Общая характеристика системы физического воспитания

Целью написания настоящего пособия является знакомство с наиболее общими теоретическими положениями образовательной области «физическая культура». В пособии представлены разделы, отражающие общую характеристику физической культуры как общественного и педагогического явления, связь с физическим воспитанием. Таким образом, у учащихся обеспечивается формирование целостного представления о теоретико-методических основах физической культуры.

Содержание пособия разбито на следующие разделы: культурно-исторические основы физической культуры и спорта; психолого-педагогические основы физкультурно-спортивной деятельности; медико-биологические основы физической культуры и спорта.

Освоение основ знаний по физической культуре обеспечивает глубокое теоретическое осмысление основ физического воспитания и спорта, а также дает возможность привить учащимся умения практической реализации их основных положений. Материалы пособия, раскрывающие основы знаний по физической культуре тесно связаны с учебными дисциплинами гуманитарного характера (история, мировая художественная культура и др.) и естественно-научного характера (биология, химия и др.), интегрируя наиболее значимую информацию в процессе подготовки к теоретико-методическому туру олимпиады школьников по предмету «физическая культура».

В содержание разделов настоящего пособия входят основные сведения по теории и истории физической культуры, психолого-педагогическим и медико-биологическим проблемам, научные факты, проблемные вопросы в научно-практических аспектах. В содержание пособия входят и вопросы для контроля, отвечая на которые, учащиеся могут углубить знания и проявить познавательные, творческие способности. Проведение самостоятельных контрольных работ с помощью содержащихся в пособии тестов позволяет обеспечить комплексную проверку уровня знаний.

Раздел 1. Культурно-исторические основы физической культуры и спорта

Характеристика общей культуры общества и места в ней физической культуры (ФК)

Существует несколько определений понятия "физическая куль­тура",это связано с тем, что нет единства в понимании родового понятия "культура".

К ведущим типам культуры относят (рис. 1):

• материальную культуру — характеризует предметно-вещественную сторону деятельности человека и общества;

• социально-политическую культуру —характеризует регулятивные основы деятельности человека, социальные нормы, правовые законы и т. д.;

• духовную культуру — связана с идеальной стороной человеческой дея­тельности: знания, убеждения, потребности, мотивы и др.

Все эти типы культур не существуют в чистом виде, так как они тесно взаимос­вязаны. ФК по преимуществу входит в состав материальной культуры общества, но в то же время, содержит в себе, в меньшей степени, элементы духовной и политической культуры. Таким образом, под физической культуройследует понимать вид материальной культуры, характеризующий степень достижения физического совершенства обществом в целом и человеком в частности.

Основные категории теории физической культуры (ТФК)

Под категориями понимают наиболее общие, фундаментальные по­нятия. Понятия — это мысленное отражение общих, существенных и устой­чивых признаков явлений и предметов. Таким образом, с помощью категорий отражены наиболее существенные и общие признаки физической культуры. Последовательное развертывание содержания понятий позволяет нам выработать систему категорий ТФК (рис. 2).

Рис. 2. Система категорий ТФК

Физическое развитие — это комплекс изменений организма человека, характеризующийся определенной направленностью. Направленность может быть прогрессивной и регрессивной.

Физическое формирование— наиболее общее понятие, характеризу­ющее процесс воздействия социальной среды на процесс физического разви­тия человека. Оно может быть стихийное (некультурное) и целенаправленное.

Физкультурная деятельность— это разнообразная активность человека или социальной группы, носящая целесообразный характер и целенап­равленно способствующая достижению физического совершенства.

Физическое воспитание— целенаправленное воздействие социальной среды на человека с целью формирования у него потребностно-мотивационной основы физкультурной деятельности (ФКД).

Физическое образование— целенаправленное воздействие социальной среды на человека с целью формирования у него способностей к ФКД.

Оздоровительный спорт(массовый, народный, "спорт для всех") — это пограничный между спортом и физической культурой социальный феномен, сущность которого составляет оздоровление через физкультурную состязательную деятель­ность.

