Схема анализа (самоанализа) воспитательного мероприятия
1. Общие сведения.
Школа, класс, вид работы, дата проведения, тема проведенного внеклассного мероприятия.
Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы; его соответствие возрастным особенностям класса).
2. Цели и задачи мероприятия.
3. Психолого-педагогическое обоснование содержания и формы данного мероприятия: соответствие работы общим задачам воспитания, уровню развития детского коллектива, возрастным особенностям школьников.
4. Анализ подготовки мероприятия: инициаторы мероприятия, степень участия детей в подготовке к мероприятию, их самостоятельность и активность, понимание значимости предстоящей работы. Роль актива в подготовке мероприятия.
5. Анализ хода мероприятия:
– нравственная и общественно-полезная направленность содержания;
– разнообразие видов деятельности (познавательная, трудовая, игровая, художественная, спортивная, туристская, общественно-политическая и т.д.) в ходе мероприятия,
– эмоциональные состояния, возникшие в процессе его проведения, их адекватность целям и задачам: характер взаимоотношений / «Учителя-учащиеся», «учащиеся-учащиеся», «родители-учащиеся», «учащиеся-учителя»/, которые складывались во время подготовки и проведения;
– забота (о ком? о чем?), проявленная во время подготовки и проведения мероприятия;
– активность учащихся на всех этапах проведения мероприятия; личный вклад каждого и роль всего коллектива в проведение дела.
|
|
|
6. Особенности личности воспитателя (студента) убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знанием моральных качеств своих учеников и их мотивации.
7. Общая оценка.
Соответствие результатов мероприятия поставленным целям.
Оценка содержания, мероприятия, познавательная и воспитательная ценность подобранного материала.
Степень удовлетворенности ребят от проведенного мероприятия.
Причина успехов, неудач, ошибок и пути их ликвидации.
Позиция классного руководителя в проведении и подведении итогов мероприятия.
Значение мероприятия для последующего развития коллектива и отдельных учащихся.
Приложение 5
План-конспект родительского собрания
• Тема родительского собрания, в каком классе проводилось.
• Цель и задачи родительского собрания.
• Участники родительского собрания.
• Продолжительность родительского собрания.
• Оборудование.
• Краткое содержание:
- вступительная часть,
- основная часть,
- заключительная часть.
• Литература.
Приложение 6
Рекомендации по содержанию отчёта студента-практиканта
|
|
|
При заполнении раздела «Целью моей практики было…» необходимо сопоставить общие цели практики, указанные во введении данного издания, и личные цели студента-практиканта. Необходимо не только перечислить цели практики, но и отметить, в какой степени они реализованы. Если они реализованы не в полном объёме, то следует указать причину, по которой это произошло.
В разделе «Мне удалось…» проанализируйте объём работы, выполненной в ходе практики. Необходимо отметить, что удалось и почему, что не удалось и почему, что можно было сделать лучше. Указывая причины, следует подчеркнуть, какие из них носили объективный характер, а какие – субъективный. Ответьте на вопросы:
- изменились ли ваши представления об избранной профессии в процессе практики?
- соответствовала ли вашим представлениям система воспитания в ОУ по месту прохождения практики?
- затруднения какого характера были типичны для вас, и как их удалось преодолеть?
При заполнении раздела «Мои предложения по совершенствованию практики» ответьте на следующие вопросы:
- что необходимо изменить в организации практики (сроки, место, формы контроля и т.п.)?
- следует ли внести изменения в содержательный аспект практики (изменить количество, содержание, формы и методы выполнения заданий, формы отчётности и т.п.)?
|
|
|
При выставлении «Самооценки результатов практики» следует руководствоваться нижеприведёнными критериями:
1. Знание изученной литературы по теоретическим курсам, на которых базируется педагогическая деятельность;
2. Уровень сформированности профессионально значимых и личностных качеств;
3. Владение этическими нормами взаимоотношений с воспитанниками, сотрудниками учреждения, сокурсниками, руководителями;
4. Уровень сформированности профессиональных компетенций.
5. Творческий уровень выполнения заданий практики.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 903; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!