Тема: «Экономические теории». 1 страница
Тема для дискуссии: Забастовка студентов Гарварда, не желающих изучать курс «Экономикс» Мэнкью. Ruconomics Нужны ли экономистам ярлыки?
Научные доклады - Институт экономики РАН: Ананьин О.И. Онтологические предпосылки экономических теорий и др.
Проект: «Нестандартные учебные ситуации». Придумываем нестандартные ситуации и предлагаем их для разрешения самим ученикам.
Воздержание от «необратимых» слов и действий. Не посягать на достоинство человека.
Уметь локализовать конфликт.
Уметь восстановить стартовую ситуацию.
Нестандартная ситуация – лучший ресурс развития. Инновационная среда неизбежно создаёт нестандартные ситуации самого разного рода. Их нельзя «железно» предсказать.
Парадоксальный ход. «Обман ожидания» (вместо ожидаемого морализаторского спича – примиряющий жест).
Ситуация максималистского аффекта (абсолютизация, нигилизм, подмена понятия и т.д.). Уметь (возможно, юмористически) описать ситуацию логической ошибки (ловушки).
Не нужно бояться обнаружить своё незнание.
Помощь в целеполагании и планировании.
Цинизм – поверхностен: не надо опускать рук.
Формование чувства коллектива.
Уметь показать ценность «отрицательного» опыта.
Умение представить и показать преимущества альтернативной модели поведения.
Доверие.
Менеджмент. Системные разногласия: Как вести себя ... (www.the-village.ru/.../management/152741-konflikty):
Наличие определённого рода конфликтов в компании нормально и даже ведёт к успеху, считает Патрик Ленсиони, автор книги «Пять дисфункций команды». Дело в том, что несовпадение методов решения задач часто делает работу более эффективной, а наличие конкуренции между конфликтующими оказывает оздоравливающее воздействие на атмосферу в коллективе.
|
|
|
Когда люди ссорятся, не всегда речь идёт о личных противоречиях. «Присмотритесь внимательнее: иногда двое конфликтующих и посредник становятся участниками поведенческой игры, которая сигнализирует о проблеме в структуреорганизации», – считает предприниматель и консультант Алдонна Р. Амблер. Она расценивает конфликт как отправную точку для прояснения и оптимизации бизнес-процессов: перераспределения задач, создания более чётких инструкций, анализа информационных потоков в компании.
В процессе разрешения конфликта важно не превратиться из посредника в участника. Выслушайте каждого сотрудника, вовлечённого в конфликт, побудьте «в его шкуре», но не принимайте ничью сторону, рекомендуют эксперты по управлению конфликтами Том Харви и Джерри Джелисон. Основная задача руководителя – создание таких условий, чтобы участники сосредоточились на путях решения проблемы, а не на обстоятельствах, которые привели к ней.
|
|
|
Каждый, кто вовлечён в конфликт, считает, что он прав. Владелица журнала Marvelous! Magazine Деб Петерсон придаёт большое значение процессу совместного поиска оптимального выхода из ситуации. Конфликт – это кризис, за которым следует рост. Если обе стороны будут согласны с найденным решением, то ни у кого не останется ощущения проигрыша.
Исследование, проведённое в междисциплинарном центре исследований университета Орхуса, показало, что смещение фокуса внимания с процессов на конечный результат приводит к улучшению взаимодействия. Объясните, насколько каждый выиграет от слаженной работы и как это важно для успеха компании в целом.
Не все конфликты можно разрешить: некоторые люди по своим личностным качествам не подходят для совместной деятельности и будут конфликтовать снова и снова. В этом случае можно применить тактику урегулирования (например, развести сотрудников по разным отделам).
Как избегать конфликтов в коллективе - Карьера ... - Дело (delo.ua › Новости образования › Новости карьеры):
Если руководитель компании сможет четко установить границу, за которой конфликт считается неконструктивным, простора для разнообразных манипуляций останется меньше. По необходимости включайте в документ пункты, уменьшающие саму вероятность ссоры. Например: недопустимость разговоров на повышенных тонах, употребления нецензурной лексики или оскорбительных выражений. В нашей компании мы некоторое время одаривали самого громкого крикуна месяца билетами в Киевский зоопарк.
|
|
|
Важно постараться решить конфликт на самом раннем этапе. Проще говоря, следите за словами и шутками – они предтеча действий.
Понятие и модель конфликта. - Менеджмент - лекции в ... (live-management.ru/ponyatie-i-model-konflikta.html):
Основные четыре типа конфликтов: внутриличностный; межличностный; между личностью и группой; межгрупповой. Элементы конфликта – это его участники (субъекты), объект (причина), предмет (суть различие взглядов, конфликтная ситуация – в центре событий, предшествует конфликту), инцидент (ведет к конфликту), конфликт.