Физическое совершенство(ядро понятий ФК) — это результат физкуль­турной деятельности, представляющий собой всестороннее и гармоничное единство совершенной биологической природы человека и сформированных у него соответствующих социальных и психических качеств и свойств.

Контрольные вопросы

1. Определите место физической культуры в общей культуре общества.

2. Каково соотношение между основными категориями ТФК?

Общая характеристика системы физического воспитания

Понятием "система" пользуются, когда имеют в виду нечто целое, пред­ставляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Именно таким целостным образованием является система ФВ (СФВ). Система ФВ представляет собой способ организации практики ФВ, её исходные основы и определяющие стороны, объединенные в целостную структуру.

Система ФВ— это исторически обусловленный тип социальной прак­тики физического совершенствования человека, подготовки его к деятель­ности в интересах общества. В связи с этим объектом системы является че­ловек, а ее предметом — развитие его физических и духовных способностей.

Общей целью СФВ является формирование всесторонне развитой лич­ности, сочетающей в себе духовное богатство, нравственную чистоту, физи­ческое совершенство.

Постановка цели является всегда первым начальным этапом деятель­ности человека. Цель реализуется через комплекс задач. Задача вытекает из поставленной цели и конкретизирует саму цель, ибо цель обычно формули­руется в обобщенной форме. Исходя из целевых установок, ставятся общие задачи. Общие задачи определяются в долговременном аспекте, частные за­дачи ставятся на определенное время (на одно занятие, месяц, четверть, полу­годие, год).

Для достижения цели в ФВ предполагается решение основных групп задач: образовательных, развивающих, оздоровительных, воспи­тательных.

Образовательные задачи.Образовательные задачи нацелены на форми­рование основ знаний по ФКиС, а также основ техники жизненно важных двигательных умений и навыков.

Например, в школьном возрасте наиболее ответственной образова­тельной задачей является создание так называемой "школы движений", вклю­чающей формирование и совершенствование жизненно важных умений и навыков в ходьбе, беге, прыжках, метаниях, лазании, перелезании и т. д.

Развивающие задачи.Физическая работоспособность человека во мно­гом определяется уровнем развития физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости). Развитие физических качеств является одной из групп задач ФВ.

Оздоровительные задачи.Для укрепления здоровья человека исполь­зуются следующие частные задачи:

• укрепление и формирование опорно-двигательного аппарата;

• укрепление и сохранение зрения;

• повышение защитных функций организма;

• поддержание оптимального уровня здоровья;

• соблюдение правил личной гигиены человека.

Для этого предусмотрен комплекс различных мер: с учетом состояния здоровья давать и регулировать нагрузку; включать в занятия упражнения циклического характера, для тренировки сердечно-сосудистой и дыхательной систем; постоянно, совместно с врачом, следить за состоянием и динамикой здоровья занимающихся; соблюдать гигиену мест занятий, инвентаря, осу­ществлять страховку; использовать оздоровительные силы природы, гигие­нические факторы; использовать самоконтроль занимающихся ФК.

Воспитательные задачихарактеризуются развитием личностных качеств человека. Выделяют следующие воспитательные задачи:

• воспитывать нравственные качества и поступки человека (уважение, терпение и др.);

• содействовать развитию интеллекта и психомоторных функций;

• формировать потребности и интересы к ФКиС;

• содействовать самосовершенствованию личности в процессе занятий ФКиС.

В педагогическом процессе все задачи ФВ взаимосвязаны между собой.

Контрольные вопросы

1. Дайте характеристику системы ФВ.

2. Раскройте образовательные и воспитательные задачи, которые решаются на этапе начальной спортивной подготовки в вашем виде спорта.

3. Раскройте общие принципы системы физического воспитания.

