Практичне заняття №4. Робота у мережі Інтернет під час навчання історії(2 год.)
ФОРМУВАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
У ВЧИТЕЛІВ ІСТОРІЇ ЗАСОБАМИ АУДІОВІЗУАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
(СГФ 4 КУРС)
Доц. Мирошниченко В.О.
Практичні заняття (14 год.)
v Практичне заняття №1. Створення навчально-історичної мультимедійної презентації у програмі MS PowerPoint (2 год.)
v Практичне заняття №2. Обробка і використання аудіо-відео-мультиплікаційних матеріалів та комп’ютерних ігор під час навчання історії(2 год.)
v Практичне заняття №3. Робота з електронними атласами, підручниками, посібниками, базами даних та іншими педагогічними програмними засобами (ППЗ) під час навчання історії (2 год.)
v Практичне заняття №4. Роботау мережіІнтернет під час навчання історії (2 год.)
v Практичне заняття №5. Створення персонального веб-сайту вчителя історії (2 год.)
v Практичне заняття №6-7. Роботау комп’ютерних редакторах тестів та у програмах розробки мультимедійних навчальних курсів (4 год.)
_______________________________________________________________________________
Практичне заняття №1. Створення навчально-історичної мультимедійної презентації у програмі MS PowerPoint (2 год.)
Мета: формування мультимедійної компетентності майбутніх учителів історії; систематизація знань студентів простворення навчальної мультимедійної презентації у PowerPoint; узагальнення знань стосовно досвіду використання мультимедійних навчальних презентацій на уроках історії та вимог до змісту і структури презентації. Формувати та удосконалювати вміння: створюватислайди стандартної презентації, здійснювати управління показом презентацій.
|
|
|
План
1. Етапи створення навчальної мультимедійної презентації.
2. Створення слайдів стандартної презентації у PowerPoint.
3. Використання спеціальних ефектів презентації. Додавання анімаційних та звукових ефектів до навчальної презентації.
4. Управління показом презентацій.
5. Вимоги до змісту і структури презентації.
6. Досвід використання мультимедійних навчальних презентацій на уроках історії.
Література
1. Бовкун О. В. Використання засобів ІКТ для підвищення ефективності уроку історії [Електронний ресурс] / О. В. Бовкун. – Режим доступу:http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/vikoristannya-zasobiv-ikt-dlya-pidvishchennya-efek.html
2. Дементієвська Н.П. Проектування, створення та використання навчальних мультимедійних презентацій як засобу розвитку мислення учнів [Електронний ресурс] / Н. П. Дементієвська, Н. В. Морзе // Інформаційні технології і засоби навчання. Електронне наукове фахове видання. – 2007. – № 1 (2). – Режим доступу : http://www.ime.edu-ua.net/em2/emg.html.
3. Компьютер на уроках истории и обществознания: пособие для учителя / [А.И. Чернов, А.Ю. Морозов, П.А. Пучков, Э.Н. Абдулаев]. — М. : Просвещение, 2009. — 126 с.
|
|
|
4. Мокрогуз О.П. До питання методики застосування мультимедійної презентації PowerPoint на уроках історії // Історія України. Шкільний світ. - 2010. - №11
5. Мокрогуз О.П. Методика застосування мультимедійних презентацій у навчанні історії старшокласників: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / О.П.Мокрогуз. – Бердянськ, 2010.
6. Поняття комп’ютерної презентації. Робота з програмою PowerPoint[Електронний ресурс]– Режим доступу: http://ua.convdocs.org/docs/index-111.html
7. Худобець О.А. Доповнити, а не підмінити: З досвіду роботи щодо застосування презентаційних технологій при проведенні уроків історії / О.А.Худобець // Історія в школах України. – 2005. – N3. – С. 2-5
Самостійна робота
1. Основні принципи дизайну презентації і слайдів. Композиція презентації.
2. Колористика. Ергономіка. Стильове оформлення презентації.
3. Анімація в MS PowerPoіnt: створення анімаційних карт, 2-х вимірних анімацій і тривимірних моделей. Флеш-анімації.
4. Обробка ілюстрацій у MS PowerPoіnt. Програми для обробки ілюстрацій, схем, графіків тощо.
5. Технології MultiPoint Mouse (програма Microsoft Mouse Mischief).
