Ведущее нарушение при энцефалопатических формах пограничной интеллектуальной недостаточности: а) гипердинамический синдром
б) психоорганический синдром в) аффективная неустойчивость
42. Интеллектуальная недостаточность, связанная с дефектами воспитания и дефицитом информации с раннего детства, проявляется:
а) в примитивизме мотиваций г) в повышенной истощаемости
б) в низком объёме знаний д) верно а) и б)
в) в нарушениях мнестической деятельности
43. IQ наиболее высок при:
а) раннем детском аутизме в) гармоничном (гармоническом) инфантилизме
б) органическом инфантилизме
44. IQ наиболее низок при:
а) органическом инфантилизме в) микросоциально-педагогической запущенности
б) инфантилизме, осложненной невропатией
45. Основная причина школьной дезадаптации при пограничной интеллектуальной недостаточности связана:
а) с репрессиями или слабыми знаниями учителей
б) с неправильным поведением родителей
в) с несоответствием требований программы массовой школы возможностям ребёнка
46. Основную роль в компенсации пограничной интеллектуальной недостаточности играет:
а) психотерапия в) терапия психостимуляторами
б) терапия ноотропами г) адекватная система обучения
47. В массовой школе способны успешно обучаться дети:
а) с органическим инфантилизмом г) со всеми перечисленными формами
б) с гармоничным инфантилизмом д) ни с одной из перечисленных форм
в) с энцефалопатическими формами пограничной интеллектуальной недостаточности
48. Группа расстройств, которые могут встречаться по отдельности или вместе и обуславливают нарушения школьного обучения, называются:
|
|
|
а) когнитивными расстройствами детства
б) специфическими расстройствами развития школьных навыков
в) задержкой развития
г) педагогической запущенностью
49. Частота специфических расстройств развития школьных навыков у детей:
а) 1-2% б) 3-10% в) 10-15% г) 15-25%
50. Дислалия характеризуется нарушением:
а) темпа и ритма речи б) речи при тугоухости
в) звкукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
51. Дизартрия (нарушение произносительной стороны речи) обусловлена:
а) анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата
б) первичной задержкой психического развития
в) недостаточностью иннервации речевого аппарата
52. Для исследования детей 5-7-ми лет с подозрением на ЗПР из психологических методик применяют:
а) тест Роршаха г) MMPI
б) тест Люшера д) пробы Крепелина
в) простые аналогии е) ничего из перечисленного
53. Шкала Стенфорд-Бине используется для оценки интеллекта у испытуемых какого возраста:
а) детей до 5-ти лет в) подростков
б) детей 5-7-ми лет г) взрослых
54. Психологическое обследование детей 5-7-ми лет с ЗПР:
а) может проводиться на фоне приёма детьми психотропных препаратов
|
|
|
б) обязательно проводится в присутствии родителя (родителей)
в) должно длится не более 15-20 минут
г) нежелательно использовать вербальные методики
д) ничего из перечисленного не подходит
55. Какая из проб не входит в набор заданий теста школьной готовности Керна-Йерасека:
а) рисование человек в) срисовывание букв
б) предметный счет г) срисовывание групп точек
56. Для какой цели был создан тест Ф.Гуденаф "Рисунок человека":
а) для исследования интеллектуального развития детей
б) для оценки памяти и наблюдательности детей
в) для прожективного исследования личности у детей
г) как способ выявления внутриличностных конфликтов у детей с алалией
д) для оценки внутрисемейных отношений
е) для оценки эффективности психотерапевтической (психокоррекционной) работы
57. Основная помощь, направленная на исправление речи при дислалии, включает:
а) медикаментозную терапию в) раннюю логопедическую коррекцию
б) психотерапию г) лечебную педагогику
58. Нецелесообразно применением ноотропов и психостимуляторов при следующей форме пограничной интеллектуальной недостаточности:
а) раннем детском аутизме г) микросоциально-педагогической запущенности
|
|
|
б) гармоничном инфантилизме д) ничего не подходит
в) органическом инфантилизме
59. Групповые формы детской психотерапии используются в работе с детьми, начиная с возраста:
а) 2-4 года в) 7-8 лет
б) 4-7 лет г) 8-11 лет
60. Семейная психотерапия при олигофрении направлена на:
а) повышение уровня интеллектуального развития ребёнка
б) коррекцию дисфункциональных когнитивных паттернов ребенка
в) проработку ранних конфликтов ребёнка
г) коррекцию дезадаптивных механизмов психологической защиты, обусловливающих выученную беспомощность и низкую самооценку пациента
61. Большинство специалистов считает умственную отсталость некурабельной, однако психическое развитие ребенка может быть улучшено:
а) психохирургическими методами г) методами народной медицины
б) антипсихотическими препаратами д) ранним комплексным вмешательством
в) строгими наказаниями ребенка е) ничем из перечисленного
62. Сеансы психокоррекционной работы с 5-7-ми летними детьми с ЗПР:
а) должны длится не более 10-15 минут
б) должны проводиться не чаще, чем 2 раза в неделю
в) обязательно должны проводиться в присутствии родителей
г) нежелательны на фоне приёма ребёнком психотропных препаратов
|
|
|
д) ничего из перечисленного не подходит
63. В поведении психолога, сообщающего семье умственно отсталого ребёнка заключение, безусловной ошибкой будет:
а) избегание четких, конкретных оценочных суждений
б) акцент на сохранных сторонах психики вместо развернутого анализа недостаточности/дефекта
в) заключение о принципиальной невозможности помощи такому ребенку
г) ориентировка на возможность социальной адаптации
64. Первичная профилактика умственной отсталости включает все, кроме:
а) семейного консультирования
б) медико-генетического консультирования
в) программы специального пренатального и постнатального медицинского обслуживания малообеспеченных людей
г) стерилизации умственно отсталых людей у которых родился также умственно отсталый ребенок
65. Основными направлениями первичной профилактики пограничной интеллектуальной недостаточности следует считать все перечисленные, кроме:
а) санации микросоциальных условий
б) санитарно-гигиенич. и психолого-педагогического просвещения будущих родителей
в) медико-генетического консультирования
г) устранения экзогенных вредностей
66. Основными направлениями вторичной профилактики пограничной интеллектуальной недостаточности следует считать:
а) своевременную диагностику задержки психического развития
б) адекватную систему обучения
в) активную медикаментозную терапию
г) верно а) и б)
д) верно а) и в)
Ответы на вопросы:
1. д
2. б
3. г
4. в
5. в
6. г
7. в
8. г
9. б
10. в
11. а
12. в
13. а
14. в
15. б
16. б
17. в
18. в
19. г
20. а
21. г
22. а
23. д
24. г
25. а
26. д
27. д
28. г
29. в
30. а
31. а
32. д
33. а
34. в
35. б
36. а
37. е
38. г
39. д
40. в
41. б
42. д
43. в
44. а
45. в
46. г
47. б
48. б
49. в
50. в
51. а
52. е
53. б
54. а
55. б
56. а
57. в
58. б
59. б
60. г
61. д
62. д
63. в
64. г
65. в
66. г
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 4158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!