Разрешение конфликтов в организациях (www.dist-cons.ru/modules/art/section5.html):
Руководителю в урегулировании конфликта необходимо уметь гибко применять все типы медиаторства. Основными для руководителя являются роли арбитра и посредника, а дополнительными – роли третейского судьи, помощника и наблюдателя. Важно уменьшить негативные эмоции противоположной стороны. Среди приемов выделяют такие, как положительная оценка некоторых действий оппонента, готовность идти на сближение позиций, обращение к третьей стороне, которая авторитетна для оппонента, критичное отношение к самому себе, уравновешенное собственное поведение и др. Объективное обсуждение проблемы, выяснение сути конфликта, умение сторон видеть главное способствуют успешному поиску решения противоречия. Акцентирование внимания на второстепенных вопросах, забота только о своих интересах снижают шансы конструктивного решения проблемы.
|
|
|
Конфликт-менеджмент. Конфликт и способы его ... (anna-ps.wiki.uniyar.ac.ru/.../Конфликт-менеджмент...):
Практически любой конфликт имеет потенциал для своего урегулирования мирными средствами путем увязки различных интересов так, что в итоге обе стороны, несмотря на уступки, оказываются в более выгодном для себя положении, чем если бы они продолжали конфликт. Само осознание этого факта – важнейший шаг на пути к урегулированию. В этой связи большую роль играют методы, направленные на обучение поиску увязки интересов. В ряде стран существуют различные курсы. на которых с использованием игровых ситуаций учат менеджеров, политических деятелей различного уровня, муниципальных служащих, полицейских находить решения в конфликтных ситуациях. В США, например, есть такие программы и для школьников.
Спецпроект: Евгений Ямбург: «Учителя – самая забитая ... (rusrep.ru/article/2012/09/25/yamburg): Все меняется, в первую очередь дети. Если вы явитесь в класс в виде заезженной пластинки, вас – оттуда просто вытолкнут.
Идеология ненависти – почему она проникает в школу? (m.echo.msk.ru/interview/detail.php?ID=1252732):
Е. БУНИМОВИЧ: У меня появилось такое слово: не безнравственные, а какие-то донравственные. Такое впечатление, что с ними (с детьми) никто никогда ни о чем таком даже не разговаривал. Вот они пришли в этот мир, а все считают, что они изначально должны вообще все понимать и знать про добро и зло, про жизнь и смерть и так далее. В. СОБКИН: Школа идет к ученику как к объекту воспитания, как к винтику – а это на самом деле потом вызывает манипуляцию им и недоразвитие, то, что в свое время Выготский и другие педологи называли «моральная тупость», моральное недоразвитие. Е. БУНИМОВИЧ: Вот я с классом поехали в поездку. Мальчишки, прихожу, свои маты в комнате, где спали, расположились, ну, примерно как в зоне. То есть, самый сильный в самом удобном месте, самый несильный – в самом… Я начинаю с ними разговаривать. Ребят, что-то не так. Они говорят: а как? Я начинаю объяснять, что давайте кинем на пальцах, там, как-то… И начинается разговор. И на самом деле, вообще-то, мы дошли до десяти заповедей. И тот парень мне сказал: но это ваша система аксиом, но есть и другие. И я с ним разговаривал очень долго... Я помню другой разговор, когда в классе мы обсуждали, какими они будут взрослыми, и разговаривали о том, как проводят досуг их родители. И вот один парень вдруг сказал: а я откуда знаю? Когда родители приходят. И говорит дальше: я не знаю, у меня дверь закрыта, они в другой комнате. И вот это было начало тоже нашего общения... У меня сын вдруг по одному предмету стал заваливаться. Когда я спросил, в чем дело, он сказал: у нас сменили учителя. Я говорю: Ну и? Он говорит: а она дура. Я говорю… понимаете, легче всего тоже соврать и сказать, что все учителя не дураки. Но, знаете, я тоже знал эту новую учительницу и понял, что некоторый аргумент есть в том, что он говорил. Поэтому врать, врать не надо детям. Я ему сказал: знаешь, дорогой мой, а почему ты решил, что дальше в твоей жизни все твои руководители, люди, с которыми ты будешь сталкиваться, они не будут дураками? Давай подумаем, как быть в такой ситуации. Самое главное – разговаривать.