Основы олимпийских знаний

Олимпийские игры Древности

По дошедшим до нашего времени произведениям древ­негреческих поэтов, философов и историков можно узнать, что возникновение древних Олимпийских игр связано с именем ми­фического греческого героя Геракла. Мифы и легенды расска­зывают, что греческий царь Авгий приказал Гераклу за один день вычистить царские конюшни, которые не убирались це­лый год. Геракл в срок справился с заданием. Он изменил рус­ло двух рядом протекающих рек, направив их течение через ко­нюшни. Узнав, что Геракл, таким образом, справился с приказом, Авгий отказался выполнить свое обещание отдать Гераклу часть своих лошадей. Разгневанный несправедливостью царя Геракл убил его. Однако чтобы люди всегда помнили о справедливости и выполняли данные обещания, Геракл устроил большие состя­зания. Он посвятил их древнегреческому богу Зевсу, который, как считали греки, обитал на горе Олимп.

Но на этом история Олимпийских игр не заканчивается. Одна из более поздних легенд гласит, что спустя многие сотни лет правитель греческого государства Элида царь Ифрит обра­тился к оракулу (предсказателю) с вопросом, как укрепить дру­жеские связи и прекратить войны между греческими городами. Оракул посоветовал Ифриту провести спортивные состязания, как это сделал в свое время Геракл. Данный совет оракула был принят Ифритом, и он вместе с царем Спарты Ликургом пред­ложил народам Греции провести Олимпийские игры. Враждо­вавшие между собой греческие города приняли это предложе­ние, заключили в 884 г. до н. э. соглашение и подписали договор о регулярном проведении в Олимпии (Элида) общегреческих спортивных праздников дружбы. Этот договор был высечен на большом металлическом диске, и его текст дошел до нашего времени. Согласно договору на время подготовки и проведения Олимпийских игр, которое определялось в три месяца, объяв­лялось священное перемирие. В случае нарушения священного перемирия — экхирии — нарушители объявлялись богоотступ­никами, подвергались крупным денежным штрафам и не до­пускались к участию в Олимпийских играх.

Сведения о первых Олимпийских играх не сохранились. Наиболее ранние достоверные данные относятся к 776 г. до н. э., когда была введена нумерация Олимпиад (четырехлетних пе­риодов между двумя следовавшими друг за другом олимпийс­кими играми). В олимпийских состязаниях участвовали толь­ко свободорожденные греки. Ни рабы, ни варвары (иноземцы) не имели на это права. Не участвовали в соревнованиях и жен­щины. Атлеты выступали на Играх как посланцы определен­ных государств, и победа в состязаниях любого из них воспри­нималась как успех государства или города, которые он представлял. Руководили Играми элладоники (судьи), избирав­шиеся из числа граждан Элиды за год до начала Игр.

Вначале на Олимпийских играх атлеты состязались в стадио-дроме — беге на дистанцию, равную длине стадиона (192,27 м), которая именовалась стадием. Затем в программу соревнований добавили бег на 2 стадия и долиходром (на выдержку), борьбу, пентатлон (многоборье из 5 видов), кулачные бои, гонки на ко­лесницах, бег в полном вооружении.

Кроме спортивных соревнований, на Олимпийских играх поэты, читали стихи и гимны, сложенные в честь Игр, ораторы прославляли их в своих речах.

Игры проводились и после подчинения греческих земель Риму. Однако в IV в. н. э. в 394 г. римский император Феодосий I усмотрел в Олимпийских играх языческие обряды, которые не соответствовали канонам насильственно насаждаемой им хри­стианской религии, и запретил проведение Игр. Возрождение Олимпийских игр произошло в конце XIX в. н. э., благодаря выдающемуся французскому гуманисту и просветителю Пьеру де Кубертену, и они стали называться современными Олимпий­скими играми.

