Семинар № 3 Проектирование форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов
Темы семинарских занятий: Семинар 1. Технология проектирования образовательных программ. Семинар 2. Проектирование образовательных технологий. Семинар3.Проектирование форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов. Семинар 4.Концепция и проектирование учебника нового поколения.
Семинар № 1. Технология проектирования образовательных программ
План:
1.Виды программ в образовании: программа развития (подразделения, учреждения, объединения, коллектива); программы деятельности по конкретным направлениям (программа работы с кадрами, программа исследовательской деятельности, воспитательной деятельности и т.д.).
2.Образовательная программа как отражение системы деятельности образовательного учреждения. Содержательные компоненты, необходимые для проектирования образовательных программ.
3.Логика проектирования образовательных программ. Инновационные подходы к конструированию образовательных программ: компетентностный, модульный и др. подходы.
4. Проектирование образовательно-профессиональных программ: структура; проектирование целей, задач, ожидаемых результатов (на материале образовательно-профессиональных программ по направлениям педагогического образования).
Вопросы и задания к семинару:
1. Выпишите в свою терминологическую карту понятия: образовательная программа; учебная программа; основная образовательная программа. Установите взаимосвязь между ними.
|
|
|
2.На основе информации, полученной при подготовке к семинару, разработайте состав основных компонентов современной рабочей учебной программы ( с учетом профиля своей магистерской программы).
3. На основе информации, полученной при подготовке к семинару, сформулируйте общие рекомендации по проектированию современных образовательных программ.
Источники и литература:
1. Кузмин С. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения (теория, особенности разработки, практика) [Электронный ресурс] http://dob.1september.ru
2. Педагогические ориентиры успеха: актуальные проблемы развития образовательного процесса: Метод. материалы к обучающим семинарам / Е. С. Заир-Бек. - СПб. : Изд-во "Петроградский и К ", 1995.
3. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / Под ред. С.В. Коршунова. – М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. [Электронный ресурс] http://www.ispu.ru
4. Проектирование основных образовательных программ, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования: Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009 – [Электронный ресурс] http://www.rsuh.ru
|
|
|
5. Проектирование современных образовательно-профессиональных программ по направлениям педагогического образования: Методические рекомендации.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
6. Соломатин A.M., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования. - Омск, 2001.
Семинар №2 Проектирование образовательных технологий
План:
1. Педагогические технологии в основной образовательной программе (педагогическая, образовательная технологии, технология обучения).
2. Типы инновационных подходов к образовательным технологиям в образовательном процессе ОУ. Характеристика современных образовательных технологий.
3. Проектирование образовательных технологий. Структура проекта технологии.Критерии отнесения полученного проектного продукта к технологии.
Вопросы и задания к семинару:
1. Выпишите в свою терминологическую карту понятия: педагогическая, образовательная технологии, технология обучения, типы инновационных подходов к образовательным технологиям. Установите взаимосвязь между ними.
|
|
|
2 .Сформулируйте условия выбора образовательной технологии в ООП ОУ. Результаты представьте в таблице.
| Цели ООП | Результаты ООП | Условия выбора | Образовательные технологии |
3.Представьте описание проекта выбранной вами образовательной технологии в таблице.
| Структура проекта технологии | Образовательная технология |
| 1.Определение области педагогической деятельности и проблемы, на разрешение которой направлена технология; | |
| 2.Постановка диагностических целей, выраженных в конкретных действиях обучающихся; | |
| 3.Теоретическое обоснование (концептуальные положения), описание образовательного процесса | |
| 4.Пошаговое описание деятельности | |
| 5.Критерии и методы диагностики результатов | |
| 6.Условия применения (ресурсы): методическое, кадровое, информационное, организационное обеспечение; | |
| 7.Варианты возможного достижения замысла | |
| 8.Достоинство технологии по сравнению с имеющимися аналогами | |
| 9.Прогноз негативных последствий; | |
| 10.Описание основных прогнозируемых педагогических результатов. |
|
|
|
Источники и литература:
1. Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / О.Б. Даутова, О.Н. Крылова. – СПб.: КАРО, 2006 .
2. Заир-Бек Е. С.. Педагогические ориентиры успеха :актуальные проблемы развития образовательного процесса : Метод. материалы к обучающим семинарам .- СПб. : Изд-во "Петроградский и К ", 1995.
3.Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: Учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.
4. Интернет в гуманитарном образовании : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Е.С. Полат . - М. : Владос, 2001.
5.Междисциплинарная стратегия выбора гуманитарных технологий в магистратуре современного университета: научно-методические материалы/ под общей ред. Н.В. Чекалевой.- СПб.: ООО «Книжный Дом», 2009;
6. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград: Учитель, 2007.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : AcademiA, 2008.
8. ПанфиловаА.П. Инновационные педагогические технологии. Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Изд. центр Академия , 2009.
9. Педагогические технологии дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / под ред. Е. С. Полат. - М. : AcademiA, 2006.
10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 2005;
11. Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: Учебное пособие / И.В. Трайнев. – М.: ТЦ Сфера, 2004
12. Юнина Е.А. Технологии качественного обучения в школе: Учебно- методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
Семинар № 3 Проектирование форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов
План:
1. Компетентностный подход в образовании. Концепции компетентностного подхода в общем и профессиональном образовании. Изменения в оценке образовательных результатов обучающихся.
2. Общая характеристика методик оценки компетенций в образовании.
3. Методика конструирования ситуационных задач для оценки компетенций обучающихся. Портфолио в оценке компетенций обучающихся.
4. Методики и формы оценки аттестация бакалавров (текущая и итоговая аттестация).
Вопросы и задания к семинару:
1. Выпишите в свою терминологическую карту понятия: образовательных результатов; ситуационные задачи; формы оценки профессиональной компетенции обучающихся; портфолио. Установите взаимосвязь между ними.
2.Сконструируйте на основе материалов [1] ситуационную задачу для оценки конкретной компетенции школьников и разработайте критерии ее оценки.
3. Сконструируйте на основе материалов [4] критериально- оценочную задачу для оценки конкретной профессиональной компетенции и разработайте критерии ее оценки.
4.Составьте матрицу форм текущей и итоговой оценки профессиональной компетенции / образовательных результатов обучающихся в соответствии со спецификой своей программы. Результаты представьте в таблице.
| Образовательный результат | Текущая аттестация | итоговая аттестация |
| Универсальные учебные действия | ||
| Ключевые компетенции | ||
| Профессиональные компетенции | ||
| Знания |
Источники и литература:
1. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Название: Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся Издательство: КАРО Год: 2008.
2. Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников: учебно-методическое пособие /под общей ред. А.П. Тряпицыной. -СПб: КАРО, 2008 Комплект контрольно-измерительных материалов для оценки компетентности обучающихся/ под ред. В.П. Соломина.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008;
3. Зарипова Е. И., Котенко Е.Н.Аутентичное оценивание. Технология портфолио : учеб.-метод. пособие / Е. И.; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск : Альбион, 2006.
4. Комплект контрольно-измерительных материалов для оценки компетентности обучающихся/ под ред. В.П. Соломина.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
5. Ксензова Г.Ю.Оценочная деятельность учителя: Учебно-методическое пособие / Г.Ю. Ксензова. – Москва: Педагогическое общество России, 2000.
6. Оценка профессиональной компетенции бакалавров и магистров образования: Методические рекомендации / Под ред. А.П.Тряпициной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2008.
7. Структура профессиональной компетенции бакалавров и магистров образования в области гуманитарных технологий: Методические рекомендации.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008;
8.Цукерман Г.А.Оценка без отметки.- М.,1999.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 545; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!