Схема педагогического наблюдения и анализа физкультурного занятия
1. Определение и формулировка педагогом основных задач занятия (их соответствие возрасту, полу, подготовленности, программе обучения, квартальному плану, условиям обучения; степень конкретности поставленных задач).
2. Подбор физических упражнений для решения поставленных задач:
а) в основной части занятия (соответствие основных физических упражнений поставленным задачам, целесообразность их методической последовательности на занятии; количество, характер и методическая последовательность подводящих упражнений; дозировка физических упражнений);
б) в подготовительной части занятия (разнообразие и эффективность физических упражнений в подготовке к решению основных задач занятия, их методическая последовательность);
в) в заключительной части занятия (разнообразие и эффективность физических упражнений в завершении занятия, их методическая последовательность);
г) соответствие фактического материала занятия с запланированным в конспекте и с конкретно сложившимися условиями проведения занятия.
3. Использованные методы обучения и воспитания и степень их эффективности:
а) словесные методы (объяснения, команды, подсчет, оценка и пр.), уровень речевой подготовленности педагога, знание терминологии, владение командным языком;
б) наглядные методы (показ изучаемого двигательного действия, демонстрация плакатов, моделей и пр.), качество показа педагогом, сочетание показа со словом;
|
|
|
в) практические методы (метод разучивания в целом, игровой);
г) разнообразие применяемых на занятии методов, их соответствие поставленным задачам, особенностям учебного материала, условиям работы и индивидуальным особенностям детей.
4. Использованные способы организации детей при обучении и совершенствовании основных движений на занятии:
а) фронтальный, групповой, поточный, посменный, индивидуальный.
б) разнообразие применяемых на занятии способов организации, их соответствие задачам обучения, особенностям учебного материала, условиям обучения и индивидуальным особенностям детей;
в) обеспечение страховки, оказание помощи.
5. Подготовка педагога к занятию:
а) разработка конспекта занятия (его полнота, грамотность, качество оформления);
б) подготовка места занятий, оборудования и учебных пособий;
в) внешний вид педагога.
6. Поведение детей во время занятия:
а) отношение детей к отдельным упражнениям и к занятию в целом (интерес, активность, настойчивость);
б) взаимопомощь между детьми;
в) дисциплина;
г) внешний вид занимающихся.
7. Результативность занятия (степень решения поставленных задач).
|
|
|
8. Прочие замечания.
Приложение 12
Схема анализа по проведению прогулки
1. Анализ подготовки к прогулке:Как воспитатель организует сбор на прогулку? Какую воспитательную работу проводит во время одевания? Роль помощника воспитателя при подготовке к прогулке.
2. Анализ плана прогулки:Из каких частей состоит прогулка? Все ли части прогулки проводились (наблюдение, упражнения по развитию движений, игра, самостоятельные игры детей, развлечения)?
3. Анализ проведения наблюдения: Соответствует ли тема, объект наблюдения возрасту детей? Всем ли детям виден объект наблюдения? Заинтересованы ли дети наблюдением? Какие вопросы задали дети? Какие приемы помогли воспитателю вызвать интерес у детей? Активность детей при наблюдении. Нацелила ли воспитатель внимание детей на дальнейшее наблюдение?
4. Анализ проведения подвижной игры: Соответствует ли игра возрасту детей и сезону? Знакома ли игра детям или дается впервые? Как и когда воспитатель сообщила правила игры (напомнила правила при знакомой игре), знают ли их дети, следила ли воспитатель за четким выполнением правил? Какое основное движение развивал воспитатель в этой игре? Как был выбран ведущий и справился ли он с порученной ролью? Сколько раз повторялась игра? Реакция детей при проведении игры. Какие атрибуты использовались при проведении игры?
|
|
|
5. Анализ трудовой деятельности на прогулке: Какой вид труда был организован? Какой материал давала воспитатель для успешного выполнения поручений? Соответствуют ли трудовые поручения возрасту детей? Удовлетворены ли дети результатами своего труда?
6. Анализ индивидуальной работы с детьми, работы по развитию движений: Какую работу с детьми проводила воспитатель? Какой материал, оборудование, атрибуты использовала? С какими детьми воспитатель проводила работу и почему? Результаты проведения работы.
7. Анализ организации игровой деятельности на прогулке: Какие игрушки предложила воспитатель детям для игры на участке? Соответствуют ли они сезону? Как воспитатель помогла детям организовать игру, выбрать игрушки? Какие методы и приемы использовала в работе?
8. Окончание прогулки: Как организован сбор игрового материала? Чем воспитатель закончила прогулку? Проведение раздевания и подготовка к обеду.
Приложение 13
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!