Этапы процесса модерации групповой работы
Организация группового взаимодействия
Как известно, волонтерская деятельность детей и подростков это по большей части – совместная работа единомышленников, вдохновленным едиными целями. Ведущая деятельность подростков – межличностное общение, ситуации которого возникают в работе над интересной задачей, при выполнении важного дела вместе с друзьями.
Групповая деятельность имеет свои минусы и плюсы:
Плюсы:
1. Повышение мотивации.
2. Снижение уровня тревожности
3. В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
4. Улучшается психологический климат в классе.
Минусы.
1. Групповой работе надо сначала научить.
2. Организация работы требует от учителя особых умений, усилий.
3. «Выезд» за счет сильного участника.
4. Разделение на группы может проходить драматично.
5. В классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве.
Какую роль в этой групповой работе должен выполнять социальный педагог? Какое место он может занять, чтобы предоставить максимум свободы и самостоятельности своим воспитанникам?
Демократический подход к взаимодействию с волонтерами требует от педагога уважения и осознания субъектности своих подопечных, понимания своей второстепенной роли. В связи с этим педагог может занимать следующие позиции консультанта, фасилитатора и модератора.
Модератор - это посредник, который устанавливает отношения между участниками взаимодействия. Вести модераторскую деятельность – значит, в первую очередь уметь слушать, связывать, примирять, сглаживать, а также осторожно направлять и руководить. Модератор — авторитет процесса, а не содержания. Поэтому он должен обладать высоким уровнем социальной компетенции: он должен легко устанавливать социальные контакты, учитывать распределение социальных ролей в группе.
|
|
|
Термин «модерация» произошел от итальянского «moderare» и означает «смягчение», «сдерживание», «умеренность.. Модератором называют руководителя дискуссии, редактора рубрики на телевидении и радио, а также ведущего интернет-конференции. В современном значении под модерациейпонимают технику организации интерактивного общения, благодаря которой групповая работа становится более целенаправленной и структурированной.
В качестве общей цели модерации может выступать организация групповой работы в режиме сотрудничества при соблюдении равноправия ее участников.
Таким образом, модерация может пониматься как:
· направляемый структурированный процесс интеракции в группах с помощью вербализации и визуализации;
· активное участие всей команды в достижении конкретного результата.
|
|
|
Модерация – метод групповой работы обучаемых, самостоятельно работающих над темой под руководством преподавателя, играющего роль модератора – ведущего данного процесса. Модерация позволяет студентам сосредоточиться на содержании проблемы, действовать целенаправленно и эффективно. В процессе модерации активно используются средства визуализации: модерационные карточки, доска для прикола заметок, флипчарт, проектор и т.д.
Модерация групповой работы в большей мере направлена на раскрытие внутреннего потенциала учащихся. Она не привносит нового, а лишь помогает потенциальное сделать актуальным. В ходе модерации групповой работы происходит совместное развитие и обучение и участников, и самого модератора. При использовании модерации особенно недопустимы оценка и эмоциональная характеристика участников и результатов работы, что нарушает доверительную атмосферу.
Модерация имеет следующие характеристики:
· сосредоточена на конкретной проблеме;
· ориентирована на кооперацию;
· исключает формальный контроль и оценку;
· содержит способы деятельности, указывающие путь решения проблемы для группы;
· создает психологически комфортные условия для субъектов деятельности.
|
|
|
Технологические условия модерации:
· численный состав рабочей группы — от 4 до 12 человек;
· нейтральная позиция модератора;
· размеры комнаты должны позволять участникам групповой работы свободно передвигаться, и в то же время хорошо видеть визуализированный материал;
· использование базовых процессов (визуализация, вербализация, презентация, обратная связь).
Этапы процесса модерации групповой работы
| Этапы | Фазы |
| Подготовительный | · Получение заказа на модерацию · Изучение ситуации · Решение организационных вопросов · Построение сценария события |
| Технологический | · Ориентация в проблеме. · Определение сути проблемы. · Образование групп. · Организация расположения малых групп. · Организация групповой работы (сотрудничество, соревнование, конфликт). · Разработка темы. · Презентация. · Утверждение плана дальнейшей работы |
| Аналитичес-кий | · Организация групповой рефлексии · Оценка результатов, подведение итогов |
Фаза ориентации в ситуации:
1) установление эмоционально благоприятного микроклимата,
2) выяснение потребностей группы,
3) установление проблемного поля,
|
|
|
4) определение цели мероприятия.
Фазаопределения проблемы. Проблема, которой посвящен процесс групповой работы, уточняется и формулируется в конкретную тему.
Фаза группообразования. Первичное формирование группы имеет едва ли не самое большое значение для успеха всей дальнейшей работы.
Расположение малых групп
Важно т.к. значительно влияет на ход работы.
(Классика – работа группы в отдельном помещении). Деление на секции.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!