Деятельность рече двигательного анализатора.
В КГМ контролируется отделом Брокка – это лобная часть. Этот анализатор к дошкольному возрасту сформирован, но имеет свои функциональные особенности:
Голосовые связки и гортань короче, чем у взрослых
Язык менее гибкий и менее подвижный, занимает большую часть, чем у взрослых в ротовой полости.
Отсутствие части зубов
Недостаточная подвижность мышц речевого аппарата
Эти признаки затрудняют процесс произношения у детей.
К речевому аппаратупринято относить:
Артикуляционный аппарат
Голосовой аппарат
Система дыхания
Различают активные и пассивные органы дыхания
Активные: губы, язык, голосовые связки, мышцы реч.аппарата
Деятельность речеслухового анализатора:
Обеспечивает контроль за восприятие речевого аппарата. В КГМ за его функции отвечает Вернике, это лево височная доля у праворуких. В исследовании отмечается возможность очень раннего функционирования слухового анализатора, что способствует раннему восприятию и освоению звуковой стороны речи детьми. Развитие и восприятие речи достигает благодаря слуховому вниманию и речевому слуху, который обеспечивает более тонкую и слуховую ориентировку на речь. Основными компонентами являются:
Звуковысотный
Ритмический
Фонематический
Слуховое внимание – это способность определять на слух любое звучание и направление звука и шума, развивается активно на первом дне жизни.
Речевой слух – это развитие разных компонентов слуховой ориентировки.
|
|
|
Звуковысотный слух – это способность узнавать, различать изменение голоса по высоте звучания, в соответствие с изменением эмоциональной окраски речи.
Ритмический слух – это способность различать темп и ритм нашей речи.
Фонематический слух – это способность человека отделять одни речевые слухи от других.
У новорожденного в возрасте от трех недель отличается выборочная реакция на речь, на голоса близких людей.
В 4-6 месяцев младенец реагирует на речевые интонации.
В 6-12 месяцев реагирует на ритм речи.
После 1 года воспринимает звуковой состав речи.
Окончательно фонематический слух формируется к 1 году 7 месяцам.
Зрительное восприятие помогает улавливать видимую артикуляцию звуков и уточнять свои собственные речевые движения.
Ребенок, запоминая слова, запоминает слуховые и мышечные ощущения. Поскольку он сначала учится слышать слова, а затем самостоятельно произносить их. Так складывается слуховой и мышечный образы слова.
Развитие пальцевой моторики:
Исследователи утверждают, что пальцы рук — это не только орган письма, но и орган устной речи. С их помощью взрослые заставляли работать пальцы рук ребенка. В КГМ двигательная речевая область является общей двигательной области. 1/3 этой области содержит проекции ведущей руки и контролирует движение кистей рук.
|
|
|
В возрасте от 10 месяцев проводились игры занятия:
Нанизывание пуговиц
Складывание пирамидок
Перебирание мелких предметов
Единичные голосовые реакции были получены на 3 день. С 7-го дня – 40%, а с 15 дня – 60%, когда дети воспроизводили более или менее правильное звукопроизношение. Таким образом, было обследовано более 500 детей в ДОО и установлена четкая закономерность – уровень развития моторной стороны речи у детей находится в прямой зависимости от степени развития от тонких движений пальцев. Поэтому в детских садах рекомендуется использовать комплексы пальчиковой гимнастики.
Факторы развития речи:
М.Р. Львов указал 8 основных факторов:
1) фактор положительных эмоций
2) фактор потребности в эмоциональном контакте с близким взрослым человеком.
3) фактор развития физиологической базы в развитие речи
4) фактор потребности в содержательном общении
5) фактор развития интеллекта, освоение интеллектуальных функций речи.
6) фактор речевой среды
7) фактор речевой активности самого ребенка
|
|
|
8) фактор изучения русского языка и речи в школе
Условия становления и развития речи:
А) социальные
Б) специальные организованно-психологические условия:
А) речевое общение детей с окружающими (взрослыми, сверстниками), создание культурной среды, требование образцовой речи со стороны взрослых.
Б) формирование мотивации речевой активности детей. Правильная организация предметной и когнитивной деятельности детей. Создание предметно-развивающей среды, и т.п
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 666; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!