Індивідуальна робота
1. Проаналізуйте готові презентації (наприклад, «Азія та Африка в сучасному світі», «Східна Європа з 1945 по 2010рр», «Світ напередодні війни») з точки зору ергономіки та колористики. Зробіть необхідні зміни у презентації (на вибір). Зверніть увагу на Додаток 2 посібника!
|
|
|
2. Проаналізуйте одну з виконаних раніше презентацій (наприклад, «Народні промисли Росії»). Які зауваження до оформлення ви маєте? Запропонуйте, як зробити презентацію цікавішою. Проаналізуйте використані автором графічні об’єкти. Додайте або змініть анімаційні та звукові ефекти у готовій презентації.
3. Розробіть самостійно дві мультимедійні презентації про будь-яку країну світу і ключову історичну подію (українська мова, 15 слайдів). Вони мають різнитися за дидактичною метою: - одна з них для вивчення нового навчального матеріалу; - друга для узагальнення та систематизації знань, умінь та навичок учнів.
Практичне заняття №2. Обробка і використання аудіо-відео-мультиплікаційних матеріалів та комп’ютерних ігор під час навчання історії (2 год.)
Мета: формування мультимедійної компетентності майбутніх учителів історії; систематизація знань студентів про застосування відеоматеріалів у навчанні історії (документальних, науково-популярних, художніх, мультиплікаційних, анімаційних фільми); узагальнення знань щодо можливостей використання аудіоматеріалів та комп’ютерних ігор під час навчання історії. Формувати та удосконалювати вміння: редагувати аудіо-відеофайли та аналізувати зміст комп’ютерних ігор.
|
|
|
План
1. Використання аудіоматеріалів на уроці історії. Редагування аудіофайлів.
2. Використання відеоматеріалів (документальні, науково-популярні, художні фільми) під час навчання історії. Програми-редактори відео.
3. Мультиплікаційні, анімаційні фільми та сфера їх застосування у навчанні історії.
4. Комп’ютерна гра як один із можливих засобів підвищення інтересу до навчання історії.
Література
1. Волинський В.П., Використання відеоінформації як засобу навчання / В.П.Волинський, Н.І. Головко. // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 3. – С.71-76.
2. Данилова О. Мультимедіа власноруч: текст, графіка, аудіо, анімація, відео / О. Данилова, В. Манако, Д. Манако. – К. : Вид. дім „Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 120 с.
3. Десятов Д. Л. Використання відеоджерел на уроках історії / Д.Л. Десятов // Історія та правознавство. – 2005. – № 14. – С. 6-8.
4. Комаров Ю. Використання мультимедійного комплексу у викладанні історії / Ю. Комаров // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2004 . – N2. – С. 36-38
5. Компьютер на уроках истории и обществознания: пособие для учителя / [А.И. Чернов, А.Ю. Морозов, П.А. Пучков, Э.Н. Абдулаев]. — М. : Просвещение, 2009. — 126 с.
6. Компьютерную игру "Операция "Багратион" планируется использовать на уроках истории [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://news.tut.by/society/141812.html
7. Мокрогуз О.П. ПК як універсальна складова оптимізації роботи вчителя (З практики запровадження комп'ютерних технологій на уроці історії) / О.П.Мокрогуз // Історія в школах України. – 2005. – N1. – С. 23-27
8. Мультимедиа [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://programy.com.ua/ru/multimedia/
9. Нетеча Я. Використання аудіовізуальних та мультимедійних засобів на уроках історії / Я. Нетеча // Історія України (Шкіл. світ). – 2006. – №10. – С.10-15
10. Фанталов А. Современная игра в солдатики [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.indi-an.20fr. com/games.htm.
11. Фельдт А.Компьютерные игры: обучение или развлечение? [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://his.1september.ru/2003/43/25.htm
12. Худобець О.А. Активізація інтересу учнів до історії за допомогою комп'ютерних ігор // Історія в середніх і вищих навчальних закладах України. – 2005. - №2. – С. 44-46.
Самостійна робота
1. Підберіть зі своєї аудіотеки чи Інтернету декілька аудіофайлів (класичні музичні твори, що характеризують історичну епоху, народні пісні, естрадно-популярні пісні, фрагменти радіоспектаклів, уривки радіовиступів історичних осіб тощо), за допомогою редактору аудіофайлів обробіть їх та розробіть фрагмент уроку з їх використанням.
2. Виберіть історичний кінофільм та підготуйте його до показу на уроці (створіть нарізку відеофрагментів за допомогою програми Windows Movie Maker).
Індивідуальна робота
1. Підберіть мультиплікаційний або анімаційний фільм та продумайте його показ у 5 або 6 класі на уроці історії.
2. Вкажіть ігри на історичну тематику, які могли б підвищити інтерес учнів до навчання історії.
Практичне заняття №3. Робота з електронними атласами, підручниками, посібниками, базами даних та іншими педагогічними програмними засобами (ППЗ) під час навчання історії(2 год.)
