить вопросы и синтезировать информацию.
3. Умения в поддержке рациональной групповой функции:
a. Помогать группе установить первоначальные цели и план обучения, которые могут изменяться позднее, включая организационные рамки работы и план оценки.
b. Воспринимать (распознавать) проблемы в классе и помогать группе в их решении.
c. Показывать ученикам необходимость контроля группового прогресса.
d. Показывать пример продуктивной обратной связи.
4. Умения поддержать индивидуальное обучение:
a. Помочь ученикам разработать план обучения, рассмотреть и сопоставить индивидуальные цели учеников и цели программы.
b. Помочь ученикам усовершенствовать методы обучения, включая собрание соответствующих образовательных ресурсов.
5. Умения оценить учеников и координировать оценку учеников:
a. Разъяснять цели учебной программы в классе.
b. Помогать ученикам выявить собственные цели.
|
|
|
c. Помогать учащимся применять различные методы самооценки.
d. Рассматривать достижения в обучении и гарантировать, что ученики получат обратную связь.
e. Подготовить отчет-оценку о прогрессе каждого ученика, включая комментарии почему этот ученик достиг/не достиг целей программы.
Алгоритмы поискового и исследовательского обучения (Материал взят из книги М.В. Кларина «Инновации в мировой педагогике»)
Исследовательская модель по Бейеру
1. Определение проблемы.
2. Осознание наличия проблемы.
3. Осознание ее значения.
4. Преобразование проблемы в такой вид, при котором она поддается решению.
5. Выработка возможных вариантов решения проблемы.
6. изучение и классификация теоретических и практических данных.
7. поиск взаимосвязей и построение логических умозаключений.
8. Выдвижение гипотез.
9. Проверка гипотезы.
10. Сбор данных.
11. Организация данных.
12. Анализ данных.
13. Выработка заключительного вывода.
14. Практическое применение выводов.
Исследовательская модель по Микаэлису
1. Определение проблемы.
2. Выдвижение гипотезы или вопросов, направляющих ход дальнейшего исследования.
3. Выбор источников информации.
|
|
|
4. Анализ и синтез данных из найденных источников.
5. Организация данных для ответа на поставленные вопросы и проверки гипотезы.
6. Интерпретация данных в соотнесении с социальными, экономическими и политическими процессами.
Условия и правила организации дискуссии [Диллон]
1. Организационные и содержательные условия:
a. изначально должно быть несколько точек зрения на предмет обсуждения,
b. правдивость - то, что говорят и о чем говорят, должно быть правдой,
c. дискутанты должны вступать в дискуссию с желанием услышать и понять другие доводы, поддержать иные точки зрения, а не только высказать свои,
d. знание и понимание предмета разговора учителями и учениками в ходе дискуссии должно развиваться,
e. выдвигаемые аргументы должны быть обоснованы и доказательны,
f. участники дискуссии должны подходить к ней осмысленно, применяя в ее ходе рефлексию и обдуманно корректируя решение в случае необходимости,
g. решения принимаются с учетом перспективы развития группы,
h. все участники несут равную ответственность за выбранное решение.
2. Условия открытости:
a. предмет обсуждения должен быть открыт для дискуссии,
b. мышление и восприятие участников должно быть открыто для воздействия и понимания,
|
|
|
c. дискуссия открыта для всех аргументов, данных, точек зрения, критики,
d. дискуссия открыта для всех учеников и учителей, а также для всех, кто желает принять в ней участие, для исключения кого-либо должны быть очень веские причины,
e. время для дискуссии не ограничено,
f. результат дискуссии открыт, нельзя заранее предположить выводы и сводить к ним обсуждение, также нельзя заранее предсказать, что результатом должно быть одно решение, их может быть несколько, а может и не быть вовсе,
g. цели и ход дискуссии на подготовительном этапе открыты, объявляется только тема,
h. участники дискуссии свободны в изменении своего мнения и нахождении общих точек зрения.
3. Правила общения:
a. учителя и ученики должны говорить друг с другом,
b. они должны слушать друг друга,
c. они должны отвечать друг другу,
d. все участники должны получить ясное представление о позициях друг друга,
e. миролюбие – соблюдение правил типа «в одно и то же время говорит только один человек», «не прерывать друг друга», «не ругать без доказательств не понравившиеся доводы или собеседника» и другие,
f. дружелюбие – люди не должны бояться высказывать честно и открыто свое мнение,
g. равенство – каждый из участников имеет равные права и время для высказывания, одобрения и возражений, все мнения равны,
h. уважение – участники должны высказывать уважение и заботу каждому, вне зависимости от мнения, которое он высказал, и поста, который занимает высказывающийся,
i. скептицизм по отношению к авторитетам, уважается только суть высказывания, а не авторитет, на который ссылаются,
j. причины и доказательства должны быть ясно изложены с тем, чтобы другие быстро их поняли, аргументы должны точно отражать точку зрения и не вызывать двусмысленных толкований,
k. доказательство должно быть немногословным, без лишних повторов и примеров,
l. участники дискуссии свободны в своем обращении за разъяснениями к любому другому участнику. Дискуссия - это действие с множеством адресатов.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 337; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!