Возрождение Олимпийских игр

Возрождение современных Олимпийских игр связано с именем выдающегося французского общественного деятеля, педагога Пьера де Кубертена (1863-1937). Занимаясь вопроса­ми развития образования, Пьер де Кубертен увлекся изучени­ем различных систем физического воспитания, что и навело его на мысль о возрождении Олимпийских игр. В это время в Евро­пе и Америке складывались благоприятные условия для раз­вития спорта. Так, например, в Англии организуется первое на­циональное объединение — футбольная лига, а несколько позже образуется Европейская ассоциация гимнастики. В США создается любительский легкоатлетический союз. Учитывая широкое развитие международного спорта, Пьер де Кубертен вместе с единомышленниками, среди которых был и известный российский военный педагог А. Д. Бутовский, организовал в 1894 г. Конгресс возрождения Олимпийских игр, на котором был избран состав Международного олимпийского комите­та (МОК) и принята Олимпийская хартия — сборник уставных документов по вопросам олимпийского движения. МОК рас­смотрел вопрос об организации первых Олимпийских игр со­временности и принял решение об их проведении в 1896 г. в сто­лице Греции Афинах.

В Олимпийской хартии, основные положения которой раз­работал Пьер де Кубертен, были определены цели и задачи Меж­дународного и национальных олимпийских комитетов, струк­тура и основополагающие принципы олимпийского движения. Эти принципы отражали: содействие развитию физических и моральных качеств, которые являются основой любительского спорта; интернациональный характер Олимпийских игр и доб­ровольное участие в них спортсменов-любителей, содействие дружбе и взаимопониманию между народами; развитие спортив­ных связей и обмен мнениями с целью укрепления мира во всем мире; уничтожение дискриминации по расовым, религиозным или политическим мотивам.

В 1894 г. Пьер де Кубертен был избран генеральным секре­тарем МОК, а в 1896-1925 гг. (кроме 1916-1918 гг.) являлся его президентом. Он непосредственно участвовал в подготовке и проведении Олимпийских игр 1896—1924 гг. Кроме того, Ку­бертен — автор олимпийских ритуалов, эмблемы, текста клят­вы участников Олимпийских игр. Ему принадлежит ряд лите­ратурно-публицистических и научных трудов по истории, педагогике и практике физического воспитания. За «Оду спорту», представленную под псевдонимом на конкурс искусств во время Олимпийских игр 1912 г., он был удостоен золотой медали. В последние годы жизни Пьер де Кубертен считался по­четным президентом МОК. В 1937 г. Кубертен умер и был похо­ронен в Лозанне, но сердце его захоронено в Олимпии.

Так, по предложению Кубертена был утвержден символ Олимпийских игр, который представляет собой пять переплетен­ных колец голубого, черного, красного (верхний ряд), желтого и зеленого (нижний ряд) цветов. Олимпийский символ начинают использовать с 1913 г. Затем в 1920 г. появляется олимпийский девиз «Быстрее, выше, сильнее», который вместе с пятью цвет­ными переплетенными кольцами составил олимпийскую эмбле­му. Олимпийский флаг, представляющий собой белое полотни­ще с изображением в центре олимпийской эмблемы, также становится с 1913 г. символом Олимпийских игр (впервые он был поднят в связи с 20-летием современного олимпийского движе­ния). Следующий символ Олимпийских игр — олимпийский огонь, который был впервые зажжен на IX Олимпийский иг­рах 1928 г. в Амстердаме и на VI Зимних Олимпийских играх 1952 г. в Осло. В этот же период отрабатывается ритуальная часть Олимпийских игр — церемонии открытия и закрытия (с произнесением клятв от имени спортсменов — с 1920 г., от ли­ца судей — с 1968 г.; завершением факельной эстафеты зажже­нием олимпийского огня в специальной чаше на центральном стадионе города — организатора Игр; поднятием национальных флагов в олимпийской деревне; парадом участников; выносом на стадион олимпийского флага и передачей его по завершению Игр представителям города, принимающего следующие Игры; выступлением с приветственным словом президента Междуна­родного олимпийского комитета (МОК); открытием Игр высшим лицом государства, в которое входит город — организатор Игр, и т. д.), награждение олимпийских победителей.

---

Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1303; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!