Мета: формування мультимедійної компетентності майбутніх учителів історії; систематизація знань студентів про можливості застосування електронних засобів у навчанні історії; узагальнення знань щодо класифікації педагогічних програмних засобів (ППЗ). Формувати та удосконалювати вміння працювати з СD/DVD-навчальною продукцією, виконувати технічні операції з різними ППЗ, розробляти уроки з використанням електронних навчальних засобів, що зберігаються на цифрових носіях.
План
1. Використання електронних атласів для навчання історії.
2. Застосування електронних підручників і посібників під час навчання історії.
3. Електронні бази даних з історії (енциклопедії, каталоги, колекції, бібліотеки, словники) та їх функціональне призначення.
4. Додаткові електронні педагогічні програмні засоби (ППЗ): дослідницькі (моделювання, експериментування), творчі (художні проекти), рекомендаційні (керівництва, програми), інформаційні (тексти, малюнки), інструментарні (технічні і графічні програми).
Література
1. Антонов В. М. Вимоги до створення електронного підручника (на основі досвіду викладання історії) / В.М. Антонов, Л.О. Думан // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2004 . – N6. – С. 27-30.
2. Барладін О. Історичний атлас у комп'ютерному класі / О. Барладін, Л.Даценко, Д. Ісаєв // Історія в школах України. – 2005. – N1. – С. 21-22
3. Вембер В.П. Що слід враховувати під час структурування навчального матеріалу в електронних підручниках / В. П. Вембер // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2007. – № 4. – С. 38–42
4. Дрібниця В. Електронний підручник – сучасний засіб навчання / В.Дрібниця // Історія України. – 2004. - №14. – С.11-13
5. Дрібниця В. Порівняльний аналіз ППЗ з історії України та всесвітньої історії для загальноосвітніх навчальних закладів [Електронний ресурс] / В.Дрібниця. – Режим доступу : http://archive.nbuv.gov.ua/e-journals/NarOsv/2007-2/07dvoznz.htm
6. Електронний атлас з курсу історії України для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Історичні карти, коментарі, ілюстрації, відео сюжети, запитання для самоперевірки, конструктор уроків. ЗАТ «Інститут передових технологій». - 2006.
7. Комаров Ю. Використання мультимедійного комплексу у викладанні історії / Ю. Комаров // Комп'ютер у школі та сім'ї. – 2004 . – N2. – С. 36-38.
8. Компьютер на уроках истории и обществознания: пособие для учителя / [А.И. Чернов, А.Ю. Морозов, П.А. Пучков, Э.Н. Абдулаев]. — М. : Просвещение, 2009. — 126 с.
9. Ладиченко Т. Електронний педагогічний програмний засіб в історії – новий крок в оволодінні навчальним матеріалом // Історія в школах України. – 2005. - №4. – С. 35-36
10. Полянський П. Про переваги і вразливі місця електронних підручників [Електронний ресурс] / П.Полянський. – Режим доступу : http://osvita.ua/school/school_today/16840/
11. Селеменев С. Мультимедийный учебник по истории / С.Селеменев // Школьные технологии. – 2003. – N6. – С. 183-193
Самостійна робота
1. Виберіть один із електронних атласів, що розроблений на основі шкільної програми з історії та здійсніть інсталяцію програмного засобу на комп’ютер. Познайомтеся з Головним меню і панеллю управління електронного атласу. Виберіть одну з карт атласу та розробіть фрагмент уроку з її використанням.
2. Виберіть один із електронних підручників з історії та проаналізуйте його структуру та функції. На основі цього аналізу складіть характеристику підручника.
3. Виберіть кілька ілюстрацій з енциклопедії, каталогу чи колекції та розробіть фрагмент уроку з використанням цихілюстрацій.
Індивідуальна робота
1. Використовуючи електронний атлас, бібліотеку, словник чи енциклопедію складіть тематичний комплекс творчих завдань для учнів, що мають високий рівень сформованості предметно-історичних компетентностей.
2. Ознайомившись з інструментарною навчальною програмою, наприклад, методичним посібником для роботи у графічному редакторі Adobe Photoshop – «Мультимедійний Навчальний Курс "Фотошоп с нуля в видеоформате"» на DVD (або через посилання в Інтернеті: http://www.domfailov.ru/9487-rukovodstvo-adobe-photoshop-cs3.html ; http://www.danilidi.ru/photoshop/26sovetov-2.html) дайте відповіді на питання:
1. Як би мені могла допомогти ця програма під час підготовки до уроку історії?
2. Які б ще аналогічні програми я хотів (ла) б опанувати?
