Формування фонетичної компетенції.
Охарактеризуйте складники фонетичної компетенції та підходи до її формування, визначити мету навчання фонетичного матеріалу, вимоги до вимови учнів. Зверніть увагу на групи звуків англійської мови та систему вправ, спрямованих на формування артикуляційної навички, автоматизацію, рецепцію, ідентифікацію/диференціацію та репродукцію звука. Опишіть послідовність дій учителя у процесі ознайомлення учнів з новими інтонаційними моделями та комплекс вправ для навчання інтонації (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 105 – 116; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 114 – 120).
Формування лексичної компетенції.
Дайте визначення понять: лексична одиниця (ЛО); активний, репродуктивний (пасивний) лексичний мінімум, потенціальний словник. Опишіть труднощі засвоєння лексичних одиниць та послідовність дій учителя у процесі ознайомлення з новими ЛО, зробіть перелік способів семантизації нової лексики; назвіть типи і види вправ для формування лексичних навичок (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 92 – 105; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 105 – 113).
|
|
|
Формування граматичної компетенції.
Поясніть значення термінів: шкільний граматичний мінімум, репродуктивна і рецептивна граматична навичка, граматична структура (ГС), зразок мовлення (ЗМ). Дайте характеристику підходів до формування граматичної компетенції (імпліцитний, експліцитний, диференційований). Опишіть послідовність дій учителя у процесі ознайомлення та автоматизації нових ГС/ЗМ активного та пасивного граматичного мінімуму (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 72 – 90; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 97 – 103).
4.Комплекси вправ для формування мовних навичок (фонетичних, лексичних та граматичних).
Підготуйте та проведіть мікро урок з використанням комунікативнихфонетичних, лексичних та граматичних вправ; сформулюйте практичну мету фрагменту уроку та підготуйте необхідний навчальний матеріал.
Семінар № 5.
Тема: Способи і методичні прийоми навчання іншомовного
діалогічного та монологічного мовлення.
|
|
|
.
Мета:розкрити цілі та завдання навчання діалогічного та монологічного мовлення, ознайомитись зі схемами методичної послідовності дій учителя в процесі навчання говоріння.
План
1. Ситуативна обумовленість навчання говоріння.
2. Характерні особливості діалогічного та монологічного мовлення.
3. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання діалогічного мовлення .
4. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання монологічного мовлення
5. Рольова гра: методична послідовність організації та проведення.
Література
ОсновнаКнодель Л.В. Психолого-педагогические аспекты обучения иностранным языкам: монография / Л.В.Кнодель. – К.: ПАЛИВОДА А.В., 2009.
Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.
Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Кол.авторів: Л.С.Панова, І.Ф.Андрійко, О.А.Палій, Н.М.Жилко та ін. – К.: Вид. центр “Академія”, 2010.
Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.
|
|
|
Соколова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н.Соколова. – М: АСТ: Астрель, 2008.
Додаткова
Бабинская П.К. Использование приема моделирования (simulation) в обучении английскому языку// Lingua, 1997. – №1(4).
Бабинская П.К., Леонтьева Т.П. и др. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: Учеб.пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2003.
Гальскова Н,Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.пособие. – 3-е изд. – М.: Издательский центр “Академия”, 2006.
Елухина Н.В. Речевые упражнения в 9 классах//ИЯШ. – 2011. – № 4 – с. 86 – 91.
Калинкина С.В. К концепции обучения монологическому высказыванию//ИЯШ, 1991. – № 1. – с. 22 –26.
Коновалова Н.С. Прием storytelling на уроках английского языка// ИЯШ, 1999. – № 1. – с. 43 –44.
Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. /. – М. : Дрофа, 2005. – 254 с.
Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка//ИЯШ. – 1991. – № 6.
Фроликова Е.Ю. Необходимость совершенствования обучения монологическому высказыванию на английском языке в школе и вузе.// ИЯШ. – 2011. – № 2. – с. 15 – 21.
Частухина А.Ю. Развитие навыков устной речи//ИЯШ. – 2011. – №4. – с. 98 –102.
Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.
Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)
Методичні вказівки
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 350; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!