Семинар 8. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЕ
Вопросы:
1.Различия между восприятием и представлением.
2.Различие между представлениями памяти и воображения.
Задания:
Решите следующую задачу:
1.Какой прием воображения описан в примерах?
А)Чтобы образ был ярче, выразительнее, в литературе его часто сопоставляют с явлениями и объектами природы: “глаза как звезды”, “слова прозвучали как раскат грома”.
Б)В сказках часто фигурируют великаны и гномы, героев перевозят огромные животные и птицы.
В)В мифах и легендах древности описываются различные фантастические существа—кентавры, сфинксы, русалки.
Г)А.М.Горький советовал молодым писателям: ”Если вы описываете лавочника, то надо сделать так, чтобы в одном лавочнике было описано тридцать лавочников…”.
Методические рекомендации:
1.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, выписать основные различия между восприятием и представлением, между представлениями памяти и воображения, самостоятельно привести примеры.
Основная литература:8,12,13,22,23,26,32,34,37,41.
Дополнительная литература:49,50.
Семинар 9. ВНИМАНИЕ.
Вопросы:
1. Роль внимания в жизни человека, его связь с познавательными процессами.
2. Условия возникновения произвольного внимания.
3. Условия возникновения непроизвольного внимания.
Задания:
1.Составьте перечень функций внимания. Опишите связь с восприятием, памятью, мышлением.
2.Составьте перечень условий, необходимых для возникновения произвольного внимания, приведите примеры.
|
|
|
3.Составьте перечень условий, необходимых для возникновения непроизвольного внимания, приведите примеры.
Методические рекомендации:
1.Следует воспользоваться схемами Айсмонтаса Б.Б.
2,3.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, выписать условия возникновения произвольного и непроизвольного внимания, самостоятельно продумать примеры.
Основная литература:3,8,12,13,17,22,26,32,33,34,37.
Дополнительная литература:49.
Семинар 10. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.
Вопросы:
1. Общее понятие о воле.
2. Анализ волевого действия.
3. Развитие воли.
4. Виды и функции эмоций.
Задания:
1.Дайте определения воли, волевого усилия. Раскройте роль внешних и внутренних препятствий в реализации волевого усилия.
2.Опишите цель и содержание 2-х этапов волевого действия: подготовительного и исполнительного.
3.Перечислите условия, полезные для волевого и эмоционального развития детей разных возрастов (дошкольного, младшего школьного, подросткового).
Методические рекомендации:
Для ответов на первые 2 вопроса следует воспользоваться схемами Айсмонтаса Б.Б, учебниками Крутецкого, Петровского.
|
|
|
3.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, Мухиной, самостоятельно сформулировать условия развития воли, специфичные для детей разных возрастов.
Основная литература:3,6,12,13,21,22,26,27,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Семинар 11:ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ.
Вопросы:
1.Деятельность и сознание.
2.Характеристики сознания.
Задания:
1.Выявить роль деятельности в генезисе и развитии сознания, доказать единство деятельности и сознания.
2.Рассмотреть составляющие деятельности по А.Н. Леонтьеву.
Методические рекомендации:
Необходимо ознакомиться с главой из книги А.Н. Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность» «Деятельность и сознание».
Основная литература:3,4,12,13,14,15,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Семинар 12. ТЕМПЕРАМЕНТ.
Вопросы:
1. Общая характеристика типов темперамента.
Задания:
1.Дайте характеристику учащихся каждого типа темперамента: холерика, флегматика, сангвиника, меланхолика. Укажите их особенности, облегчающие и затрудняющие учебную деятельность и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Методические рекомендации:
1.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко, Мухиной, самостоятельно выделить позитивные и негативные особенности каждого типа темперамента.
|
|
|
Основная литература:4,12,13,22,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Семинар 13. ХАРАКТЕР.
Вопросы:
1.Отличия и связь характера и темперамента.
2.Акцентуации характера.
Задания:
1.Самостоятельно выделите отличия темперамента от характера, взаимное влияние темперамента и характера.
2. Опишите 11 акцентуаций характера по Личко.
Методические рекомендации:
1.Следует проработать учебники Петровского, Крутецкого, Столяренко.
2.Следует опираться на учебник Немова или схемы Айсмонтаса.
Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37.
Дополнительная литература:49.
Семинар 14. СПОСОБНОСТИ.
Вопросы:
1.Педагогические способности.
Задания:
1. Составьте перечень педагогических способностей, охарактеризуйте их.
Методические рекомендации:
1.Следует проработать книги: Марковой А.К. Психология труда учителя. М.,1993.; Успенского В.Б.Введение в психолого-педагогическую деятельность. М., 2003.; любой учебник по педагогической психологии.
Основная литература:4,12,13,22,24,26,32,34,37,40.
Дополнительная литература:49.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 509; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!