Евгений Ямбург: «Я не имею права быть пессимистом ... (https://openrussia.org/post/view/1018/): Я, много лет занимаясь инклюзией в России, являюсь одним из противников внедрения этой системы у нас в стране. Дело в том, что я много бываю в Европе, вижу, как это происходит у них, в том числе и в Бремене – там одна из первых таких школ. И когда мои коллеги меня спрашивают, почему я так сопротивляюсь, я объясняю, что у нас, в первую очередь, родители как здоровых, так и больных детей совершенно не готовы к тому, чтобы прийти в одну школу, в один класс. Вот в комплексе это легче, потому что дети вместе с детского сада и происходит естественная интеграция. Педагогические кадры надо обучать работе в условиях инклюзии. Помимо этого, существует еще такой вопрос, как сопровождение. В той же коррекционной школе в Бремене я видел, например, девочку в инвалидной коляске, которая имеет еще и ментальные нарушения, и ее везде сопровождает молодой двадцатилетний парень – тьютор. На мой вопрос, что он здесь делает, он ответил, что это его альтернативная военная служба, после которой он собирается поступать на дефектологический факультет... В этом году нам удалось невозможное. Исключительно в ручном управлении (нам все помогали – Калина, Ливанов, Абызов), мы добились, чтобы дети в наших двух больницах могли сдать ГИА и ЕГЭ. Тут ведь какая история – дети, которые там лежат, это не только инвалиды – для инвалидов облегченная процедура сдачи экзаменов – там разные дети, многие с онкологией, но они очень одаренные. И учеба, и сдача экзаменов для них имеет очень важный психологический аспект – они понимают, что если их учат, значит, они не безнадежны, они будут жить! Вообще сдавать ЕГЭ в больницах запрещено. Раньше было можно, но обнаружилась огромная коррупционная составляющая и лазейка для мошенников. После случаев в ряде регионов, в частности, в Ставропольском крае, когда местное начальство собрало детей чиновников и на базе больницы провели ЕГЭ, где все получили 100-балльные результаты, был большой скандал, и сдавать экзамены в больницах запретили.
Рачевский Ефим Лазаревич – Директор школы (direktor.ru/interview.htm?id=20): Начнем с того, что хорошая школа не обязательно элитная. Есть три явных дифференциальных признака, по которым можно определить хорошую школу. Первый признак – родители хотят в эту школу отдать своих детей. Признак второй – про эту школу не говорят – «школа №1689», про нее говорят – это «школа Иванова», «школа Пинского», например, «школа Мильграма». Кстати, невзирая на талантливого директора этой школы Михаила Шнейдера, эту школу по-прежнему называют «школой Мильграма», это именная школа. Третий признак хорошей школы – дети в такую школу хотят ходить. Еще один признак. Учителя не хотят уходить из школы... Вы знаете, что учителя находятся в состоянии истерики по поводу гигантского количества документов. Что мы сделали у себя в школе? Я понял, что будет гораздо лучше, если учитель будет свободен от целого ряда бумаг, он будет работать эффективнее в своей основной работе. Я взвесил денежную сторону вопроса и просто нанял специального человека, который за них оформляет все эти бумаги... Вот школа Анатолия Пинского №1060 (директор в ней Михаил Ильич Случ). Там иные критерии, например, критерий решать сложные задачи по математике является вторичным основанием для приема. Там скорее важна способность к диалогу, умение слышать и слушать, способность к коммуникациям, т.е. некие личностные качества. В этой школе не много победителей олимпиад, но это элитная школа, просто она формирует иную элиту, может не столько научную, сколько духовную... Тех, про кого я знаю, что они точно не будут работать, они бездельники, надо определять в другие образовательные системы, потому что тут они не только сами не будут учиться, но и будут мешать тем, кто хочет учиться и имеют право на нормальную школьную среду... В реальной жизни мы же не делаем абсолютно всё! Мы даже отказались от словосочетания «не успевающий ребенок», мы ввели – «не успевший ребенок». Дети болеют, и получается, что ребенок, который проболел ангиной дважды в году, чтобы получить те самые 400 баллов по выходу после болезни, должен очень напрячься. А он слабый, но ему нужны эти баллы…что происходит? Он заболевает еще сильнее... Недавно был случай, я уволил одну молодую учительницу, которую сам взял пять лет назад, она мне понравилась, образование хорошее. А тут узнал, что ей не нравился один ребенок, и она для него выстроила урок таким образом, что он все сорок минут должен был молчать... У нас для тех, кто приходит на работу есть анкеты, и там есть несколько каверзных вопросов. Например: были ли у вас в подчинении люди? И одна претендентка на должность учителя младших классов ответила: да, были – 3 «а». Всё сразу понятно с ней.