Практичне заняття №4. Робота у мережі Інтернет під час навчання історії(2 год.)
Мета: формування мультимедійної компетентності майбутніх учителів історії; систематизація знань студентів проможливості мережі Інтернет для пошуку історичної інформації; узагальнення знань щодопошукового сервісу у глобальній мережі та основ Інтернет-навчання. Формувати та удосконалювати вміння: працювати у пошукових системах мережі Інтернет, використовувати у своїй професійній діяльності елемент Інтернет-навчання – веб-квести.
План
1.Можливості мережі Інтернет для пошуку історичної інформації. Пошуковий сервіс у мережі Інтернет.
2.Інтернет бібліотеки, енциклопедії, спеціалізовані історичні та методичні сайти.
3.Періодичні видання для вчителя історії в мережі Інтернет: газети, журнали. Мас-медіа (інформаційні Інтернет-портали) та їх використання під час навчання історії.
4.Інтернет-технології у навчанні історії. Веб-квести.
Література
1. Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты [Электронний ресурс]. / Я.С. Быховский - Режим доступа : http: // ito.edu.ru\ 1999\ III |1| 15. html
2. Гуревич Р. Веб-квест як інноваційна технологія навчання у вищій і середній школі. [Електронний ресурс] / Р. Гуревич, М. Кадемія. – Режим доступу: http://bo0k.net/index.php?p=achapter&bid=8963&chapter=1
3. Десятов Д. Використання веб-квесту як методу розвитку дослідницьких умінь учнів у процесі навчання історії / Д. Десятов / Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (педагогічні науки). – №3. – Бердянськ: БДПУ, 2012. – 294с. – С. 73 – 79.
4. Драхлер А. Зачем учителю истории Интернет? / А. Драхлер // Преподавание истории в школе. – 2004. – N6. – С. 63-66.
5. Информатика и информационные технологии. (Учебное пособие) Под ред. Романовой Ю.Д. - М. 2008, 3-е изд., 592с.
6. Кадемія М. Ю. Інформаційно- комунікаційні технології навчання : словник-глосарій / М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, Т. Є. Рак. - Львів : «СПОЛОМ», 2011. - 327 с.
7. Куліков В.О. Пошук історичної інформації в інтернеті: Посібник для студентів історичних факультетів. – Харків: Вид-во ХНУ імені В.Н.Каразіна, 2007. – 91 с.
8. Пичугина А. Использование Интернет – технологий в учебном процессе. [Електронний ресурс] / А. Пичулина. – Режим доступу: http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/ispolzovanie-internet-tehnologiy-v-uchebnom-processe
9. Романцова Ю. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся. [Електронний ресурс] / Ю. Романцова – Режим доступу: http://festival.1september.ru/articles/513088/
10. Старєва А.М. Методика навчання суспільствознавства: навч.-метод. посібник / А.М. Старєва. – Миколаїв: ОІППО, 2012. – Кн.2. – 176с.
11. Стельмах Б. Дистанційне навчання. Онлайн уроки. [Електронний ресурс] / Б. Стельмах. – Режим доступу: http://shkola.lviv.ua/2009/11/19/distancijna-osvita-onlajn-uroki/
12. Яруга В. Таинственная паутина: Учителю истории об Интернете / В.Яруга // История (Первое сентября). – 2003. – N18. – С. 1-7
Самостійна робота
1. Оберіть тему історичного дослідження зі шкільного курсу історії (10-11 клас). Користуючись мережею Інтернет, відвідайте електронні бібліотеки та закачайте звідти статті, монографію або рідкісну історичну книгу з обраної Вами теми.
За допомогою Інтернет-енциклопедій, довідників, мас-медіа зберіть додаткову інформацію з теми Вашого дослідження (обов’язково зробіть посилання на ці Інтернет-ресурси!). Узагальніть та структуруйте зібрану інформацію.
Використовуючи зібраний в мережі Інтернет матеріал з теми Вашого дослідження, розробіть план-конспект уроку-лекції та роздаткові матеріали.
Примітка. У списку використаної літератури до план-конспект уроку-лекції зазначте всі використані Вами Інтернет-ресурси (їх має бути не менше десяти).
Індивідуальна робота
1. Зайдіть в Інтернеті на два-три інформаційні портали та прослідкуйте за новиною, яка б мала важливе суспільне значення і навчально-виховний характер. Продумайте, як би Ви повідомили про неї учням в різних класах (враховуючи вікові, психологічні та інтелектуальні особливості учнів).
Використовуючи подану до практичного заняття літературу напишіть план-розробку веб-квесту з історії (детектив або журналістське розслідування).
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 396; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!