Ефим Рачевский: «Директор школы не ... - Полит.ру (polit.ru/article/2009/09/03/rachevsky1/): Первое. Я бы очень внимательно изучил опыт тех стран, которые в этом успешны. Второе. Я бы предложил максимум усилий для того чтобы создать новый закон об образовании. Третье. Я бы изо всех сил стал бы лоббировать налоговые льготы для школ, как это сделано, допустим, в Китае. Там же очень сильное образование. В-четвертых, я бы добился того, чтобы школы стали максимально открытыми обществу, и ориентировался бы не на стандарты в виде программного минимума, а на требования к выпускникам и т.д. Пятое. Я бы максимум усилий уделил бы системе дошкольного образования и пошел бы по пути зачисления в школы с 5 лет – разумеется, учеба бы проходила с учетом возраста детей. И самый существенный шаг, который бы я сделал – резко сократил бы количество предметов, начиная со старшей школы. Сегодня в старшей школе их 19. Это ненормально. Потолок должен быть 10. Причины такого большого числа предметов известны, а последствия таковы. Мы проводили у себя исследование, и оказалось, что наши дети за последние 5 лет треть предметов изучают основательно, треть – время от времени, а треть – имитируют. На эти деньги, освободившиеся от имитации, можно было бы провести ремонт школ или построить новые школы.
Ю.В.Завельский (www.1543.ru/teachers/zavelsky/smi/2008_intel.htm): Нужно, чтобы учитель на каких-то этапах своей деятельности в каких-то определенных ситуациях, может быть, очень трудных, в первую очередь в таких ситуациях, когда нужно найти путь к душе ребенка, был способен к поиску решения, не пользуясь готовыми рецептами... Ведь дети все разные. Вот тут и должно быть сомнение, конечно, сопровождаемое вопросами к самому себе. Это жуткое состояние, когда ты ночь лежишь без сна и постоянно думаешь о том, как завтра ты придешь в школу, о том, как подойти к ребенку. Нужно его вызывать или не нужно? Может быть, просто пройти по коридору и как будто невзначай спросить о чем-то? Или вообще не говорить с ним? Или сделать так, чтобы ребенок немного успокоился, а потом вызвать его на разговор? Но как разговаривать, где, какую интонацию выбрать? В учительской работе самое главное – интонация.
Среда обитания: Установка программы (rusrep.ru/2008/21/kak_vybrat_shkolu/):
Учащийся высшей ступени (старшеклассников, если их мало, объединяют в один класс) рассказывает мне о расписании. Учебный день состоит из двух пар, посвященных одному предмету. Вторник – библиотечный день. Суббота и воскресенье – выходные. Таким образом, старшеклассники учатся четыре дня в неделю. В эту вольницу заложено понимание необходимости дополнительных занятий для поступления в вуз. Младшие классы занимаются по более напряженному графику. За пропуски не ругают. Не хочешь учиться – заставлять не будем. Здесь делают ставку на интерес – например, могут сказать: «Это очень увлекательная тема, но разбирать ее на уроке нет времени, можете вернуться к ней самостоятельно». Понятно, на что уходит библиотечный день. Или – задаст ученик провокационный вопрос, надеясь смутить учителя, а в ответ получает еще два, куда более забористых. Так возникают стимул к познанию и диалог. В Малой говорят, что, если человеку нравится быть одному, это хорошо. Некоторые классы дружны и поддерживают отношения после окончания школы. Некоторые состоят из принципиальных одиночек. «Мы скорее коллеги, чем друзья, – говорит ученик такого класса. – Никогда не касаемся личных тем, но это не мешает нам сообща решать учебные задачи. Нас в классе всего пятеро, причем одна девочка сразу ушла в экстернат, а один мальчик почти не ходит, а когда появляется, только мешает. Ему бы все шутить и выкрикивать на уроке». Когда детей в школе мало, их особенности сразу видны. Понятно, что и обычная, и «сильная» школы стараются избавиться от проблемных индивидуумов. Поливанова никого не выгоняет. Среди минусов Малой школы – вовлеченность родителей в процесс. На них ложится значительная нагрузка. Нужно организовывать ребенку дополнительные занятия после школы (Поливанова на этом настаивает), следить за динамикой его интересов. Из-за отсутствия традиционного школьного диктата ребенок, от природы не трудолюбивый, может расслабиться и вовсе плюнуть на учебу.
10 учителей - Эксперт (expert.ru/russian_reporter/2010/37/uchitelya/): Главное отличие системы Амонашвили в том, что он призывает учителей выйти за границы двумерной оценки ребенка на уровне «сделал домашнее задание – значит, хороший ученик, нет – плохой». Расшифровывая свою методику, Шалва Александрович пишет: «Эта педагогика принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается с его природой. Она видит в ребенке его безграничность, готовит его к служению человечеству на протяжении всей жизни».
Ситуации в фильмах.
Смотреть фильм Ноль за поведение онлайн бесплатно. KINOBLOG.TV|BY SDJ. Nasonov Arkady. Жан Виго опередил время в своем кинематографе на более чем четверть века. И не смотря на то, что он не дожил до 30 лет, два его полнометражных фильма, один из которых был положен на полку, повлияли на всю новую волну от Шаброля до Трюффо, на Феллини с Линдсеем Андерсоном, Тарковского и Шпаликова. Кстати, его оператором был Борис Кауфман, брат Дзиги Вертова.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 278; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!